例談信息技術(shù)優(yōu)化新語文教學(xué)

呂玲

摘要：信息技術(shù)與新語文教學(xué)的整合是社會信息化、知識化發(fā)展的必然，為高中語文教學(xué)提供了良好的技術(shù)環(huán)境支撐，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)的直觀性、形象性優(yōu)勢使新語文課堂更精彩，信息技術(shù)的開放性、共享性優(yōu)勢使新語文活動更豐富，信息技術(shù)的交互性、超媒體性優(yōu)勢使新語文學(xué)習(xí)更自主，能有效地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和語文能力的培養(yǎng)，推動語文教學(xué)改革向縱深邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新課程;語文教學(xué);信息技術(shù)

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2016）03-096-1

一、信息技術(shù)的直觀性、形象性優(yōu)勢使新語文課堂更精彩

現(xiàn)代信息技術(shù)具有科學(xué)、準(zhǔn)確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學(xué)優(yōu)勢，信息技術(shù)進(jìn)入語文課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生記的固定模式，可以實(shí)時傳輸視頻、音頻、文本等多媒體信息，具有信息雙向流通、星型散射、點(diǎn)對點(diǎn)、異步、同步傳輸功能，有利于優(yōu)化教學(xué)過程，整合學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)。如運(yùn)用“主導(dǎo)——主體”理念可以演繹出靈活多樣的教學(xué)模式，比如講解——演示——討論——交流，觀察思考——范例激趣——自主探究——創(chuàng)新實(shí)踐等等，為教師組織多種形式的教學(xué)提供了方便。

例如蘇教版語文必修四“走進(jìn)語言現(xiàn)場”這一專題分為三個板塊，分別是演講（“在演講廳”）、采訪（“問答之間”）、辯論（“交鋒時刻”）。如果采用傳統(tǒng)教法效果必定甚微，我們充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集或自制有關(guān)演講、采訪、辯論方面的音頻、視頻、課件范例，將學(xué)生置身于具體可感的語言現(xiàn)場當(dāng)中直接感知，在了解、掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，設(shè)計了大家都關(guān)注和感興趣的江蘇高考方案的有關(guān)話題進(jìn)行活動體驗(yàn)，并且把學(xué)生的活動過程拍攝下來制成“節(jié)目”讓學(xué)生欣賞、評點(diǎn)，提出改進(jìn)意見，使活動更趨完美。這場以信息技術(shù)為支撐的精彩的語言活動給學(xué)生留下了非常深刻的印象，鍛煉了學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生真切地感受到，新課程語文還可以這樣學(xué)。

在新語文課堂教學(xué)中，努力發(fā)揮現(xiàn)代媒體的生動、形象和感染力強(qiáng)等長處，給學(xué)生以如見其人、如聞其聲、親臨其境的感受，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，極大地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在向預(yù)設(shè)目標(biāo)前進(jìn)的同時又不時有動態(tài)的生成，常常收到意想不到的效果。

二、信息技術(shù)的開放性、共享性優(yōu)勢使新語文活動更豐富

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在“實(shí)施建議”中指出：“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性。應(yīng)該讓學(xué)生在廣泛的語文實(shí)踐中學(xué)語文、用語文，逐步掌握運(yùn)用語言文字的規(guī)律。”在談到課外閱讀活動時指出：“鼓勵學(xué)生開展多種活動，如寫書評、讀后感，舉辦讀書報告會、作品討論會等，分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀能力?！痹谡劦奖磉_(dá)與交流時指出：“指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問卷等方式進(jìn)行社會調(diào)查，通過圖書、報刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息?？刹捎矛F(xiàn)代信息技術(shù)演示自己的文稿，學(xué)習(xí)用計算機(jī)進(jìn)行文稿編輯、版面設(shè)計，用電子郵件進(jìn)行交流。”在談到語言文字應(yīng)用時又指出：“拓展運(yùn)用語言文字交流的途徑，學(xué)會用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助交流，如使用計算機(jī)進(jìn)行編輯、版面設(shè)計、制作個人網(wǎng)頁和演示文稿。”可見，語文課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視語文活動的開展，除了開展傳統(tǒng)的語文活動外，還積極倡導(dǎo)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文實(shí)踐活動的整合。事實(shí)上，現(xiàn)代信息技術(shù)為語文實(shí)踐活動提供了非常廣闊的空間，其優(yōu)勢是顯而易見的。

我們還利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)語文與課外語文有機(jī)地結(jié)合起來。根據(jù)課內(nèi)語文內(nèi)容，抓住某一結(jié)合點(diǎn)（如知識點(diǎn)、情感點(diǎn)、內(nèi)容交叉點(diǎn)等），教師設(shè)計一些課前、課后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實(shí)到課內(nèi)語文中，把薄薄的語文教材拓展到無限廣大，使教材更富于立體化、多元化，更富于時代性、針對性、實(shí)效性。

三、信息技術(shù)的交互性、超媒體性優(yōu)勢使新語文學(xué)習(xí)更自主

作為學(xué)習(xí)、工作、生活中最重要的交際工具——語文，其教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在信息化的今天必將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，為中學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文提供了廣闊的空間。

現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅是一種教學(xué)手段，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要工具。它提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供能按超文本管理學(xué)科知識和各種信息的方式，這些都有利于激發(fā)學(xué)生興趣，有利于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，主動探索，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，大大擴(kuò)大了學(xué)生的知識領(lǐng)域，激活了創(chuàng)新思維火花。

如蘇教版語文必修四的“筆落驚風(fēng)雨”專題，選的都是唐宋詩文，傳統(tǒng)的教法無非是教師講講學(xué)生聽聽，再讀讀背背就行了，但這樣的教法有悖新課程教學(xué)理念，也比較空洞、枯燥，缺乏藝術(shù)氣氛，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感與詩人產(chǎn)生共鳴。而事實(shí)上學(xué)生對唐宋詩文還是比較感興趣的，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)。因此，在上該專題前，我們先布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，到網(wǎng)上去看、聽、讀、寫。到正式上這一專題時，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生講得非常獨(dú)到，很有創(chuàng)見，進(jìn)行資料交流時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集的資料太豐富了，圖片、文字、歌曲、影像，真可謂應(yīng)有盡有，不少學(xué)生對《虞美人·春花秋月何時了》、《雨霖鈴·寒蟬凄切》等詞都能演唱了，甚至有不同的音樂版本。此時，老師才真切感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能是無盡的。后來我們將學(xué)生搜集的歌曲、朗誦等制成一檔節(jié)目，利用校園廣播系統(tǒng)開了一場唐宋詩文廣播欣賞會，收到學(xué)生熱烈歡迎。

網(wǎng)絡(luò)作為“資料搜集工具”、“溝通交際工具”應(yīng)該成為學(xué)生構(gòu)建“自主性”學(xué)習(xí)方式、“研究性”學(xué)習(xí)方式、“交互性”學(xué)習(xí)方式的重要平臺。因?yàn)槲磥砩鐣切畔⒒?、知識化的社會，是創(chuàng)新的社會，我們必須重視自主性、探究性的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新型、研究型人才的培養(yǎng)。在信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的過程中，信息技術(shù)因其快捷強(qiáng)大的信息搜索能力、存貯能力和處理能力，必將成為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、交互性學(xué)習(xí)的最佳工具。