中級韓國語課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探索

孫華敏

摘 要：本文以應(yīng)用韓語專業(yè)中級韓國語課程為例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程評價、課外作業(yè)、教輔建設(shè)、技能競賽等方面，研究如何突破中級韓國語課程教學(xué)的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新構(gòu)建教學(xué)新模式最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中級韓國語課程；人才培養(yǎng)目標(biāo)；職業(yè)能力培養(yǎng)

一、高職應(yīng)用韓語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著社會行業(yè)、企業(yè)對應(yīng)用型人才結(jié)構(gòu)、規(guī)格的不斷發(fā)展變化，高職應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)管理、服務(wù)第一線，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、實(shí)用型的韓國語人才。因此在高職應(yīng)用韓語專業(yè)教育教學(xué)中，培養(yǎng)社會所需要的能將專業(yè)知識與韓國語能力有機(jī)結(jié)合起來并充分應(yīng)用到實(shí)際中去的實(shí)用型韓國語人才是所有教學(xué)活動的終級目標(biāo)。

二、高職應(yīng)用韓語專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力及職業(yè)資格證書

根據(jù)高職應(yīng)用韓語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及應(yīng)用韓語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面向，職業(yè)崗位的特點(diǎn)，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力為：良好的韓國語應(yīng)用能力、熟練使用現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力、商務(wù)韓國語操作能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力等。在這種形勢下，學(xué)生在學(xué)校期間在接受學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)化技能訓(xùn)練，獲取各種相應(yīng)的職業(yè)資格證書增強(qiáng)其就業(yè)競爭能力。學(xué)生應(yīng)獲取的職業(yè)資格證書為：韓國語能力考試等級證書（中級）、商務(wù)韓國語等級證書、計算機(jī)應(yīng)用能力證書、普通話資格證書等。

三、中級韓國語課程在應(yīng)用韓語專業(yè)課程體系中的作用

課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，也是人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。中級韓國語課程作為高職應(yīng)用韓語專業(yè)的核心主干課程，在整個教學(xué)課程體系中處于非常重要的地位。學(xué)生通過這門課程掌握扎實(shí)的韓國語基礎(chǔ)知識，運(yùn)用所學(xué)課程知識進(jìn)行交流和溝通，培養(yǎng)較強(qiáng)的韓國語綜合應(yīng)用能力，在實(shí)現(xiàn)應(yīng)用韓語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中起到積極的推進(jìn)作用。

四、中級韓國語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

（一）中級韓國語課程的教學(xué)目標(biāo)要突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

中級韓國語課程的教學(xué)目標(biāo)要以培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力為導(dǎo)向，通過建立扎實(shí)的語言基

礎(chǔ)，將課程內(nèi)容與考證內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)課證融合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、語言綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生獲取職業(yè)資格證書和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）改革優(yōu)化中級韓國語課程的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容緊扣職業(yè)能力的培養(yǎng)和社會的需求。

1.根據(jù)對社會行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)崗位的調(diào)研以及企事業(yè)單位專家的建議及時了解崗位一線對應(yīng)用韓語專業(yè)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)要求，制定與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，滿足社會發(fā)展與學(xué)生就業(yè)的需求。

2.教學(xué)中將課程教學(xué)與韓國語能力考證相融合，使教學(xué)內(nèi)容覆蓋職業(yè)、實(shí)踐、韓國語能力考試等要素。根據(jù)考取職業(yè)資格證所需的知識、能力要求，把韓國語能力考試相關(guān)的知識內(nèi)容與各項技能標(biāo)準(zhǔn)要求融入到中級韓國語課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使課程教學(xué)內(nèi)容與能力資格標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，使課程的講授與考證相結(jié)合，為學(xué)生達(dá)到能力考試的標(biāo)準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)和取得職業(yè)資格證書創(chuàng)造條件。

3.課程組教師認(rèn)真研究韓國語能力考試，積極、正確引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)考證（韓國語能力考試資格證書），使學(xué)生做好職業(yè)考證規(guī)劃。

教師對歷年韓國語能力考試真題，包括中級層次要達(dá)到的知識、能力要求，考試命題規(guī)律，命題思路，解題技巧，考試內(nèi)容的每一道題目，每一個選項，全面了解并掌握與韓國語能力考試相關(guān)的所有考試信息，使課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格證書的取得緊密對接，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）積極革新課程評價，建立“知識+技能+職業(yè)能力”評價體系，使課程評價與職業(yè)資格證書（韓國語能力考試模式）制度接軌。

積極改革過去傳統(tǒng)的知識考核為主的考核評價，建立以能力考核為主的“多元化”考核評價體系，使課程考核內(nèi)容中融合職業(yè)傾向性測試內(nèi)容，立足過程，促進(jìn)發(fā)展，使課程考核與職業(yè)考證相對應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育相結(jié)合。

（四）合理安排課外作業(yè)，有效提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。

課外作業(yè)作為課程教學(xué)的重要組成部分，是檢測課堂教學(xué)效果的重要手段。本課程的課外作業(yè)布置分為三大模塊。即：基礎(chǔ)知識鞏固加強(qiáng)型模塊、語言技能實(shí)訓(xùn)型模塊、職業(yè)能力培養(yǎng)型模塊。其中職業(yè)能力培養(yǎng)模塊主要包括與職場相關(guān)的職業(yè)韓國語內(nèi)容（面試韓國語提問，三星、現(xiàn)代等韓國知名企業(yè)的公司簡介、企業(yè)文化翻譯等）、韓國語能力考試真題鏈接（歷年韓國語能力考試真題）、電腦辦公自動化內(nèi)容（一課一練的寫作以韓文打字電子版的方式提交，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力）。每一個模塊都要做好細(xì)致的項目實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生感覺到語言學(xué)習(xí)的實(shí)用價值。

（五）教輔建設(shè)方面編寫重職業(yè)能力培養(yǎng)的與教學(xué)內(nèi)容同步的習(xí)題冊，建立教學(xué)資源庫，為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源與有效的平臺。

習(xí)題冊的編寫以綜合性、應(yīng)用性、職業(yè)性的特點(diǎn)，每一課增加職業(yè)能力訓(xùn)練項目模塊，強(qiáng)化學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)過程，全面推進(jìn)教學(xué)改革。

（六）啟動職業(yè)技能大賽，突出“職業(yè)性、應(yīng)用性”的教學(xué)實(shí)踐活動特點(diǎn)，提高學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的韓國語技能以及為學(xué)生創(chuàng)建展示才華的平臺，啟動韓國語職業(yè)技能大賽。職業(yè)技能大賽內(nèi)容包括韓文聽打技能比賽、韓國語演講比賽、韓國語口語技能比賽、現(xiàn)場問答比賽、情境交流比賽、職業(yè)風(fēng)采展示等。通過各種技能比賽推動中級韓國語課程教學(xué)改革，形成培養(yǎng)語言技能的良好氛圍，提高技能人才的培養(yǎng)水平。

總之在中級韓國語教學(xué)中要與時俱進(jìn)進(jìn)行職業(yè)能力需求調(diào)研，吸取先進(jìn)的職教理念和方法，鼓勵學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)，積極參加社會或企業(yè)的相關(guān)職業(yè)活動，邊學(xué)邊用，積極使用“教、

學(xué)、用”一體化的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)過程與實(shí)際應(yīng)用過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，知識與技能對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用韓語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：遼東學(xué)院韓朝學(xué)院）