關(guān)于農(nóng)村初中語文課外閱讀興趣培養(yǎng)的幾點思考

羅桂文

【摘 要】古人云：開卷有益。這句話很清楚地告訴了我們閱讀的重要性，通過閱讀可以使我們的精神獲得滿足。古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果.博覽群書，可以開闊思路，活躍文思，《語文課程標準》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。然而在農(nóng)村中學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會家庭的影響，中學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，極大影響了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課外閱讀；方法；思考

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了片面追求升學(xué)率，認為學(xué)生讀課外書短期內(nèi)無法在考試中見效，讀課外書還浪費時間，家長極少給孩子買課外書。學(xué)校的圖書館、閱覽室形同虛設(shè)，也極少給學(xué)生借閱。學(xué)生便缺少了書籍的來源和讀書的動力。再是學(xué)生缺乏閱讀氛圍和閱讀的主動性。由于農(nóng)村很多學(xué)生家長忙于生計加之本身文化素質(zhì)低，很少讀書。學(xué)校也不積極倡導(dǎo)學(xué)生讀課外書，沒有形成濃郁的閱讀氛圍。缺少教師的指導(dǎo)和有效的閱讀評價機制。由于受中考評價機制的影響，很多學(xué)校一味地追求分數(shù)，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)校沒有建立有效的閱讀評價體系，學(xué)生的閱讀活動一直處于自生自滅狀態(tài)?？觳臀幕某霈F(xiàn)削弱了學(xué)生的閱讀書籍的興趣。隨著時代的發(fā)展，電視、電腦逐漸介入人們的生活，很多學(xué)生通過看電視或者上網(wǎng)看視頻來取代對名著的閱讀。這每一個因素對學(xué)生的閱讀興趣的影響都是巨大的，都不容忽視。面對農(nóng)村學(xué)生如此尷尬的閱讀現(xiàn)狀，該如何激發(fā)他們閱讀的熱情呢？我認為關(guān)鍵就是調(diào)動他們閱讀的興趣，變“要我讀”為“我要讀”、“我愛讀”。那么，如何改變目前這種現(xiàn)狀？我做了如下嘗試。

一、結(jié)合教材，激發(fā)課外閱讀的欲望

學(xué)生閱讀得最多的就是課本，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的教材內(nèi)容，向?qū)W生推薦主題相近、相反或相關(guān)的內(nèi)容，往往容易激起學(xué)生閱讀的興趣。如學(xué)了《三顧茅廬》就讓學(xué)生看《三國演義》；學(xué)了《牛郎織女》《姥姥的剪紙》這些課文，向?qū)W生介紹《中外民間故事》；學(xué)了李清照的《如夢令》則介紹李清照的《聲聲慢》和《醉花陰》，讓學(xué)生了解其詞的風格……正如葉圣陶老先生所說：

“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！绷⒆阌谡n內(nèi)，著眼于課外，以課內(nèi)的“精”引出課外的“博”。經(jīng)過課內(nèi)的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了，閱讀能力也越來越強了。

二、樹立榜樣，調(diào)動課外閱讀的激情

榜樣的力量是無窮的，能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理，平時我有意向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家愛讀書的故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。鼓勵學(xué)生從小熱愛讀書，從書籍中汲取知識。身邊的榜樣最具有說服力，利用學(xué)校組織“閱讀之星”評比的契機，我在班級中樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生認識到只有多讀書、肯讀書，才能有較強的閱讀能力，才能得到全面發(fā)展。陶行知先生說：“想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生?！泵刻斓某孔x，我都率先示范，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感磁場”，讓學(xué)生情不自禁地加入到讀書隊伍中去。課間，我常常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，交流讀書心得、體會，向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書的，給學(xué)生展示自己的讀書筆記，使學(xué)生體會到老師對閱讀的重視。就這樣，在潛移默化中，學(xué)生產(chǎn)生了強烈的閱讀欲望。

三、教給方法，提高課外閱讀的質(zhì)量

許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上，并不都很明確。如有的只憑興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就讀讀；有的讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。因此，要進一步引導(dǎo)他們不但愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹一些行之有效的讀書方法。①讀。初讀文章，感知內(nèi)容，體會作者的思想感情。②品。古人說“不動筆墨不讀書”，有些文章學(xué)生略讀了解大意就可以了，但對于一些名篇佳作，我們一定要指導(dǎo)孩子根據(jù)文章的主題，抓住關(guān)鍵詞句以及精彩章節(jié)去理解作者的情感傾向和價值取向。③思?！皩W(xué)而不思則罔”，每讀過一篇文章，我都要求學(xué)生問問自己：文章講了什么？書中的人物各有什么樣的特點？你喜歡誰？為什么？如果我是文章中的人物，我會怎么做？④寫。讀完一本書，就要有所收獲。一般情況下我都要求學(xué)生把自己的閱讀感受以讀書筆記的形式記下來，可以是文章中的精美語段，可以是自己感悟的一句話，也可以是一篇讀后感。

四、開展活動，鞏固課外閱讀的成果

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定不會收到實效的。為了把班上已逐步形成的課外閱讀風氣持續(xù)下來、發(fā)揚下去，我經(jīng)常圍繞課外閱讀開展一些為學(xué)生所喜愛的活動，如舉辦“圖書展覽會、故事會、佳作賞析、讀書筆記會”等活動，把這些活動與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合起來。由于學(xué)生最愛聽故事、講故事，也最愛讀故事書，所以每個學(xué)期，我都要利用作文課、自習(xí)課或隊會時間，舉行一兩次故事會。有時孩子們還會采取分角色化裝表演的方式講故事，使活動趣味無窮。事實證明，這些活動既能有效地檢查閱讀情況，又讓學(xué)生在享受閱讀的樂趣時，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。一舉多得，何樂而不為呢？

五、多元評價，鞏固閱讀興趣

任何長久的興趣都不是一朝一夕就可培養(yǎng)的，如果不及時檢查督促評價，就將難以堅持下去。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，教師就要對學(xué)生進行定期和不定期的閱讀檢查、評價。教師可以采用靈活多樣的評價方法。如可以評比學(xué)生的讀書心得、優(yōu)美句子摘錄等，設(shè)立成果獎；也可要根據(jù)學(xué)生的閱讀量，評出“超級閱讀王”；還可綜合學(xué)生各方面的閱讀情況，每月評選“讀書之星”，將“讀書之星”的照片張貼在班刊上，并在照片下面附上他們各自的讀書感言……這樣既表彰了先進，也對其他同學(xué)起到了促進作用。因此，多元評價能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

課外閱讀貴在堅持，同時離不開教師及家長的督導(dǎo)。只要我們多方合作，持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教育學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力也不是一件難事。