構(gòu)建多元評價體系 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

梁曉玲

我們知道，要想促進(jìn)高效課堂的深入進(jìn)行，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)活動中，課堂更加順暢，從而提高學(xué)習(xí)效率。那么，怎樣才能有效地對學(xué)生進(jìn)行評價與管理呢？

一、評價的原則：激勵、公正、發(fā)展

1.激勵

通過對學(xué)生的表揚、課堂學(xué)生的鼓掌、作業(yè)的肯定等多種方式，激勵學(xué)生積極上進(jìn)，產(chǎn)生內(nèi)動力。

2.公正

評價要公平公正，有根有據(jù)，符合事實。

3.發(fā)展

要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從長遠(yuǎn)來考慮。

二、評價的方式

1.學(xué)生評

（1）自我評價：學(xué)生每周進(jìn)行自我反思，記錄在生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的點點滴滴，存在的問題，自己好的經(jīng)驗，哪怕是簡單的幾句話，每頁必須寫上小組成員的姓名，小組長再反思本組整體情況，整體評價，掛在教室的前面，學(xué)生相互激勵，相互提高。

（2）學(xué)生互評：每節(jié)課后、每天放學(xué)前，利用閑暇時間，同學(xué)之間互相指出不足，談?wù)剝?yōu)點。

（3）學(xué)生共評：每周利用班會課時間，讓小組長、學(xué)科長談?wù)劚窘M學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生談?wù)勍赖谋憩F(xiàn)，相互幫扶的狀況，總結(jié)出值得全班推廣的做法。

2.小組評

（1）小組內(nèi)根據(jù)每個組員的預(yù)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、合作交流等情況進(jìn)行評價。

（2）小組之間互評，上課期間、每節(jié)課后、每天放學(xué)前也可以進(jìn)行評價，相互指出優(yōu)缺點。

3.教師評

教師當(dāng)堂評價，課后指導(dǎo)，作為評選合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵及小組的重要條件。

4.班級評

班級每周利用班會課時間，在教師評價的基礎(chǔ)上，根據(jù)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評選合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵及星級小組。

5.學(xué)校評

學(xué)校主要進(jìn)行校、縣、市級先進(jìn)的推選，學(xué)生素質(zhì)評定等級的考核。

三、評價的具體方法

1.班級、學(xué)校評價

班級：班主任利用每周的班會課時間，根據(jù)每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化考核，按照《學(xué)生課堂評價細(xì)則》《合作學(xué)習(xí)評比辦法》《五星級評比辦法》等考核細(xì)則，采用“日匯總，周總結(jié)，周評比”的方式。日匯總就是將一天學(xué)生課堂的表現(xiàn)，教師當(dāng)堂的評價進(jìn)行匯總。周總結(jié)就是將本周小組日匯總的情況進(jìn)行再次匯總。在周一班會課時間進(jìn)行優(yōu)秀小組、標(biāo)兵或五星的評選。在教室后面公布評比結(jié)果，在教室懸掛學(xué)生的反思記錄、小組學(xué)習(xí)獲得表揚激勵統(tǒng)計表、高效課堂評價表等。

學(xué)校：每學(xué)期末評選全校的優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組和標(biāo)兵；學(xué)期末評選校級三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部等要占一定數(shù)量；縣級、市級三好學(xué)生、優(yōu)干等在全校優(yōu)秀標(biāo)兵中評選。

2.課堂評價

（1）教師當(dāng)堂評價。

①口頭表揚，當(dāng)堂激勵。教師可以用激勵性的語言來評價學(xué)生。如教師可以說：“在這個問題上，你可以當(dāng)老師了！”“你分析問題這么透徹，老師真希望每堂課都能聽到你的發(fā)言。”“你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子?！薄澳愕南敕ê苡袆?chuàng)意，看來你是認(rèn)真思考了。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生朝著理想的方向轉(zhuǎn)變，課堂上會處于亢奮狀態(tài)。評價細(xì)則可以參照高效課堂實用120句進(jìn)行評價。

②加分獎勵或用等級量化評價。課后指導(dǎo)，作為評定合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵及小組的重要條件。節(jié)節(jié)課評價，把學(xué)生的個人評價與小組捆綁在一起，形成學(xué)生之間、組與組的相互競爭。教師主要是對小組進(jìn)行評價，讓學(xué)生樹立組榮我榮的意識。另外，老師也可以從學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀方面進(jìn)行評價，抓住學(xué)生的某一點激發(fā)他們的內(nèi)動力，這可能會更持久一些。實際上，這就是賞識教育。

（2）學(xué)生評價，有根有據(jù)。針對學(xué)生精彩的發(fā)言、展示，其他學(xué)生以激勵、贊賞、簡潔的語言，予以客觀公正的評價。評價方式為：學(xué)生之間進(jìn)行評價，指出對方的不足和優(yōu)點；學(xué)生自評，每節(jié)課總結(jié)自己的收獲，特別是思想、學(xué)法方面。由小組長每節(jié)課后對學(xué)生進(jìn)行評價。

學(xué)生評價表

課堂評價中，我們常常根據(jù)學(xué)生課堂評價細(xì)則來進(jìn)行。它可以從學(xué)生的課堂準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)、發(fā)言、聽課、展示、合作、效果、違紀(jì)等方面來要求。如：展示——只要個人有見解，就要勇于展示自我，大膽、大方、大聲，不怕出錯，就怕不說。講解時，不擋住同學(xué)視線，用手作必要指示，大部分時間面向同學(xué)。采用展示學(xué)習(xí)“六字訣”（展、思、論、評、演、記），做課堂學(xué)習(xí)主人，自己負(fù)責(zé)自己學(xué)習(xí)成就；合作——人人參與，明確分工，各執(zhí)其事，不能漫無目的，亂成一片。要傾聽別人發(fā)言，養(yǎng)成尊重別人的習(xí)慣。并且提出了初中學(xué)生常有的違紀(jì)行為——課堂上出現(xiàn)下列情況之一者，視為違紀(jì)并予以批評教育：（1）交頭接耳，做小動作；（2）不講禮貌，頂撞老師；（3）抄襲作業(yè)或不做不交作業(yè)；（4）隨便換位，移動桌凳；（5）大鬧起哄，大聲喧嘩；（6）隨便插話，打斷老師講課；（7）聽講走神，打盹睡覺；（8）未經(jīng)允許，擅離教室。

評定——課堂學(xué)習(xí)氣氛、課堂秩序及學(xué)習(xí)效果應(yīng)作為評定紀(jì)律的主要依據(jù)，1～7全部做到者得A，做到5條得B，做到4條得C，做到1～3條或違反8條違紀(jì)行為中任意一項者得D，任課教師應(yīng)根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)在課堂上給學(xué)生做出評價。

3.課外評價

（1）作業(yè)評價：教師可以在學(xué)生的作業(yè)上畫一個笑臉，或?qū)懮霞钚缘脑捳Z，每個學(xué)生一學(xué)期一兩次，在單元檢測、月考、期中檢測試卷上寫上激勵性話語，學(xué)生印象深刻，有時一生都難以忘記，這些話語時時浮現(xiàn)在他們的腦海中，鼓勵鞭策著他們不斷進(jìn)步。

（2）榜樣引領(lǐng)：教室設(shè)立光榮榜，讓做得好的學(xué)生在班會上做典型發(fā)言，介紹經(jīng)驗，如，有的學(xué)校班級從作業(yè)完成、學(xué)風(fēng)紀(jì)律、打掃衛(wèi)生、好人好事等四個方面進(jìn)行評價，可以進(jìn)行五星級評價，設(shè)立評價牌，優(yōu)差分明，學(xué)生談經(jīng)驗，效果較好；也可以收集優(yōu)秀學(xué)生的感言，出版成冊，或利用校園廣播做報道；優(yōu)秀學(xué)生在國旗下演講。

（3）目標(biāo)激勵：開學(xué)之初，讓班級、學(xué)生樹立近期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，裝在筆盒或貼在書桌上，時刻激勵著他們進(jìn)步。

（4）經(jīng)驗交流：教師定期召開小組長、學(xué)科長會議，介紹經(jīng)驗做法。

（5）通訊反饋：各班可以充分利用校訊通平臺，及時給家長匯報學(xué)生的點滴進(jìn)步。

四、保障機(jī)制

（1）課堂：學(xué)生相互監(jiān)督紀(jì)律，有序進(jìn)行合作交流展示，教師要及時提醒學(xué)生認(rèn)真記好筆記，并要以多種方式檢查學(xué)生三維目標(biāo)的達(dá)成情況。

（2）教師：及時與班主任溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以形成教育合力。

（3）班主任：每天利用晨會時間進(jìn)行總結(jié)，尤其經(jīng)營每天學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況等。

（4）班干部：小組長要記錄典型事件，掌握本組成員的學(xué)習(xí)情況。班長要將典型的人和事及時匯報給班主任或科任老師。

（5）學(xué)校：督促檢查各環(huán)節(jié)、各人工作的完成情況。

總之，我們要以發(fā)展的眼光不斷探索與學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的評價體系，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生長久的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

程現(xiàn)梅，郭先欣.構(gòu)建多元化評價體系促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].中學(xué)文科：教研論壇，2007（12）.

編輯 薄躍華