聽(tīng)說(shuō)法做好小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

朱翠蓮

摘 要：小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)很多的事情都十分敏感，擁有豐富的想象力和超強(qiáng)的記憶力。而對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，需要從多方面落實(shí)新課程對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提出的要求。因此，把握好小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用最基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法去提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與方法，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中充分運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)法是當(dāng)前小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基本方法。從小鍛煉與培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)與聽(tīng)力，是適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的重要能力。本文將從聽(tīng)說(shuō)方面入手，探討如何用聽(tīng)說(shuō)法做好小學(xué)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)法；課堂

聽(tīng)說(shuō)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為重要的方法之一，現(xiàn)在許多的學(xué)校為了應(yīng)付英語(yǔ)的考試，只是單純的考慮學(xué)生的背誦情況，而不是從聽(tīng)和說(shuō)各方面去提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。而對(duì)于當(dāng)今社會(huì)而言，更需要有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面有高素質(zhì)和高能力的人，為了適應(yīng)新課程的發(fā)展，學(xué)校要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師提出較為嚴(yán)格的要求，從小學(xué)開(kāi)始就要以英語(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)為學(xué)習(xí)的主要方法，重視小學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的方法，真正提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

一、開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言都需要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于小學(xué)生而言，尤其是剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生而言，他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有任何思路，只充滿了新奇感，作為小學(xué)生的英語(yǔ)教師，就要從小抓起學(xué)生鍛煉語(yǔ)言的能力，在課堂上按照標(biāo)準(zhǔn)化的形式來(lái)教學(xué)生。盡量讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，與小學(xué)生在一起交流時(shí)也要盡量使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，從簡(jiǎn)單的口語(yǔ)逐漸變難，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，同時(shí)講解一些外國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境與方法，讓小學(xué)生充分感受到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)教學(xué)，鍛煉自己逐漸適應(yīng)英語(yǔ)的文化，在語(yǔ)言豐富的聽(tīng)說(shuō)課堂中掌握英語(yǔ)的魅力。由于小學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)害怕與畏懼，教師就要從開(kāi)頭讓學(xué)生與教師同步，形成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，為以后的進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、促進(jìn)小學(xué)生課堂合作與交流

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一門課程，必然會(huì)遇到許多問(wèn)題，他們初識(shí)英語(yǔ)到了解英語(yǔ)都會(huì)有一個(gè)緩慢的過(guò)程，因此，教師要給與小學(xué)生們足夠的時(shí)間去消化和交流。對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)言方面來(lái)說(shuō)，教師可以給小學(xué)生分成相應(yīng)的小組，讓小學(xué)生們?cè)谟龅揭恍﹩?wèn)題的時(shí)候進(jìn)行一些英語(yǔ)方面的交流，讓小學(xué)生在相互和諧的交流氛圍中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而真正認(rèn)識(shí)英語(yǔ)。例如，教師在講解完一些英語(yǔ)的對(duì)話或者相關(guān)的知識(shí)以后，就可以讓小學(xué)生進(jìn)行充分的討論，讓他們互相交流，再加深一下對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，這樣就形成了從完全不了解到了解一部分最后真正明白一些英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)這樣豐富多彩的交流活動(dòng)，小學(xué)生們也能夠通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)的形式把一些英語(yǔ)問(wèn)題交流，這樣就能大大增加英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)過(guò)程，讓小學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)。

三、營(yíng)造良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)法氛圍

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在我們國(guó)家最為缺乏的就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)于許多的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只是在自己的課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并沒(méi)有足夠的課余時(shí)間去練習(xí)一些相關(guān)的英語(yǔ)。為了小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必須要給小學(xué)生營(yíng)造一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師在講解到一個(gè)英語(yǔ)單元的時(shí)候，除了在課堂上充分用英語(yǔ)交流以外，還要考慮每個(gè)學(xué)生的接受程度，讓學(xué)生充分進(jìn)行英語(yǔ)的交流，在英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境中學(xué)習(xí)要比漢語(yǔ)式的單純的翻譯更加有效，如果在課堂上小學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中有懈怠或者不是特別感興趣的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)胤乓恍┞?tīng)力讓學(xué)生去模仿學(xué)習(xí)，換句話說(shuō)，英語(yǔ)就是模仿出來(lái)的。對(duì)于多樣化的學(xué)習(xí)以及營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍方面，教師可以播放一些英文歌曲，讓小學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)也可以播放相關(guān)的PPT或者一些外國(guó)的視頻片段，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，多方面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就會(huì)有充足的機(jī)會(huì)聽(tīng)到英語(yǔ)的對(duì)話與交流，只有先有了足夠的聽(tīng)力，才會(huì)在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行足夠的模仿，最后才能用語(yǔ)言進(jìn)行交流，從而在聽(tīng)與說(shuō)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

四、布置規(guī)范的小學(xué)生課后練習(xí)

不論是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要不斷的復(fù)習(xí)與鞏固，許多學(xué)校在上完英語(yǔ)課以后就沒(méi)什么事了，當(dāng)然許多英語(yǔ)教師教完課程以后也不去管了，這是非常不好的一種現(xiàn)象，很容易造成學(xué)生忘記之前所學(xué)的知識(shí)，更沒(méi)有深刻的印象。因此，作為一名合格的英語(yǔ)教師，要充分為小學(xué)生考慮，理解學(xué)生的情況，除了在課堂上要充分的聽(tīng)與說(shuō)，還要把這種學(xué)習(xí)的方法延伸到課下，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些相互交流的課后作業(yè)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)記憶很快，但是也很容易把自己所學(xué)的忘記，這就要求學(xué)生之間要進(jìn)行充分的溝通，通過(guò)一次次的交流，學(xué)生自然就不會(huì)害怕英語(yǔ)的交流，因?yàn)閷W(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了這種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，在不斷地提醒中就會(huì)把小學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)單詞或者句子記得非常牢靠，這種方法讓學(xué)生去聽(tīng)對(duì)方的語(yǔ)言，此外在聽(tīng)過(guò)之后再與學(xué)生進(jìn)行交流，這就有了說(shuō)，在經(jīng)過(guò)多次的聽(tīng)與說(shuō)的激勵(lì)下，潛移默化就會(huì)增加學(xué)生的英語(yǔ)能力，從而在課后的練習(xí)中讓小學(xué)生鞏固好自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要教師與學(xué)生的共同努力，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)，為了使小學(xué)英語(yǔ)課堂更加有效，也為了小學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師需要付出一些努力，除了在課堂上為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)課堂教學(xué)，還要為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，充分關(guān)注小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，為他們?cè)O(shè)置一些課后的口語(yǔ)練習(xí)，讓小學(xué)生在聽(tīng)與說(shuō)的過(guò)程中逐步提升自己的英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)水平。這種語(yǔ)言刺激式的交流對(duì)話是對(duì)學(xué)生外語(yǔ)的一大考驗(yàn)，聽(tīng)與說(shuō)的小學(xué)英語(yǔ)課堂是非常有效率的，這對(duì)于學(xué)生以后的英語(yǔ)整體水平的提高有極大的幫助，這種高要求的英語(yǔ)教學(xué)方法也為學(xué)生以后的高難度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：浙江省杭州市浦江縣杭坪中心小學(xué)）