淺談情景式教學(xué)法在形體訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用研究

徐芳

【摘 要】本文就情景式教學(xué)法在形體訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望能為大學(xué)生我國(guó)形體訓(xùn)練研究領(lǐng)域獻(xiàn)上自己的一份力量。

【關(guān)鍵詞】情景式教學(xué)法；形體訓(xùn)練教學(xué)；應(yīng)用研究

隨著我國(guó)人民物質(zhì)水平的不斷提高，人們對(duì)形體美的追求越發(fā)強(qiáng)烈，形體美在日常生活中的作用也越來(lái)越大，形體訓(xùn)練這門專為人們對(duì)形體美追求開(kāi)設(shè)的課程開(kāi)始走進(jìn)公眾視野。

一、什么是情景式教學(xué)法

情景式教學(xué)是我國(guó)近年來(lái)經(jīng)過(guò)一定實(shí)踐且取得了一定成果的新式教學(xué)方法，在情景教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起，通過(guò)設(shè)置不同的教學(xué)場(chǎng)景提出相應(yīng)場(chǎng)景下的問(wèn)題，學(xué)生需要根據(jù)場(chǎng)景的不同與同伴進(jìn)行討論、分配角色、提出自身的見(jiàn)解，最后經(jīng)過(guò)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等一系列階段展開(kāi)實(shí)踐，提高學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。情景教學(xué)法的使用對(duì)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力的提升大有好處，服務(wù)行業(yè)的學(xué)生尤其適合采用情景教學(xué)法的應(yīng)用教學(xué)[1]。

二、形體訓(xùn)練教學(xué)開(kāi)展的重要意義

1.形體訓(xùn)練有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高

在形體訓(xùn)練中，學(xué)生首先要進(jìn)行身體各部位的姿態(tài)訓(xùn)練，其中包含著站立、行走、坐姿、舞蹈等多個(gè)方面的獨(dú)立或成套的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)形體訓(xùn)練改善學(xué)生運(yùn)動(dòng)中各肢體部位的整體姿態(tài)，從而塑造學(xué)生優(yōu)美的身體形態(tài)。在塑造學(xué)生優(yōu)秀身體形態(tài)的過(guò)程中，形體訓(xùn)練通過(guò)單個(gè)基本動(dòng)作改善運(yùn)動(dòng)中各部位的靈活性，最終使學(xué)生肌肉力量、韌帶韌性等各方面都產(chǎn)生顯著性的提高；形體訓(xùn)練通過(guò)成套的動(dòng)作訓(xùn)練學(xué)生身體整體的協(xié)調(diào)性與各部分肌肉的運(yùn)動(dòng)感，最終使學(xué)生自身四肢、軀干的協(xié)調(diào)性上升，提高身體各部位肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)。所以我們說(shuō)，形體訓(xùn)練有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升[2]。

2.形體訓(xùn)練有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展

形體訓(xùn)練有一個(gè)是年輕人都不能拒絕的好處，那就是對(duì)鍛煉者體重的合理控制。學(xué)生在進(jìn)行形體訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)槿砀鞑课坏某浞诌\(yùn)動(dòng)，很容易將身體內(nèi)多余脂肪轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)中的熱量消耗。有科學(xué)調(diào)查表明，經(jīng)常進(jìn)行形體訓(xùn)練的學(xué)生新陳代謝水平、機(jī)體循環(huán)能力與自身肌肉的彈性都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于普通學(xué)生，由此可見(jiàn)形體訓(xùn)練對(duì)學(xué)生身體健康發(fā)展的種種益處。

形體訓(xùn)練不僅對(duì)學(xué)生的身體產(chǎn)生種種積極作用，其本身還有著陶冶學(xué)生審美情操、提升學(xué)生審美能力、增強(qiáng)學(xué)生自信心與表現(xiàn)力等作用，形體訓(xùn)練可以使學(xué)生更積極樂(lè)觀的面對(duì)生活與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更加快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。有科學(xué)調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生在形體訓(xùn)練的全身心投入中，緩解了當(dāng)下緊張的心情與嚴(yán)酷的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還豐富了校園生活，大大促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展[3]。

3.形體訓(xùn)練能較好塑造學(xué)生健美的形體

在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育中，許多學(xué)生因長(zhǎng)期不注重自身站姿、坐姿的規(guī)范，導(dǎo)致了彎腰駝背、走路八字腳、含胸低頭等不良習(xí)慣的產(chǎn)生，既嚴(yán)重影響學(xué)生的外在美觀，也不利于學(xué)生身體的健康發(fā)展。在形體訓(xùn)練內(nèi)包含了坐姿、站姿等多種日常行為的規(guī)范姿態(tài)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成的不良習(xí)慣有著很不錯(cuò)的糾正作用，可以在最大程度上使學(xué)生看上去更為大方得體。通過(guò)形體訓(xùn)練的學(xué)生，不僅有機(jī)會(huì)改掉從小養(yǎng)成的壞毛病，還能通過(guò)形體訓(xùn)練讓學(xué)生身體變得更為挺拔，精神面貌從此煥然一新[4]。

三、情景式教學(xué)法在形體訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用

情景式教學(xué)法下的形體訓(xùn)練教學(xué)一般包含兩個(gè)部分，一是學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)的形體訓(xùn)練，二是進(jìn)行具體的情景教學(xué)。因形體教學(xué)在高職服務(wù)類行業(yè)較為普遍，筆者就以酒店管理專業(yè)學(xué)生在情景教學(xué)法中的形體訓(xùn)練為例，講一講情景式教學(xué)法在形體訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用。

酒店管理專業(yè)學(xué)生在情景教學(xué)法中的教學(xué)分為兩部分，一部分是基本禮儀的訓(xùn)練，其中包括：站姿、坐姿、走姿、表情、手勢(shì)、舉止等，這是酒店管理專業(yè)學(xué)生的基本功；另一部分則是使用實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，這里的教學(xué)案例必須貼合教學(xué)目的的主旨。在情景案例教學(xué)中，為了使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行完美的實(shí)踐操作，我們可以把每個(gè)崗位的服務(wù)流程變?yōu)榱鞒虉D，例如在酒店大廳服務(wù)這一案例中，我們可以將其分為：電話預(yù)定-迎客-廳房介紹-解答客人疑問(wèn)-客人入住-結(jié)賬-送客。在這一系列環(huán)節(jié)中，我們可以在每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行案例授課，由學(xué)生或教師扮演相關(guān)角色，扮演服務(wù)員的學(xué)生需要使用規(guī)范化的用語(yǔ)、姿態(tài)進(jìn)行接客，扮演客人的學(xué)生需要問(wèn)一些較為刁鉆的問(wèn)題。如果某些學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)了問(wèn)題，教師可以請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，最終通過(guò)這種情景式教學(xué)總結(jié)出各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，使每個(gè)學(xué)生都掌握相關(guān)要點(diǎn)，提高學(xué)生形體訓(xùn)練課程的實(shí)踐性。

四、結(jié)論

情景教學(xué)法在形體訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用可以把理論同實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生形體訓(xùn)練的大力開(kāi)展、興趣培養(yǎng)有著不可估量的作用，很適合在我國(guó)進(jìn)行大面積推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖菊香.體育院系體育藝術(shù)表演類項(xiàng)目形體訓(xùn)練課程內(nèi)容體系的構(gòu)建研究[D].武漢體育學(xué)院，2007.

[2]張金明.形體訓(xùn)練在長(zhǎng)春市獨(dú)立院校健美操教學(xué)中開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].吉林體育學(xué)院，2012.

[3]胡潔.高職院校形體訓(xùn)練課程教學(xué)之現(xiàn)狀及對(duì)策初探[J].浙江體育科學(xué)，2009，03：78-80.

[4]趙艷，單濤，王大力.形體訓(xùn)練課程建設(shè)與實(shí)踐研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，04：121-123+128.