美術(shù)教學中學生想象力的培養(yǎng)

王道斌

【關(guān)鍵詞】 小學；美術(shù)教學；想象力；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號】 G623.75 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）03—0117—01

在小學美術(shù)教學中，想象力的培養(yǎng)對促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展具有重要作用，可以說：沒有想象，就沒有創(chuàng)造。愛因斯坦也說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的?！痹煨涂鋸埑橄?、概括，色彩鮮艷明亮，線條稚拙可愛，想象大膽新奇，構(gòu)圖無拘無束都是兒童畫的明確特征，在兒童期學習兒童繪畫是最適宜兒童生理與心理需求的。而兒童想象畫正是激發(fā)學生學習美術(shù)興趣的良好途徑，在兒童想象畫中學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力也能得到充分的發(fā)展。在美術(shù)教學中，我主要從以下幾個方面對學生進行想象力的培養(yǎng)。

一、把握時機，發(fā)現(xiàn)切入點

想象畫教學是以培養(yǎng)學生的想象力、發(fā)展學生形象思維為重點的課業(yè)，是在生活實踐積累基礎(chǔ)上通過想象畫出新形象的教學方式，是一種具有創(chuàng)造性的形象思維活動。它可以打破時間和空間的局限，不受現(xiàn)實生活的約束，學生可以展開想象的翅膀，任意去表現(xiàn)，古今中外、天上地上、童話王國、人間仙境等各種事物都是孩子們可表現(xiàn)的內(nèi)容。兒童喜歡無拘無束地想問題，他們想象起來經(jīng)常會漫無邊際，而想象畫教學恰恰與兒童天真童稚、富于幻想的心理特點相吻合。經(jīng)常進行想象畫的訓練，會使兒童想象力豐富，會使他們的創(chuàng)造思維，尤其是發(fā)散思維得到廣泛的培養(yǎng)和發(fā)展。我在教學中會結(jié)合兒童的年齡特點、心理特征及理解能力，充分發(fā)掘課本中的想象因素，充實想象內(nèi)容，引導(dǎo)學生與現(xiàn)實生活中能夠感知的事物聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想或想象，有目的地對學生進行想象訓練。在課本所列想象畫內(nèi)容以外，我還適當?shù)貢砑右恍﹥和信d趣的想象畫課題，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，畫得高興、畫得開心。

二、仔細觀察，找準立足點

觀察力是人類認識事物的第一要素，它可以分為兩種方法：一種是一般人的理性觀察法，用雙眼認真看，看事物的大小、多少、形狀、美丑，這是看事物的表面現(xiàn)象；另一種是用心中之“眼”去看，看它表面背后深層的東西，在沒有東西的地方看出東西，在沒有字的地方看出字，在沒有畫的地方看出畫來。這種看是感性的，是加入了個人感受的看，也就是說，這種“看”是加入了想象的“看”。想象力是人類最寶貴的財富，它不同于觀察力，但它必須來源于觀察后的感受。觀察與想象是一個物體的兩方面，你中有我，我中有你。觀察力中要有一點想象，而想象力中也要有一點對生活的觀察，觀察力與想象力高度結(jié)合，才會出現(xiàn)創(chuàng)造力。在教學中我就注重引導(dǎo)學生在對日常事物的觀察中發(fā)揮想象。例如，在一節(jié)課上，我拿了幾塊幾何形實物讓學生來看，讓他們觀察大小、形狀、紋理等，啟發(fā)學生：你能在幾何的形狀內(nèi)畫出什么呢？學生根據(jù)自己對日常事物的觀察，很快畫出了各種太陽、不同年齡人的頭、小動物、魚、烏龜、昆蟲等等，豐富的想象令人感嘆。在此類課題的訓練中，不但培養(yǎng)了學生的觀察力，而且發(fā)展了學生的想象力，兩種能力的發(fā)展相輔相成、互相促進。

三、發(fā)揮想象，捕捉閃光點

在一些研究中人們發(fā)現(xiàn)， 12歲以前是兒童美術(shù)發(fā)展的黃金階段，這時的孩子都喜歡畫畫，想象力豐富，本能的藝術(shù)天性非常好，畫面常常表現(xiàn)了超越現(xiàn)實、超越時空的自由，造型獨特，色彩奔放，藝術(shù)趣味很強。可是，我在教學實踐過程中，卻發(fā)現(xiàn)很多孩子畫著一樣的樹、花、草、動物、房子等，圖形概念化、簡單化。這些孩子一部分是某些教師過分的教畫，使孩子習慣于臨摹，另一部分是和一些家長的要求有關(guān)，家長讓孩子模仿簡筆畫，讓孩子畫得“像”，這些做法無疑過早地使孩子失去想象、失去自我，有了依賴性，給孩子天性的發(fā)揮帶來極大束縛與限制。對孩子想象力的培養(yǎng)，不一定都是能力與技法上的培養(yǎng)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個好的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮孩子想象的天性，也是發(fā)展、培養(yǎng)想象力的一個重要方面。在教學中，我多采用游戲、講故事、唱歌、猜謎語等方式，使學生有興趣、有激情、有創(chuàng)作的沖動，讓學生在“民主和諧、輕松愉快”的環(huán)境中充分發(fā)揮其想象力。

想象力的培養(yǎng)本身就沒有固定的模式規(guī)范，應(yīng)確立在純化的意識范疇之內(nèi)。在我們的教學中，給學生想象的氛圍，給學生想象的條件，學生的想象力自然就提高了。讓我們攜起手來，為孩子們創(chuàng)造一個自由的、夢的世界！

編輯：王金梅