關(guān)于提高高中政治教學(xué)中學(xué)生積極性途徑的幾點(diǎn)思考

龔益輝

摘要：新課改高中政治教學(xué)要求學(xué)生在初中思想品德知識(shí)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與時(shí)事政策以及人文社會(huì)領(lǐng)域其他科目的聯(lián)系，提升自身思想政治素質(zhì)。提升學(xué)生的積極主動(dòng)性重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會(huì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。提高學(xué)生高中政治的學(xué)習(xí)興趣有很多途徑，主要包括課本知識(shí)與生活主題相結(jié)合、采用靈活多樣的教學(xué)方式、開(kāi)發(fā)課內(nèi)外資源等。

關(guān)鍵詞：高中政治 積極性 途徑

一、融課本理論知識(shí)和社會(huì)生活主題于一體，吸引學(xué)生注意力

一般情況下，當(dāng)某種事物與我們周?chē)钪黝}發(fā)生聯(lián)系時(shí)，我們對(duì)這種事物的注意力也會(huì)有所提高。高中政治也不例外，當(dāng)課堂知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生課外日常生活的時(shí)候，他們潛意識(shí)中對(duì)這種課堂知識(shí)的印象和關(guān)注度也會(huì)提高。那么如何才能將課本理論知識(shí)與學(xué)社會(huì)生活內(nèi)容融合起來(lái)呢？就拿高中政治課本中的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)基本原理來(lái)說(shuō)，如果只是照本宣科，其枯燥乏味程度是可想而知的，我們不妨拿一些同學(xué)們身邊的實(shí)例作為引子來(lái)間接引申出這些理論的內(nèi)容和意義。

生活化的情景在形式上可以發(fā)揮活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。例如，在講價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式這一課的時(shí)候，教師可以根據(jù)情況創(chuàng)設(shè)市場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)的情景，以同學(xué)們?nèi)粘＝佑|的豬肉價(jià)格為例，讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)豬場(chǎng)的老板，另一位同學(xué)扮演市場(chǎng)調(diào)研人員，并創(chuàng)設(shè)各種不同的市場(chǎng)狀況。由第三位同學(xué)扮演客戶(hù)與養(yǎng)豬老板進(jìn)行一次交易，再現(xiàn)這場(chǎng)交易的情形，并演示出老板如何根據(jù)自己所掌握的市場(chǎng)供需狀況來(lái)調(diào)整自己的豬肉價(jià)格，達(dá)到雙方滿(mǎn)意的結(jié)果。之后讓同學(xué)們討論老板為什么要這樣做？這一過(guò)程中同學(xué)們必然會(huì)運(yùn)用到課本上的理論知識(shí)。這種貼近生活的實(shí)例每個(gè)同學(xué)都不會(huì)陌生，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的主體，還可以提高他們分析解決問(wèn)題的能力。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容豐富多彩

高中政治的理論深度較初中有了很大程度的加深，道理普遍比較抽象，與社會(huì)現(xiàn)象有了更加直接緊密的結(jié)合。但是高中生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象了解的并不夠深入，因此很多同學(xué)對(duì)政治提不起興趣并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就需要教師多在教學(xué)技巧上下功夫：運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.設(shè)計(jì)多樣的課堂導(dǎo)入，使所學(xué)知識(shí)深入淺出?？梢允褂靡曨l導(dǎo)入增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地接受知識(shí)。例如，在講解當(dāng)今時(shí)代的主題這一節(jié)的時(shí)候，老師可以播放一些相關(guān)的紀(jì)錄片來(lái)解釋說(shuō)明當(dāng)今世界形勢(shì)以及各國(guó)為應(yīng)對(duì)新形勢(shì)所采取的措施。這一過(guò)程讓學(xué)生以看電影的放松愉悅心情來(lái)接受知識(shí)。對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不失為一種好辦法。另一種是新聞導(dǎo)入，這主要是針對(duì)時(shí)事政治部分來(lái)說(shuō)的，高中政治還要考察學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治的掌握情況。由于平時(shí)課程比較緊張，好多同學(xué)沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注這一方面，教師在課堂上導(dǎo)入一些近期新聞中的重大事件，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，緩和緊張的學(xué)習(xí)氣氛以及掌握近期時(shí)事，諸備相關(guān)知識(shí)。

2.組織合作分組辯論的探究性課堂教學(xué)方式。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中學(xué)生總是處于被動(dòng)接受的地位，不可避免的會(huì)使他們?nèi)狈Ψe極性。這就需要教師改變教學(xué)方式，力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。讓同學(xué)們自由結(jié)合、分組，通過(guò)辯論的方式來(lái)增進(jìn)知識(shí)交流。例如，內(nèi)因和外因這一課，同學(xué)們分成兩組，圍繞“內(nèi)因重要還是外因重要”這一話(huà)題運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行辯論。這一過(guò)程中教師給予指導(dǎo)，最后進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，得出結(jié)論，點(diǎn)出課文中心思想：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，分析事物要內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的分組辯論，既可以增進(jìn)各小組內(nèi)部合作學(xué)習(xí)，又可以與其他組同學(xué)的觀點(diǎn)互相交流，進(jìn)行火花碰撞，讓學(xué)生積極主動(dòng)加入學(xué)習(xí)的行列。

三、開(kāi)發(fā)課外資源，用學(xué)生容易接受的方式傳輸知識(shí)

1.如果教師只是照著書(shū)本“劃重點(diǎn)”，那即使勉強(qiáng)完成了教學(xué)任務(wù)，也不會(huì)給學(xué)生留下多么深刻的印象，最終導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握不牢固，邊學(xué)邊忘。高中政治教學(xué)要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，牢固掌握知識(shí)，重要的一個(gè)途徑就是開(kāi)發(fā)課外資源，間接傳授課本內(nèi)容。除教科書(shū)外，其他涉及經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)的報(bào)刊和書(shū)籍都是重要的教學(xué)輔助資源。還有那些關(guān)于這方面的影音圖片等資源，也都是難能可貴的學(xué)習(xí)政治的墊腳石。毋庸置疑，這些課外資源的吸引力要比課本上那些理論知識(shí)大得多。

2.開(kāi)發(fā)課外資源還包括開(kāi)發(fā)利用人力資源。例如，我們講到企業(yè)和經(jīng)營(yíng)者這一節(jié)的時(shí)候，教師可以邀請(qǐng)本地具有代表性的企業(yè)代表來(lái)給同學(xué)們上一堂生動(dòng)的實(shí)例課。讓企業(yè)代表結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解釋我們課本上的理論。這樣既可以使課堂別開(kāi)生面，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。又可以讓學(xué)生參與互動(dòng)，從成功人士身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一舉多得。

3.課外資源還包括借用其他學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)，高中政治、歷史、地理都屬于文科類(lèi)，那么我們就可以利用這些課程中的關(guān)于政治方面的內(nèi)容作為引申。這種穿插既可以提升學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，又可以使課程趣味性增強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中政治這一門(mén)理論性特別強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，要把課程設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很難一蹴而就，我們需要從日常的點(diǎn)滴做起，按照科學(xué)恰當(dāng)?shù)牟襟E和方法進(jìn)行。相信通過(guò)本文前面提到的方法一定可以使高中政治課充滿(mǎn)趣味性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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