高中英語(yǔ)閱讀的難點(diǎn)與對(duì)策分析研究

摘 要：英語(yǔ)作為全球交流的通用語(yǔ)言，在日常生活中扮演著重要角色。從世界來(lái)看，10多個(gè)國(guó)家以英語(yǔ)為母語(yǔ)，45個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言是英語(yǔ)，世界三分之一的人口（二十幾億）講英語(yǔ)。譯林版《高中英語(yǔ)》教材閱讀部分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生閱讀理解認(rèn)知方法的指導(dǎo)，為學(xué)生完成閱讀任務(wù)提供了更好的步驟和方法上的指導(dǎo)。閱讀內(nèi)容上具有深刻的文化內(nèi)涵，并且遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合新課標(biāo)的要求。生活中四分之三的郵件是用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的，任何一個(gè)國(guó)際會(huì)議的工作語(yǔ)言一定要是英語(yǔ)，此外英語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言。因此對(duì)英語(yǔ)文章和段落的理解是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀難點(diǎn)分析；學(xué)習(xí)策略

一、高中英語(yǔ)閱讀的難點(diǎn)

（一）教育體制所存在的弊端制約閱讀成績(jī)的提高

現(xiàn)如今，教育主管部門(mén)和學(xué)校會(huì)定期對(duì)老師的教學(xué)成果進(jìn)行檢查——“教學(xué)常規(guī)”檢查，最主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是老師的備課教案和學(xué)生的作業(yè)本。自從恢復(fù)高考以來(lái)，我國(guó)的學(xué)生都是在應(yīng)試教育制度下成長(zhǎng)的，不斷地以高分來(lái)定義學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生。學(xué)校和老師為了提升學(xué)校的知名度，經(jīng)常對(duì)學(xué)生實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。若是沒(méi)有基本教案和紅紅的作業(yè)，老師教學(xué)就沒(méi)有達(dá)到要求。因此，在學(xué)校經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查熬夜寫(xiě)教案，學(xué)生加班加點(diǎn)地補(bǔ)作業(yè)，甚至有寫(xiě)完作業(yè)，同學(xué)之間互相批閱的現(xiàn)象。閱讀本來(lái)就是需要花費(fèi)大量的時(shí)間的，老師和學(xué)生卻把力氣用錯(cuò)地方，閱讀成績(jī)何以提高呢？

（二）教師教學(xué)方法不得當(dāng)導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀能力難以提高

在以高分取勝的校園里，英語(yǔ)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不例外。老師自己也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的好處，對(duì)reading strategy板塊的處理太過(guò)草率，有時(shí)甚至跳過(guò)這塊的教學(xué)，或者與編寫(xiě)者的意圖根本就是相違背的。在有些老師看來(lái)，開(kāi)展英語(yǔ)閱讀的教學(xué)就是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生成績(jī)的提高在短時(shí)間內(nèi)很難看到，而效果比較明顯的還是“語(yǔ)法”和“練習(xí)”，因此更多進(jìn)行的是語(yǔ)法和練習(xí)的處理。或者平時(shí)展開(kāi)的只是精讀訓(xùn)練，從未進(jìn)行過(guò)泛讀教學(xué)，在這一個(gè)過(guò)程中，閱讀作為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的作用被忽視。

（三）學(xué)生的閱讀心態(tài)

在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理因素在閱讀能力提高方面發(fā)揮的作用至關(guān)重要。從主觀原因來(lái)看，學(xué)生愿意提高閱讀能力，但缺少閱讀的行動(dòng)。在老師的鼓勵(lì)下，一些學(xué)生雖然行動(dòng)了但是很難堅(jiān)持，缺乏持之以恒的毅力。還有部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到困難就逃避放棄。長(zhǎng)時(shí)間下去，從客觀層面上看閱讀訓(xùn)練量似乎有了，成績(jī)卻停滯不前，學(xué)生就失去了信心，開(kāi)始討厭英語(yǔ)閱讀。這實(shí)際上是他們的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致他們討厭英語(yǔ)的。

二、針對(duì)譯林版閱讀應(yīng)注意的方面

（一）針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

1.我國(guó)的教育體制不斷進(jìn)行改革，對(duì)于體制上的弊端我無(wú)法避免。那么教師就應(yīng)該從教學(xué)方法上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。譯林版《高中英語(yǔ)》作為新課標(biāo)教學(xué)的引導(dǎo)范本，只有被老師和學(xué)生真正地消化和吸收，才算得上一場(chǎng)完美的英語(yǔ)教學(xué)改革。首先，教師必須認(rèn)清自己的角色——引導(dǎo)者，并非主導(dǎo)者。要把新課改和使用新教材當(dāng)做一次真正的革新，而不是所謂的換湯不換藥，還是“穿新鞋走老路”、“我行我素”，不對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，那么不僅僅是閱讀成績(jī)無(wú)法提高，整個(gè)教學(xué)效率也上不去。

2.此版教材中的閱讀部分注重學(xué)生的閱讀理解能力和英語(yǔ)表達(dá)能力，因此在教學(xué)中，閱讀策略和閱讀技能的培養(yǎng)應(yīng)該放在第一位。興趣是最好的老師，教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中盡力激發(fā)他們的興趣。還可以針對(duì)閱讀篇章的內(nèi)容讓學(xué)生自主改編話劇進(jìn)行表演，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，而且能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）補(bǔ)充練習(xí)，加強(qiáng)鞏固，堅(jiān)持不懈

1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，閱讀一般需要安靜的環(huán)境，這是為了避免分散注意力。其次，遇到生詞不要查字典，每篇文章中都會(huì)存在一定數(shù)量的生詞，它們不會(huì)影響對(duì)文章的理解。最后，要處理好精讀和泛讀的關(guān)系，這兩者并不對(duì)立，是相輔相成的。在練習(xí)過(guò)程中，要選擇適合兩者閱讀的文章提高能力，一般200多字的文章在6分鐘之內(nèi)足夠處理完成。文章類(lèi)型應(yīng)涉及歷史、人文、科技、教育、地理等各方面，以此豐富我們的閱讀資料。

2.詞匯量對(duì)于閱讀來(lái)講是必不可少的條件。每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要掌握一定數(shù)量的詞匯，閱讀才有可能很好地進(jìn)行下去。對(duì)于課本中必須掌握的生詞不要單獨(dú)地記憶，學(xué)會(huì)把它放到句子中理解記憶，還可以放到詞組中拓展記憶。在泛讀中我們可以對(duì)出現(xiàn)頻率較高的單詞進(jìn)行積累，私下可以和同學(xué)進(jìn)行比賽鞏固泛讀中遇到的生詞。生單詞的記憶可以結(jié)合相應(yīng)的詞組和延伸詞匯，這樣就可以一次多用地進(jìn)行記憶。

總之，譯林版《高中英語(yǔ)》教材在英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)業(yè)的傳授者——老師，要學(xué)會(huì)做一個(gè)引導(dǎo)者而不是主宰者，使學(xué)生的能力沿著興趣的方向健康發(fā)展，同時(shí)要充分掌握和運(yùn)用新教材的特點(diǎn)。學(xué)生一般缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)時(shí)間的管理能力，因此，學(xué)生應(yīng)擺正心態(tài)，遇到閱讀困難要冷靜處理，不是停滯不前、置之不理。

參考文獻(xiàn)

[1] 史方志.譯林牛津高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)與研究[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2007（02）.

[2] 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社，2003.

[3] 文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略理論研究[M].陜西師范大學(xué)出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：王京，內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼后旗甘旗卡第二高級(jí)中學(xué)。