高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

郭詞飛

摘要：東莞職業(yè)技術(shù)學院是由東莞市人民政府投資新建的一所普通高等學校。學院校園文化建設(shè)剛剛起步。通過對問卷調(diào)查的SWOT分析，初步總結(jié)了學院校園文化建設(shè)方面存在的優(yōu)勢、劣勢以及面臨的機遇和挑戰(zhàn)，為以后學院制定校園文化建設(shè)的相關(guān)舉措提供了理論支撐。

關(guān)鍵詞：校園文化；優(yōu)勢；劣勢；機遇和挑戰(zhàn)

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0269-03

黨的十八提出了建設(shè)社會主義文化強國戰(zhàn)略，高校在國家文化強國建設(shè)中肩負著不可推卸的重要使命。同時，東莞市建設(shè)文化名城序幕的拉開，也為學院加強校園文化建設(shè)提供了很好的機遇。因此，作為一所人民辦的高校，不能不對學院校園文化建設(shè)問題進行認真思考。結(jié)合院級課題《高職院校校園文化建設(shè)研究》，課題組通過問卷調(diào)查和個別走訪的形式，在全院進行了一次校園文化建設(shè)方面的專題調(diào)查。現(xiàn)結(jié)合對調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計情況的分析，就學院校園文化建設(shè)存在的現(xiàn)狀進行分析，為今后學院制定校園文化建設(shè)的舉措提供理論支撐。

一、東莞職業(yè)技術(shù)學院校園文化建設(shè)的優(yōu)勢（Srengths）

（一）學院領(lǐng)導高度重視

學院領(lǐng)導班子對校園文化建設(shè)的重要性認識比較到位。學院曾召開專題會議研究學院校園文化建設(shè)，制定了《東莞職業(yè)技術(shù)學院校園文化建設(shè)實施方案》。從實施校園文化建設(shè)的必要性，指導思想、基本原則和建設(shè)目標，基本內(nèi)容和具體措施等方面對全院校園文化建設(shè)進行了全面部署。同時，學院領(lǐng)導班子也能從政治層面認識校園文化對學院發(fā)展的重要性和基礎(chǔ)性地位。

（二）師生對校園文化建設(shè)的重要性認識比較到位

在發(fā)放的630份調(diào)查問卷中，共收到622份有效問卷，對“校園文化建設(shè)對學院發(fā)展的作用如何？”的回答，選擇非常重要的共有515人，占81%；選擇一般的93人，占14%；選擇不重要的4人；選擇沒有關(guān)系的10人。這充分表明師生對校園文化建設(shè)的重要性有非常正確的認識，為學院校園文化建設(shè)提供了思想基礎(chǔ)。在回答校園文化建設(shè)的主要力量是什么人時，占65%的人認為學生是主體，12%的人認為教師是主體，18%的人認為學院領(lǐng)導是主體，2%的人認為是其他教育人員是主體。這一調(diào)查顯示全院師生對校園文化的主體的認識是正確的。在整個校園文化建設(shè)中，學院領(lǐng)導起著引導者和管理者的作用，師生則是校園文化建設(shè)的主要力量。因此，學院的校園文化建設(shè)，應在學院黨委行政的正確領(lǐng)導下，充分發(fā)揮師生的主體作用，讓校園文化建設(shè)有堅實的存在土壤。

（三）辦學經(jīng)費充足

東莞職業(yè)技術(shù)學院是東莞市人民政府投資興建的高等學院，市委市政府高度重視學院的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在財政上給予學院大力支持。學院的發(fā)展避免了很多高職院校面臨的資金短缺的瓶頸問題。目前，學院在辦學過程中不存在資金短缺這個問題，因此為學院的快速、內(nèi)涵發(fā)展解決了后顧之憂。

（四）地理位置優(yōu)越

學院位于東莞市松山湖科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)，東莞地方傳統(tǒng)文化和歷史文化氛圍濃厚；松山湖園區(qū)，環(huán)境優(yōu)美，山水共科技一色；特別是東莞作為改革開放的排頭兵，校企合作勢頭喜人，校園文化與企業(yè)文化能夠有效對接。通過校企合作可以將優(yōu)秀的企業(yè)文化引進學校，也可以讓學生在實習、實訓過程中感受企業(yè)文化，提前接受企業(yè)文化的熏陶，為將來的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

二、東莞職業(yè)技術(shù)學院校園文化建設(shè)的劣勢（Weaks）

（一）師生對校園文化的建設(shè)在認識上存在偏差

1.師生對校園文化內(nèi)涵的理解有所偏差。不少學生把校園文化建設(shè)等同于豐富自己的業(yè)余生活，一味強調(diào)發(fā)展娛樂文化。如在調(diào)查“你最喜歡參加的校園文化活動”的答案中，選擇“思想政治與道德修養(yǎng)類”的只占3%；而選擇“文化藝術(shù)與體育娛樂類”的占44%；選擇“學術(shù)科技與專業(yè)競賽類”的占10%；選擇“社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”的占35%；其他占5%。由此可知，學生偏重娛樂文化，所以如果文化娛樂活動的層次不高，則既難以起到導向作用，也不能達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。因此，學院校園文化建設(shè)不能停留在較低層次上，或陷入“為了活動而搞活動”的誤區(qū)，導致校園文化活動表面的虛假繁榮，而缺少精神底蘊的支持，最終使校園文化失去對學生的吸引力，從而削弱了校園文化對學生的教育功能。不過可喜的一點是學生選“社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”的比例也較大，反映了學生渴望動手和創(chuàng)新的特點。

同時，學生對參加校園文化活動的目的具有多樣化的特點。從調(diào)查問卷中可知各種目的的比例分別是：學習知識的占15%；增強自信占12%；結(jié)交朋友的占16%；豐富業(yè)余生活的占20%；積累實踐經(jīng)驗的占16%；提高綜合素質(zhì)的占14%；趕時髦和其他各占1%。其中豐富業(yè)余生活的所占比重最高，表明學生主要還是把校園文化看作一種娛樂文化，對校園文化的內(nèi)涵存在理解上的偏差。

2.師生在建設(shè)校園文化的態(tài)度上不樂觀。調(diào)查顯示：對校園文化活動很感興趣的只有6%；比較感興趣的為43%；不太感興趣的占到40%；沒有興趣的也占8%。對校園文化的態(tài)度感興趣與不感興趣幾乎各占一半。可知學生對校園文化并沒有太大的興趣。從參加校園文化活動的情況來看，同時參加幾項活動占17%；只參加一項活動的占20%；想?yún)⒓?，但還在猶豫中的占50%；從不想?yún)⒓拥恼?0%。調(diào)查結(jié)果表明有60%以上的學生并沒有參加某一項校園文化活動。這說明學生對校園文化建設(shè)的態(tài)度不樂觀。

3.沒有形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的部門和專門的校園文化建設(shè)隊伍。目前學院校園文化建設(shè)存在多頭管理而又管理不到位的現(xiàn)實。沒有具體部門牽頭，對校園文化建設(shè)缺乏整體設(shè)計。同時，在校園文化建設(shè)中也缺乏專業(yè)人士。

（二）師生對校園文化建設(shè)在實踐中存在偏差

1.師生對校園文化活動的數(shù)量不滿意。從對學院校園文化活動的數(shù)量的調(diào)查顯示：認為校園文化活動數(shù)量太多的占1%；正好的占6%；一般的占44%；較少的占33%；太少的占13%。數(shù)據(jù)表明學生對校園文化活動開展的次數(shù)并不滿意，這與前面的參與度不高也有必然的聯(lián)系，因為校園文化活動少，必然限制很多同學參與其中。也就是有的學生想?yún)⒓拥男@文化活動，學校卻不能給他提供平臺，從而使他徘徊在校園文化活動的外圍，也就失去了校園文化活動的凝聚力作用。

2.師生對校園文化活動的質(zhì)量不滿意。從對學院校園文化活動的質(zhì)量調(diào)查來看，滿意度更加糟糕。學生認為非常好的只有1人；認為比較好的占11%；認為一般的占62%；認為較差的占16%；認為很差的占8%。這也說明校園文化活動沒有達到應有的效果，導致了資源的浪費。

3.師生對校園文化活動的形式不滿意。從目前對校園文化形式的調(diào)查來看，認為形式新穎、豐富的僅占9%；認為形式陳舊、單一的占36%；認為形式一般的占50%；不關(guān)心、無所謂的占3%。這表明在開展校園文化活動時，還要在活動形式上多動腦筋和下功夫。

4.校園文化建設(shè)缺乏文化內(nèi)涵。目前，學院舉行的活動比較多，有社團月、文化周及各種迎新、元旦晚會等。表面上看起來轟轟烈烈，其實只注重在形式和表面上做文章，對學生人文素質(zhì)教育的效果并不明顯。長期如此，必然使校園文化流于形式，喪失其塑造學生靈魂的功能。調(diào)查顯示：通過參加校園文化活動，很有收獲的占21%，收獲一般的占52%，收獲較少的占20%，沒有收獲的占4%。由此可知，校園文化功能的發(fā)揮還大有提升的空間。

（三）對網(wǎng)絡給校園文化建設(shè)帶來的影響研究不夠

在信息化浪潮的推動下，上網(wǎng)已經(jīng)成為學生的生活方式和校園時尚。通過問卷調(diào)查學生的課余時間的安排情況。在課余時間學生參加社團活動的占8%，上網(wǎng)（聊天、打游戲）的占26%，去圖書館拓展知識視野的占15%，自習的占9%，打工、兼職的占11%，談戀愛的3%，體育鍛煉的占11%，不知道干什么，很無聊的占8%，其他占3%。盡管學生的課余活動豐富多彩，但不難看出在所有的課余時間安排中，上網(wǎng)主要是聊天、打游戲占到了第一。進一步的關(guān)于上網(wǎng)時間的調(diào)查顯示：上網(wǎng)時間每天1小時以下的占7%，1～5小時的占74%，5～10小時的占13%，10～20小時與20小時以上的都占到了1%?？吹贸鰜?，學生的課余時間基本上都消耗在網(wǎng)絡上。從“上網(wǎng)一般是做什么”的調(diào)查來看，查學習資料的有14%，閱讀網(wǎng)絡書籍、新聞、報刊等的有17%，看電視、電影或娛樂八卦的有21%，在論壇或QQ聊天、寫博客或微博的有33%，打游戲的有9%，聯(lián)系業(yè)務，如網(wǎng)絡生意的有1%，其他占2%。這個調(diào)查表明學生上網(wǎng)主要是做與學習無關(guān)的事情。因此，如何發(fā)揮網(wǎng)絡文化的正面影響、克服其負面影響，是教育者必須認真研究的現(xiàn)實問題，也是有效推進校園文化建設(shè)的重要前提。

（四）建校時間短，缺乏文化底蘊

東職院成立于2009年，辦學規(guī)模由原來的2600多學生發(fā)展到現(xiàn)在的近萬名學生，學院日常管理、教育教學各項工作都在穩(wěn)步前進，對校園文化建設(shè)的認識和實踐也不斷推進。但因辦學歷史較短，還不具備形成深厚文化底蘊的時間條件，校園文化建設(shè)沒有形成一套完善的理論和模式。同時，從生源質(zhì)量來看，學生基本來自3B，中職部分學生也占有一定分量，這些學生文化基礎(chǔ)較為欠缺，使得加強校園文化建設(shè)就顯得更加迫切。

（五）人力資源力量不夠，沒有構(gòu)建校園文化建設(shè)團隊

搞好校園文化建設(shè)，隊伍是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵，要加快培養(yǎng)造就學院文化人才隊伍。另外，目前學院還沒有集中精力學習、思考和研究校園文化建設(shè)，因此，校園文化建設(shè)還沒有系統(tǒng)規(guī)劃。

三、東莞職業(yè)技術(shù)學院校園文化建設(shè)的機遇（Opportunities）和挑戰(zhàn)（Threats）

（一）外部機遇和挑戰(zhàn)

一是黨的政策、方針有利于高校校園文化的建設(shè)。十七屆六中全會關(guān)于《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》提出了努力建設(shè)社會主義文化強國的宏偉目標，為高校校園文化的建設(shè)既提供了機遇又帶來了挑戰(zhàn)?！稏|莞市建設(shè)文化名城規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，東莞旨在通過用10年左右時間，把東莞打造成為全國公共文化服務名城、國家歷史文化名城、全國現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)名城和嶺南文化精品名城，全面提升全民的文化素養(yǎng)和文化軟實力。東職院作為東莞新建的一所全日制高等院校，在“四大名城”建設(shè)中應該大有作為。黨的十八大又一次隆重提出從加強社會主義核心價值體系建設(shè)、全面提高公民道德素質(zhì)、豐富人民精神文化生活等方面建設(shè)社會主義文化強國，這給高校校園文化建設(shè)帶來了前所未有的新機遇。

二是我國改革開放的不斷深化和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展的大環(huán)境，尤其是東莞改革開放所取得的偉大成就，給學院校園文化建設(shè)帶來了有利的外部條件。教育的發(fā)展有賴于經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟的不斷發(fā)展為教育的發(fā)展提供了良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)，東莞市政府對學院經(jīng)費的支持，為學院校園文化建設(shè)提供了物質(zhì)保障。另外，隨著學院與國（境）外一些高校的不斷交流與合作，國外高校文化建設(shè)的豐富經(jīng)驗不斷地引入學院的校園文化建設(shè)中來，學院的師生可以不斷開拓視野、創(chuàng)新思維，將校園文化建設(shè)的舉措與國（境）外高校校園文化建設(shè)的具體有效措施很好地結(jié)合，以更好地促進本院校園文化建設(shè)的不斷進步和發(fā)展。這些都給東職院校園文化的建設(shè)提供了發(fā)展機遇。

（二）內(nèi)部機遇和挑戰(zhàn)

學院新建有利于校園文化建設(shè)的整體全新規(guī)劃，使學院校園文化建設(shè)能夠“起點高、體制新、有特色”，尤其是在校園網(wǎng)絡的建設(shè)方面。具體體現(xiàn)在：一是學院通過建設(shè)數(shù)字化校園，大大拓展了校園文化的傳播途徑。目前，學院各二級單位都建立了自己的網(wǎng)站，特別開設(shè)了“學生思想政治教育網(wǎng)”，這些網(wǎng)站的建立，有利于增加校園文化的吸引力和感染力。二是網(wǎng)絡技術(shù)進一步提升了學院校園文化的育人功能。校園網(wǎng)絡文化以其形式活潑、內(nèi)容豐富、方便快捷、易于讓人接受的特點，使大學生在潛移默化中接受教育者的觀點，從而促進大學生主動地接受教育和實現(xiàn)自主教育。

然而，學院新建客觀存在的文化底蘊不深、來自全國各地不同地域教師之間的文化交流與沖突、學生來源的單一（基本上是東莞籍學生）導致校園文化的單一，也是學院在校園文化建設(shè)中需要面對的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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