高中生物教學(xué)漫談

胡國兵

【摘 ? ?要】高中的生物教學(xué)比初中的生物教學(xué)應(yīng)該更加困難，不僅是因為高中生物本身就是一門比較繁瑣的自然學(xué)科，還是因為這門學(xué)科需要老師深入地講解，同時高中生物也是一門探索性的學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?教學(xué)目標 ?教學(xué)反思 ?教學(xué)方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.012

高中生物與人們的生活息息相關(guān)。在學(xué)生的日常生活中有很多涉及生物知識的問題需要學(xué)生去解決。所以高中生物是一門實用性的學(xué)科。同時，這是一個信息化的社會，有許許多多的生物知識可以在互聯(lián)網(wǎng)上被找到。這是說明高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時，生物知識點的記憶是次要的，學(xué)生最重要的是學(xué)習(xí)生物的簡單的探索方法和培養(yǎng)一些基礎(chǔ)的生物邏輯思考能力，這些才是學(xué)生以后會用到的東西。高中生物老師的教學(xué)目標在督促學(xué)生在生物考試中考取高分的同時，要培養(yǎng)學(xué)生基本的生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)和探索能力。而學(xué)生學(xué)習(xí)的目標也應(yīng)該更加偏向?qū)嵱没．吘?，不是所有的學(xué)生在以后的就業(yè)方面都涉及一些深奧的生物知識。

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的時候應(yīng)該將生物知識與實際生活相聯(lián)系?，F(xiàn)在的高中生物教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，對生物考試的分數(shù)關(guān)注太多，對生物知識的探索、理解和運用關(guān)注太少。但是，隨著考試方向和考查內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，高中生物教師應(yīng)該更加重視生物知識點背后的探索方法和運用能力。現(xiàn)在的高中生物教學(xué)方法應(yīng)該是多變的、靈活的。同時高中生物教學(xué)方法也應(yīng)該適應(yīng)這個年齡階段的學(xué)生的需求。課堂的教學(xué)氣氛不該是沉悶、枯燥、取而代之的，而是生動、有趣的。

一、高中生物的教學(xué)目標

學(xué)生經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)初步掌握了一些基本的生物學(xué)習(xí)素質(zhì)和生物探究方法，同時學(xué)生還學(xué)習(xí)了一些基本的生物知識。在高中，學(xué)生學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容更加多、難度更加大、生物知識點之間的聯(lián)系更加瑣碎。同時學(xué)生查找生物知識的能力更加突出。所以高中生物老師的教學(xué)目標和教學(xué)方式應(yīng)該符合這個年紀的特點。

在八十年代的時候，老師和家長都認為一個學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀一定是擁有優(yōu)秀的考試成績。學(xué)生為了自己考試成績更加優(yōu)異，對各科的知識點都喜歡死記硬背，再加上題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的做法會導(dǎo)致學(xué)生的考試成績的確十分優(yōu)秀，但是一個人解決生活和工作中的實際問題的能力卻十分低下。換句話說應(yīng)試教育十分容易培養(yǎng)一大批高分低能的學(xué)生。而在當(dāng)下，我們普遍的認識是一個人的考試分數(shù)不是決定這個人優(yōu)秀的唯一標準。我們的考試也在變得多遠化。生物知識不再是我們考查生物學(xué)習(xí)的唯一方面。在生物考試中，越來越多的比例傾向于考查學(xué)生生物探索方法和生物的邏輯思維方向。這是時代的要求，也是考試制度不斷改變得方向。

學(xué)生的學(xué)習(xí)目標應(yīng)該要隨著老師的教學(xué)的目標的改變而不斷變化。首先，高中學(xué)生明確自己的專業(yè)方向。如果有想從事生物方面的工作的學(xué)生在高中生物課上就必須掌握大量的生物知識和一些復(fù)雜的生物探索方法。如果學(xué)生認為以后不會從事生物方面的工作，那么高中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標就可以低一點?？梢哉莆找恍┬枰荚嚨纳镏R和一些基本的生物探索方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標是與學(xué)生以后的發(fā)展的方向息息相關(guān)的。

所以，高中生物老師的教學(xué)目標不可能僅僅局限于考試的分數(shù)，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的生物的學(xué)習(xí)素質(zhì)和探索欲望。讓學(xué)生掌握一些淺顯的高中生物學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。以及一些生活中會用到的生物生活小常識。而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標是根據(jù)老師的教學(xué)目標，再加上以后發(fā)展方向的考慮制定的。

二、高中生物教學(xué)的一些缺點需要教師注意和改變

現(xiàn)在的高中生物教學(xué)依舊有著一些缺點，這些缺點有一些是歷史的殘留的生物教學(xué)問題，有一些是生物老師嘗試改變高中生物教學(xué)模式后所制造的新問題。歷史的殘留問題是不容易被高中生物老師所解決的。比如，高中生物的課后作業(yè)是非常多的，學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容也十分瑣碎和龐大，這導(dǎo)致高中學(xué)生對生物問題自主思考的時間十分少。這是現(xiàn)在的生物教學(xué)不能解決的歷史性的生物問題。但是，有這些問題所導(dǎo)致的影響卻可以被減輕，只要高中老師注意不重復(fù)布置例題，一個問題不要反復(fù)布置給學(xué)生做，每天都留下一點點時間給學(xué)生思考。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)一定會大大地減少的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力也會提高。而，那些新的教學(xué)問題則是那些嘗試著改變高中生物教學(xué)模式的老師所制造的。舉個簡單的例子，有一些高中生物教師認為生物教學(xué)課堂的氣氛很枯燥，需要進行一些改變，讓高中生物教學(xué)課堂處于一種輕松和愉快地學(xué)習(xí)氛圍中，于是老師就經(jīng)常性的開一些玩笑。這些玩笑與生物教學(xué)沒有十分密切的關(guān)系。這就養(yǎng)成了一些學(xué)生的不好的習(xí)慣。他們總是在生物課堂上開玩笑，讓整個生物教學(xué)課堂經(jīng)常笑鬧不止。課后，這些學(xué)生卻沒有學(xué)習(xí)到什么新的有用的生物知識，只是嘴上的功夫練得很深。

這些生物教學(xué)缺點有一些是很難改變的，有一些生物教學(xué)缺點卻很容易被改變。如果想讓高中生物教學(xué)課堂變得生動和有趣。高中生物教師可以對要講解的生物知識點上進行拓展。用一些有趣的、自我的觀點去解釋這個結(jié)論的得出。或者是在生物教學(xué)課堂上，為高中學(xué)生講解一些有趣的生物小常識和生物故事。

總之，高中生物教學(xué)的課堂是避免不了所有的缺點的，我們只需要改變那些很容易被我們改變的教學(xué)問題，而那些由客觀事實所造成的生物教學(xué)缺點只需要高中生物老師減輕這些缺點所帶來的不好的影響。但是，每一個高中生物老師都應(yīng)該擁有不斷改進生物教學(xué)課堂的意識。

三、高中生物教學(xué)方法應(yīng)該是適應(yīng)時代的方法

隨著時代的進步，科學(xué)技術(shù)也有了長遠的發(fā)展。高中生物教學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該從黑板式的板書教學(xué)變?yōu)槎嗝襟w的現(xiàn)代化的教學(xué)模式。多媒體運用于高中教學(xué)課堂是一項具有劃時代意義的事情。多媒體的運用會使高中教學(xué)課堂變得生動有趣，并且一些東西，可以不通過口述，用電腦直接展現(xiàn)在學(xué)生面前。這對高中生物教學(xué)的準確性有很大的幫助。同時高中生物老師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)許多先進的觀點，以此來打開他們的眼界。同時，信息化時代的到來，會帶來大量的有趣的東西來分散高中學(xué)生的注意力，所以高中生物教學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，學(xué)術(shù)化的。

總之，信息化時代給高中生物教學(xué)帶來了利也帶來了弊，需要老師在進行時掌握一個“度”的判讀。高中生物老師首先要確立生物教學(xué)的目標。這個教學(xué)目標應(yīng)該是符合這個時代發(fā)展需要的目標。而高中生物的教學(xué)方法也應(yīng)該是輕松和愉悅的，要讓高中學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。對多媒體的運用也是需要每一個高中生物老師注意的，因為這是這個時代最獨特的特點，也極大地減輕了高中生物的教學(xué)負擔(dān)。