基于現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的小學英語教學

楊雨澤

【摘 要】在現(xiàn)如今的教學改革的過程中，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到小學英語教學的過程中，是值得肯定的現(xiàn)象。信息技術(shù)在小學英語中的廣泛應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)出學生的學習興趣，拓展學生學習過程中獲得知識的渠道，還能夠幫助教師在相同的時間內(nèi)教授更多的知識，而且對學生的創(chuàng)新思維以及自主學習能力都有一定的培養(yǎng)。如果能夠恰到好處的將現(xiàn)代信息技術(shù)和小學英語教學結(jié)合起來，就能挖掘出學生在學習中的最大的潛能，不斷的提高學生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學英語；教學

伴隨著社會的進步和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛的運用到小學英語的課堂教學中，它為小學英語教師提供了一個充分展示自我的教學平臺?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用，不斷的豐富了課堂的教學內(nèi)容，讓學生的學習興趣變得濃厚，并且不斷的增強學生在英語方面的思維能力，促進教師和學生之間的交流和互動，成為不斷優(yōu)化小學英語教學課堂的重要手段。那么如何將小學英語教學和現(xiàn)代信息技術(shù)恰到好處的進行結(jié)合呢？

一、融入現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

計算機以鮮明的圖形，將課堂渲染的生動靈活，不斷的激發(fā)出學生的學習興趣和學習動機。教師在小學英語的課堂教學中不斷的采用投影、錄像等手段，將教學內(nèi)容豐富生動的呈現(xiàn)出來，使得課堂更加的富有感染力，將學生的認知過程和情感經(jīng)歷相結(jié)合，不斷的促進小學英語教學水平的不斷進步。例如，在教學牛津版小學五年級Unit 3 Our animal friends這個單元的時候，教師可以先在課前找一些圖片、音頻等一些材料，例如一些魚、兔子等圖片，讓學生先通過圖片進入相關(guān)的意境，之后，教師在進行I have two animal friends. One is red and the other is black. They have big eyes and big bodies. They have no legs or arms， but they have big tails. They can swim.[1]這個段落的教學，教師在分析這個段落的過程中，可以結(jié)合PPT，將所要講授的知識點羅列出來，這樣學生就可以一目了然的知道這節(jié)課講了什么，同時學習的積極性也被不斷的提高。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學生學習渠道

合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極的開發(fā)出這些資源中所蘊含的多種的教學材料，不斷的拓展小學英語的教學渠道，鼓勵學生積極的開發(fā)客場中的教學資源，引導(dǎo)學生進行網(wǎng)上資源的不斷學習和思考，讓學生的學習渠道能夠不斷的得到拓展，從而增強在英語方面的知識積累。例如，在教授小學五年級下冊Unit 7 Chinese festivals，教師就可以運用信息技術(shù)，在投影儀上呈現(xiàn)出一些關(guān)于Double Ninth Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival、Spring Festival等圖片，并配上一定的背景音樂，這樣學生的注意力一下子就被吸引過來了，在對于相關(guān)的節(jié)日欣賞之后，學生自然而然的就了解到了這些節(jié)日的相關(guān)習俗，從而不斷的拓展自身的知識儲備量。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂教學容量

多媒體技術(shù)的運用，讓教師在教學的過程中減少了書寫板書的時間，也就是說，在有限的課堂教學時間內(nèi)，教師能夠講授的知識變多了，學生能夠?qū)W到的知識也變多了，這樣學生的視野也不斷的開闊了。[2]例如，在對于小學高年級的教學過程中，教師在對于單詞的剖析，句子的講解以及教學任務(wù)的設(shè)計中都可以使用多媒體技術(shù)，將課本材料中的重要教學能讓都以這樣立體的教學方式傳授給學生，同時也能夠組織多種多樣的訓(xùn)練，不斷的加大課堂的教學密度。這樣學生在學習的過程中，實踐的機會就變多了，從而不斷的激發(fā)學生的語感積累，使得學生的學習效率會有所提高。

四、把握現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種動態(tài)的、開放的教學方式，讓學生在認知的教學過程中，能夠有思維的空間，使學生能夠在特定的教學環(huán)境中，不斷的強化自己的創(chuàng)新型思維。信息技術(shù)是文字、圖像、動畫、音樂等多種信息集于一身的，呈現(xiàn)出來的知識內(nèi)容都是形象、逼真、生動、新穎，能夠在很多感官方面激發(fā)學生探索求知欲望的一種教學方式。例如，在教授小學英語六年級上冊Unit 8 Chinese New Year，教師可以先將班級學生分小組，并且每個小組選取一名組長，之后讓每個小組進行討論，分別說說自己小組成員在Chinese New Year的時候，會做些什么，春節(jié)中都有哪些信息習俗，要注意哪些。[3]之后，再讓學生根據(jù)自己在春節(jié)時的感受，說說自己對于春節(jié)的理解。通過這樣的方式，讓學生能夠帶著一種輕松的心情來進行相關(guān)內(nèi)容的學習，從而更好的激發(fā)起學生在小學英語方面的學習興趣和學習熱情，同時，也在創(chuàng)新能力方面對學生進行了一定的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學英語中得到了廣泛的應(yīng)用，在很大程度上能夠?qū)W生的學習興趣增長到最大化，并且能夠增強學生的思維能力，調(diào)動學生對于英語的積極性和創(chuàng)造性，從而不斷的培養(yǎng)起學生的英語綜合能力，實現(xiàn)傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式大跨越。本文主要從融入現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學生學習渠道、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂教學容量、把握現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維四個方面闡述了基于現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的小學英語教學，從而不斷提高教師教學的質(zhì)量和水平。

參考文獻：

[1]劉志陽.小學英語和信息技術(shù)教學的融合探究[J].中國校外教育，2013，13：79.

[2]崔立平.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語學科整合的必要性[J].吉林省教育學院學報（中旬），2013，07：115-116.

[3]李娟.淺談信息技術(shù)與小學英語教學的整合[J].科技視界，2015，33：243.