淺談如何提高小學(xué)體育課教學(xué)效率

劉滿達

【摘 要】小學(xué)體育教育作為素質(zhì)教育的一個不可缺少組成部分，對小學(xué)生的身心素質(zhì)全面發(fā)展有著十分重要的影響，，對學(xué)生來說，能夠從小學(xué)體育的課堂中學(xué)到科學(xué)的鍛煉方法，為形成健康的體魄打好基礎(chǔ)。對學(xué)校來說，小學(xué)體育課堂是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要幫手。本文就如何提高小學(xué)體育教學(xué)效率進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生處在身體和心理發(fā)育的初級階段，體育教學(xué)對小學(xué)生的身心健康成長起著至關(guān)重要的作用，體育教學(xué)不僅能夠從本質(zhì)上改善小學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠有效促進他們的心理素質(zhì)提高。那么怎樣提高小學(xué)體育教學(xué)效率呢？

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

身為一名體育教師，應(yīng)該具有全新的、全面的教學(xué)理念，不能將體育課局限在運動一個內(nèi)容上，而應(yīng)該將體育和其他學(xué)科相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容延伸到身體素質(zhì)、心理狀態(tài)、營養(yǎng)健康等各方面，把體育當(dāng)成是復(fù)雜的、系統(tǒng)的、整體的新科學(xué)。筆者認(rèn)為，體育教師首先要做的，就是仔細(xì)研讀新課改要求，理解體會新課改規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。同時，體育教師要尊重學(xué)生的個體差異，熟悉班上學(xué)生的具體情況，從實際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，安排學(xué)生的體育運動。

二、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法

首先，要逐漸運用小學(xué)體育生活化的教學(xué)方法。體育教學(xué)的最終目的就是為了學(xué)生的安全和健康，這兩者是與生活息息相關(guān)的，因此生活化是體育教學(xué)必然的發(fā)展趨勢，這就要求教師著重加強對于孩子們安全健康知識的講解和日常的體育技能的訓(xùn)練，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為他們的未來打好堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)生活化還要求體育教學(xué)堅持“以人為本”，擴大體育教學(xué)范圍，只要是有利于體育教學(xué)、有利于培養(yǎng)體育素養(yǎng)的活動，都可以嘗試和實踐，幫助孩子們實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展。其次，體育教學(xué)要做到因材施教，也就是把教學(xué)對象進行分類，通過了解孩子們的興趣和性格特點，有選擇地將他們分組，可以對每一組學(xué)生傳授特定的教學(xué)知識，實施制定的教學(xué)計劃，讓他們提高學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。最后，體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型需要多思考，加強創(chuàng)新，提高學(xué)生的課堂參與程度，讓每一個人都能夠得到關(guān)注，每一個人都能夠快樂成長，這就要求教師需要與孩子們進行更加頻繁的交流，時刻關(guān)注他們的身心健康。

三、培養(yǎng)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的興致

（1）結(jié)合小學(xué)生心理進行游戲化教學(xué)。按照正常的情況來說，小學(xué)生的年齡基本上在12歲以下，在這個時期學(xué)生還有著貪玩的天性，不愿意被束縛，所以老師在教學(xué)的時候要注意把枯燥的知識用有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣才能夠獲得較好的教學(xué)效果。例如，在50米教學(xué)的時候，學(xué)生對此通常都沒有興趣，在練習(xí)的時候也就沒有多大的激情，也就不會獲得好的教學(xué)效果。在這種情況下，老師要把握好學(xué)生的心理和生理特征，進而有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（2）豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。要想培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，一方面老師要在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)；另一方面，老師要豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的體育知識，在眾多的體育項目中找到自己喜歡的。但是應(yīng)當(dāng)要知道，豐富課堂內(nèi)容并不是要加大投資購買體育設(shè)施，而是要依據(jù)學(xué)生的喜好來購買適量的設(shè)施。不僅如此，老師在教學(xué)的時候運用分組教學(xué)的方式，讓有共同愛好的學(xué)生可以在一起運動，有針對性地進行教學(xué)。還可以增加情境教學(xué)的環(huán)節(jié)，在體育訓(xùn)練的過程中可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在自由、輕松的環(huán)境中展現(xiàn)自己。

（3）通過競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)過程中，舉辦競賽就是為了可以有效地完成教學(xué)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)體育的時候更有動力，讓學(xué)生形成“競爭”心理、“勇于爭先”的進取精神以及“敢于拼搏”的創(chuàng)新精神，這些在體育教學(xué)中都可以表現(xiàn)出來。在田徑方面的教學(xué)中，有很多可以舉辦競賽的項目，例如，一些專門性練習(xí)內(nèi)容，踢腿、小步跑等，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)的動作之后，就可以進行專門性的教學(xué)了，之后就可以舉辦競賽了，讓學(xué)生在互相競爭的過程中不斷前進。

（4）采用合作學(xué)習(xí)法，給予每個同學(xué)公平的成功機會。在學(xué)習(xí)小組中，無論高、中、低成就的學(xué)生，都是以其進步的情形作為評量的標(biāo)準(zhǔn)，以促使每一位成員都能努力追求進步，都有機會享受成功的經(jīng)驗。合作學(xué)習(xí)的小組成員必須學(xué)習(xí)和學(xué)科有關(guān)的任務(wù)工作；也要學(xué)習(xí)人際技巧和小團體技巧。對于這樣的觀點主要是基于團體動力學(xué)的理論，亦即假定社會技巧是團體生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素；如果學(xué)生的社會技巧愈好，則合作學(xué)習(xí)小組的生產(chǎn)力愈高。接受小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的高分群學(xué)生，因為有機會通過小組討論，幫助成員解決問題，進而展現(xiàn)自己的體育實力，所以在體育學(xué)習(xí)態(tài)度上有明顯的正向改變；而低分群的學(xué)生則由于透過小組討論，可以得到立即的回饋，所以是逐漸朝著正向的體育學(xué)習(xí)態(tài)度進行改變。

總之，新課改下的小學(xué)體育對于學(xué)生個性發(fā)展的要求非常明顯，在這樣一個背景下，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興致，讓每一位學(xué)生在體育課堂中受益。

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