淺談漁歌文化在中學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用

周曉玲?オ?

[摘要]惠東漁歌歷史悠久，古代疍民們?cè)诤Ｉ喜遏~(yú)、回港避風(fēng)、節(jié)慶、祭祀、婚喪等場(chǎng)合皆唱漁歌。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)須開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)?shù)匾魳?lè)資源，豐富音樂(lè)課堂，從漁歌文化融入中學(xué)音樂(lè)課堂的意義、漁歌文化引入在中學(xué)音樂(lè)課堂的措施兩個(gè)方面探討漁歌文化在中學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)漁歌藝術(shù)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）090071

隨著教育觀念的更新，音樂(lè)教育作為學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，越來(lái)越被人們重視，我國(guó)民族音樂(lè)文化豐富多彩、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是音樂(lè)教育的資源寶庫(kù)，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)?shù)匾魳?lè)資源，創(chuàng)建校本教材，豐富音樂(lè)課堂。

一、漁歌文化融入中學(xué)音樂(lè)課堂的意義

1.傳承與發(fā)展民族音樂(lè)文化

惠東縣地處廣東省東南部，惠東漁歌歷史悠久，古代疍民們?cè)诤Ｉ喜遏~(yú)、回港避風(fēng)、節(jié)慶、祭祀、婚喪等場(chǎng)合皆唱漁歌。漁民們從嬰孩時(shí)開(kāi)始，就聽(tīng)到媽媽在織著漁網(wǎng)的時(shí)候唱漁歌，等待男人歸來(lái)；年歲稍長(zhǎng)，就會(huì)在勞作和休息時(shí)跟著母親哼唱，在婚喪嫁娶、祭祀節(jié)慶的時(shí)候，聽(tīng)到人們?cè)诟杪曋谐龈啾瘋?、喜悅、祈禱、調(diào)笑、輕訴；當(dāng)長(zhǎng)成一個(gè)正當(dāng)年的小伙或姑娘時(shí)，就開(kāi)始和意中人唱那對(duì)歌斗歌的調(diào)子。如今，惠東漁歌還頑強(qiáng)地生長(zhǎng)在生活的角落、出現(xiàn)在報(bào)紙的油墨和電視的色彩里。沿海部分地區(qū)仍保留有唱漁歌的習(xí)俗，在婚嫁、親人團(tuán)聚、生日慶宴等場(chǎng)合，人們還會(huì)請(qǐng)來(lái)漁歌手。學(xué)校音樂(lè)教育是傳承漁歌的保證，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式把漁歌引進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂，有利于漁歌的傳承。教師整合與創(chuàng)新漁歌課程資源，發(fā)揚(yáng)與傳播漁歌中具有審美價(jià)值的內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使其了解漁歌文化，培養(yǎng)其熱愛(ài)本土音樂(lè)的意識(shí)，激發(fā)民族情趣，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感。

2.豐富音樂(lè)教學(xué)模式

漁歌進(jìn)入中學(xué)音樂(lè)課堂，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)方法和模式上的創(chuàng)新，將漁歌引入初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了教育教學(xué)理念的更新，提升了教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生到漁村實(shí)地采風(fēng)，提高學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)來(lái)自于民間，搜集音樂(lè)素材，合作探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把傳統(tǒng)漁歌音樂(lè)搬進(jìn)課堂，豐富了音樂(lè)教育模式，保護(hù)和發(fā)展了漁歌音樂(lè)。

二、漁歌文化引入中學(xué)音樂(lè)課堂的措施

1.整合與創(chuàng)新課堂內(nèi)容

教師要善于挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們自主探究漁歌音樂(lè)文化，大膽創(chuàng)新。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡創(chuàng)新，音樂(lè)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，通過(guò)即興音樂(lè)表演挖掘?qū)W生的音樂(lè)天賦，用音樂(lè)材料創(chuàng)作音樂(lè)?；輺|漁歌歌詞深入淺出，通過(guò)敘事、敘人、敘物、敘情來(lái)表達(dá)人與人的情感，語(yǔ)言純樸、修辭簡(jiǎn)練、源于生活，均為漁民對(duì)自身生活的真實(shí)寫(xiě)照，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生為漁歌旋律編歌詞?；輺|漁歌因曲調(diào)品種多樣，旋律韻味獨(dú)特，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生為漁歌歌詞作曲，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。例如，在教學(xué)漁歌情歌時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生演唱情歌，讓學(xué)生為歌曲編舞或即興伴奏，享受漁歌的美感，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生探索、感受惠東的民俗民風(fēng)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)，在原始漁歌的基礎(chǔ)上改編創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，與中學(xué)生學(xué)習(xí)生活相適應(yīng)。

2.在體驗(yàn)中感受漁歌的藝術(shù)美

音樂(lè)課是師生共同進(jìn)行的審美活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的美，從而產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)和情感共鳴，陶醉于音樂(lè)所表達(dá)的真善美中，陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和健康的審美情趣，熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，播放有關(guān)漁歌的視頻，從不同的角度讓學(xué)生多層次了解漁歌文化，形象、直觀地感受，通過(guò)學(xué)唱、演奏漁歌，給學(xué)生視聽(tīng)感受，體會(huì)漁歌獨(dú)特的地方特色和藝術(shù)價(jià)值。

3.加強(qiáng)課外探究，培養(yǎng)實(shí)踐能力

教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)惠東的風(fēng)俗人情和地理文化中，組織學(xué)生對(duì)漁歌調(diào)查研究，打破課堂教學(xué)有限的空間，開(kāi)放探究環(huán)境。例如，在教學(xué)漁歌時(shí)，組織學(xué)生搜集資料，了解漁歌形成的地理環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，聘請(qǐng)藝人到學(xué)校進(jìn)行漁歌表演，講解漁歌音樂(lè)文化。讓更多的人了解漁歌音樂(lè)藝術(shù)，與學(xué)生互動(dòng)，回答學(xué)生的提問(wèn)，讓學(xué)生欣賞漁歌的藝術(shù)魅力，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與勞動(dòng)生活的密切關(guān)系。在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校成立惠東漁歌業(yè)余歌唱隊(duì)，組織開(kāi)展?jié)O歌對(duì)唱比賽，組建漁歌創(chuàng)作小組等活動(dòng)，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的探究和實(shí)踐能力。

總之，惠東漁歌是一顆璀璨的明珠，傳承著惠東的歷史和文化，將漁歌作為音樂(lè)資源，引入中學(xué)音樂(lè)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂(lè)素養(yǎng)，提高審美意識(shí)。

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（責(zé)任編輯黃曉）