以主題手抄報為載體潛心教學，守望花開

郭杏芳

做一個有理想信念、有追求、深受學生愛戴的教師是無比幸福的。作為一名普通的人民教師，我拋開雜念潛心教學，有空寫寫教育教學心得、教學反思等。在教學工作中，經常提醒自己：不要辜負學生、家長對我的期望，爭做“四有”教師，讓家長放心把孩子交給我。2014年教師節(jié)，習近平總書記在北京師范大學座談會上提出：好教師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。習近平總書記的系列講話，既是對廣大教師的厚愛與殷切期望，也為廣大教師及教育工作者確立了標桿，指明了方向，具有很強的指導意義。2015年初我校響應黨、市教育局的號召，開展爭做“四有”教師的主題學習活動。在活動中我再次感受到教師工作任重而道遠。如何讓學生接受老師的教導并努力去學習、追求，這是一個值得探討的課題。

用心創(chuàng)新教學、關愛每個學生，做學生學習的貼心人與良師益友能很好地改善師生關系，拉近師生距離。心懷信念，付之行動，在主題手抄報互動教學實踐研究中，不斷踐行“潛心創(chuàng)新教學、關愛每個學生”這一教育理念，我感受良多。以下談談在主題手抄報互動教學中踐行這個教學理念的收獲與感受。

一、創(chuàng)新主題手抄報教學

創(chuàng)新主題手抄報互動教學實踐研究的方式方法。以主題手抄報為載體，用心培養(yǎng)學生良好的學習習慣和提升學生的整體素質，這是主題手抄報互動教學的教學理念。

每次學生加入主題手抄報小社團的時候，我都需要引導學生端正學習態(tài)度，明確主題手抄報的學習方向，制定主題手抄報創(chuàng)作的學習目標。端正學生學習態(tài)度，使學生明確學習目標，才開始主題手抄報創(chuàng)作教學。在主題手抄報互動教學中，我采取以師帶徒的創(chuàng)新教學，也就是指導主題手抄報創(chuàng)作能力比較強的學生幫帶初學主題手抄報的學生，這種教學方法既可以以優(yōu)促優(yōu)，又可以以優(yōu)帶優(yōu)，讓新、舊的主題手抄報成員迅速地成長起來。這個教學模式既培養(yǎng)了學生的學習興趣，又增強了學生服務他人的理念，讓學生在主題手抄報互動教學中感受人人為我、我為人人的快樂，起到立德樹人的效應。在主題手抄報互動教學實踐研究活動中，我和同事以仁愛之心去關心呵護小社團里的每個學員，耐心地引導他們去探索主題手抄報的內涵，以主題手抄報為載體引導學生去追求自己的夢想，鼓勵他們在主題手抄報創(chuàng)作中大膽地超越自己，尋求突破。學生在我們的耐心指導和鼓勵下，不但創(chuàng)作出優(yōu)秀的主題手抄報作品，還學會了關心、尊重學習伙伴和老師，有效地提升了學生的學習興趣和整體素質。

二、創(chuàng)新育人

看書可以明志，也可以醫(yī)愚。為了提升自己的教育教學水平，我常利用課余時間不斷學習教育教學理論。林格在《教育的溫度》里說：“散落了很多水泥、沙子、小石頭，單是其中一種，未必有用，而用水把它們混同組織起來，就成為優(yōu)質的混凝土，可以蓋樓最后水會‘揮發(fā)掉，人們也許看不到水的痕跡，但水曾經起過作用。這是我的人生終極定位，我希望自己能做這樣的‘水無，然后有?！弊鳛榻處煟乙蚕Ｍ约耗茏鲞@樣的“水”，然后有。在教育教學工作中具有水一樣強大的凝聚力，把個性各異、性情不同的學生凝聚在一起，引導他們互相幫助，一起學習，共同提高，然后成為社會上有用的人。

在主題手抄報互動教學中，偶爾也有一些教學小插曲：如在主題手抄報創(chuàng)作教學中，一些學習能力比較強的學生很快就能完成主題手抄報創(chuàng)作鉛筆稿，另一些學習能力比較弱的學生總在思前想后不敢下筆，心急起來就抄習同學的作業(yè)。這樣一來，矛盾發(fā)生了，作業(yè)被抄的同學會很生氣地向老師投訴，說某某某抄他的作業(yè)。面對這種局面，我不再像以往那樣嚴肅地訓斥抄作業(yè)的學生，而是心平氣和地對投訴的學生說：“你的作業(yè)被別人抄，說明你的作業(yè)有創(chuàng)意，值得他人學習，你可以教一教身邊學習有困難的同學，就像小老師一樣多好！”找老師投訴的學生聽我這樣一說，覺得有道理，高興地學習去了。面對另一個學困生，我是這樣安慰他的：“這次作業(yè)如果你想不出來，參考一下同學的作業(yè)也沒關系，不過最好還是能自己獨立完成自己的作業(yè)比較好，在學習和創(chuàng)作中如果有不明白的地方，可以問老師和同學?！背鳂I(yè)的同學聽老師這樣說，如釋重負，會心一笑，也開心地思考作業(yè)去了。教師的教學態(tài)度會直接影響學生的學習興趣，這是我經歷的一個真實的學案。在教學中用仁愛之心去平衡學生之間的糾紛，為學生創(chuàng)造溫馨美好的學習環(huán)境，這也是我的育人理念和追求。多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，成功的教育，不但要教給學生知識、技能，還要引導學生如何做人和學習。愿做學生學習的良師益友，引導他們健康快樂地成長。

三、潛心教學，果實累累

功夫不負有心人，付出總會有回報。2013年8月至2015年8月，我指導學生參加羊城晚報主題手抄報創(chuàng)作大賽總決賽，在比賽中，學生有39人次獲獎，老師有7人次獲得優(yōu)秀指導老師獎；2013年、2014年學校被評為優(yōu)秀組織單位；2013年9月我指導學生參加廣東省少先隊“我的中國夢”主題手抄報比賽，學生有6人獲獎；2015年我負責的主題手抄報互動教學小社團被評為2014—2015年度茂名市少先隊“優(yōu)秀紅領巾小社團”；我校2015年3月，學校舉辦紅領巾小社團“社會主義核心價值觀”主題手抄報教學活動。“社會主義核心價值觀”主題手抄報教學活動的展開加強了學生對“社會主義核心價值觀”的認識和理解，起到立德樹人的作用。

四、爭做四有教師

俗話說：欲正人先正己。在教學工作中，我堅持為人師表，言傳身教，以德引行。教學之余，我不斷學習教育教學理念，加強教學專業(yè)技能的訓練，不斷提高自身的道德情操和專業(yè)技術水平，爭做“四有”教師，潛心教學，等待花開。

參考文獻：

汪小平，王義梅.小小手抄報 內含大學問[J].語文教學之友，2015（1）.

編輯 溫雪蓮