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      法醫(yī)學留學生研究生培養(yǎng)方案的探索

      2016-05-30 23:42:38任立品伊力哈木朱振宇楊翔郭亞東
      教育教學論壇 2016年30期
      關鍵詞:培養(yǎng)方案法醫(yī)學留學生

      任立品 伊力哈木 朱振宇 楊翔 郭亞東

      摘要:在全球一體化的大背景下,教育也向著國際化邁進。我國法醫(yī)學研究生培養(yǎng)方式自成體系,學費合理,因此吸引了大批留學生來華學習法醫(yī)學。法醫(yī)學留學研究生在語言、文化、思維方式等方面與國內研究生有所不同,只有正確處理好教育國際化與本土化之間的關系,才能提升高等教育層次,體現(xiàn)中國教育發(fā)展的時代精神。本文從研究生培養(yǎng)的課程學習、科研、實踐技能訓練等方面探討了法醫(yī)學留學研究生的培養(yǎng)方式,為法醫(yī)學留學研究生教育的發(fā)展提供參考。

      關鍵詞:法醫(yī)學;留學生;研究生;培養(yǎng)方案

      中圖分類號:G643 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)30-0146-02

      法醫(yī)學作為一門實踐性、綜合性極強的實用醫(yī)學學科,近年來也不斷吸引著國外留學生來我國進行法醫(yī)學的深造,法醫(yī)學留學研究生的人數(shù)也在不斷增長。然而目前尚沒有專門適應于法醫(yī)學留學生的教材、教學模式和培養(yǎng)方案。系統(tǒng)的法醫(yī)學留學研究生培養(yǎng)方式尚未被提出,如何培養(yǎng)法醫(yī)學留學研究生,是目前亟待解決的問題。

      一、法醫(yī)學研究生的培養(yǎng)目標

      法醫(yī)學研究生的培養(yǎng)目標就在于培養(yǎng)出具有敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力強、科學人文素養(yǎng)高的法醫(yī)學人才。針對法醫(yī)學研究生的培養(yǎng)目標,可以將法醫(yī)學研究生的培養(yǎng)分成三個部分:課程學習部分、科研部分、實踐技能訓練部分。在培養(yǎng)初期,以課程學習為主,要求法醫(yī)學研究生系統(tǒng)的學習醫(yī)學基礎理論知識和法醫(yī)學專業(yè)理論知識,同時學習科研和檢案所必備的相關知識。研究生培養(yǎng)的科研部分則貫穿于整個培養(yǎng)期,初期進行科研的基礎工作,中后期加大科研力度并進行畢業(yè)課題相關工作。

      二、法醫(yī)學留學生的特點

      留學生由于在其本國接受的教育模式和中國不同,在文化習俗、思維方式上與中國學生存在差異,這使得留學生在日常學習中思維活躍,提問較多,而且其自學能力也相對較強。法醫(yī)學屬于醫(yī)學門類,相比發(fā)達國家,我國醫(yī)學院校入學門檻較低,學費合理,因此吸引了大批留學生來華學習法醫(yī)學。這些法醫(yī)學留學研究生在中國完成研究生教育后,一部分選擇在中國或其他國家修讀更高學位,一部分則返回祖國就業(yè),其畢業(yè)規(guī)劃和國內研究生相似。

      三、課程學習階段的培養(yǎng)方式探索

      1.教材建設。為保證法醫(yī)學研究生在課程學習中的系統(tǒng)性和連貫性,針對法醫(yī)學的專業(yè)課程,應組織專家編制法醫(yī)專業(yè)課程的教學大綱作為授課的指導綱領,同時根據(jù)實際的授課內容進行教材篩選,對英文原版教材進行集中討論,對國內英文教材精讀篩選,對優(yōu)秀的中文教材進行重點章節(jié)、知識點的翻譯,按照授課章節(jié)或進度指定參考教材目錄。授課內容結合國內教材和國外原版教材進行講義的編制,確保授課內容準確、新穎、全面。針對基礎醫(yī)學課程,教材的選用應保證與留學生在本科或預科階段的醫(yī)學課程銜接良好,故基礎課程的教材應以國外教材為主題,輔以國內教材進行教學活動。除教材外,應利用網(wǎng)絡、圖書館等,為留學生提供豐富的課外學習資源。

      2.師資力量建設。良好的師資力量是保證教學質量的重要因素。留學生所用的語言以英語為主,這就要求任課老師必須采用全英語授課。教師的英語水平就成了制約課程學習階段研究生教學效果的因素。學校應重視留學生教育的建設,采取一系列的措施來加快留學生教育師資建設的步伐。第一,學校應重視國際化發(fā)展戰(zhàn)略,選拔更多英語基礎好的教師出國交流學習,提高教師英語授課能力。第二,加強學校師資的交流,學校選派更多的教師參加國內外各類研討會,增加教師與外界交流學習的機會,提高素質。第三,學校組織各類專門針對教師的英語培訓班,按照學科、專業(yè)、語言學習內容等進行培訓班的分類,組織教師積極參加英語培訓班。第四,采用以主帶次的策略,選拔英語水平好,聽說讀寫能力強的任課老師作為教學的骨干,發(fā)揮其主要作用,通過進行教研室小組學習、組織任課教師互相聽課等方式提高英語教學平。

      3.教學模式探索。對于法醫(yī)學專業(yè)課程,為保證留學研究生的學習效果,應采取多種教學模式結合的方法進行教學。目前國內常見的教學模式主要有討論式教學、PBL(Problem-based learning)式教學、多媒體輔助教學。

      討論式教學法是一種適應培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學方法,針對法醫(yī)學留下研究生的自身特點,課程學習階段的任課教師,要契合教學目標,預設問題,拓展思路,啟發(fā)留學生發(fā)表自己的見解,進行師生討論,通過提問和解答達到教學目的。PBL教學的核心環(huán)節(jié)是以學生為中心進行小組討論學習,學生通過課堂討論課后論證解決問題從而達到學習的目的。法醫(yī)學本身就是一門應用性極強的學科,教師在進行法醫(yī)學課程的PBL教學時,通過實際的法醫(yī)學案例,設計問題,提供參考資料,留學生組成小組進行討論解決問題,然后以課堂匯報的形式進行小組之間的交流,教師最后進行總結講解,以此來提高教學質量。多媒體具有圖文并茂、形象生動、信息量大等優(yōu)點,運用多媒體手段可以把法醫(yī)學實踐中的案件直觀、真實地再現(xiàn),從而激發(fā)學生學習興趣,提高教學效率。

      四、法醫(yī)學留學研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

      1.創(chuàng)新氛圍營造、創(chuàng)新意識培養(yǎng)。良好的創(chuàng)新氛圍有助于創(chuàng)新意識的培養(yǎng),反過來良好的創(chuàng)意意識又利于保持機構內的創(chuàng)新氛圍。針對法醫(yī)學留學研究生的培養(yǎng),主要通過構建寬松的培養(yǎng)環(huán)境、保持教育的多樣性、建立相應的制度來營造創(chuàng)意氛圍。留學研究生的培養(yǎng)者,要尊重留學生的個性,正確看待其差異,適當開發(fā)留學生的創(chuàng)造欲,激發(fā)潛能,允許風險和失敗,這樣才能營造出適于創(chuàng)新的寬松和諧的氛圍。留學研究生由于其英文基礎較好,可以很好對國外的高水平文獻進行閱讀學習,在研究生導師的指導下,留學研究生應廣泛閱讀與其研究方向相關的外文文獻,學習總結相關的思維模式、實驗方法等,培養(yǎng)機構定期舉行由所有研究生參加的報告會,通過交流學習來激發(fā)創(chuàng)新意識。密切關注各類學術報告、講座,要求留學生積極參加聽取學術報告和講座,了解前沿知識,拓展創(chuàng)新思維。選派研究生與教師一同參加學術會議和學術交流活動,開拓視野,有助于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

      2.科研創(chuàng)新技能培訓??蒲袆?chuàng)新活動離不開實驗,這就要求法醫(yī)學留學研究生必須掌握實驗室經(jīng)常使用的各種技術,同時要掌握各種實驗數(shù)據(jù)的分析方法。結合法醫(yī)學興趣小組、歷屆研究生實驗課題、機構內教師課題,安排新進留學生同現(xiàn)有實驗小組一同參加實驗,鍛煉其實驗能力,建立“老帶新”的良性循環(huán),同時由新進留學生獨立完成其課題的前期預實驗,進一步熟練實驗技術。如此,形成第一步基礎培訓學習、第二步跟組見習、第三步獨立實踐的“三步走”訓練,使留學研究生的實驗技術水平不斷提高。

      最后實驗的成果要以學術論文的形式體現(xiàn)出來,論文寫作也是科研創(chuàng)新的技能之一。而學術論文的寫作方面,留學研究生英文水平較高,結合前期的文獻閱讀學習和報告交流,使留學生具有了一定的英文論文寫作能力,在此基礎上,由導師引導,留學生獨立完成SCI學術論文的撰寫,導師指導修改,并由其獨立投稿,使得留學生掌握SCI論文的撰寫、修改、投遞的流程,培養(yǎng)了留學研究生的論文寫作能力,強化了留學研究生的科研創(chuàng)新思路。

      3.科研課題立項與參與??蒲姓n題的立項和參與是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的途徑之一。在留學研究生入校的前期,組織安排留學研究生參加校級相關課題,作為課題組成員學習課題的申報、籌備、練習實驗技能等。在其掌握一定的技術和知識后,安排留學研究生參加省級、國家級大型課題,進一步鍛煉其能力。結合學校、地區(qū)、國家等適合于研究生申報的科研項目,組織留學研究生獨立組織申報課題,在參與中鍛煉能力,通過獨立申報完成課題,培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。

      五、留學研究生法醫(yī)學實踐技能的培養(yǎng)

      法醫(yī)學研究生的培養(yǎng)目標就是要求在研究生畢業(yè)后能夠獨立完成一般性法醫(yī)案件的檢驗鑒定工作,同樣,對于法醫(yī)學留學研究生要求其完成學業(yè)后能夠勝任法醫(yī)鑒定的相關工作。單純的理論教學無法完成留學研究生實踐技能的培養(yǎng)目標,這就意味著研究生必須進入實際檢案的工作中來學習基本的法醫(yī)學鑒定技術。在培養(yǎng)前期,結合真實的案例進行留學生法醫(yī)檢案技能的培訓和教學,培養(yǎng)其檢案的辯證思維,鍛煉研究生分析判斷問題的能力。在留學生掌握了一定的技術、學習了相關的操作流程和規(guī)范后,依托相關的法醫(yī)鑒定機構,安排留學生參加實際的法醫(yī)鑒定工作,完成臨床鑒定、尸體解剖、親子鑒定等鑒定任務。通過循序漸進的實踐培養(yǎng)過程,最后培養(yǎng)出能夠獨立、出色完成法醫(yī)學相關鑒定工作的合格法醫(yī)人才。

      六、結語

      我國研究生培養(yǎng)機構要結合實際,在研究生的課程教學、科研活動的參與、實踐技能的訓練等方面著手,不斷改革創(chuàng)新,采取適宜的方式方法,做好法醫(yī)學留學研究生的教育工作,培養(yǎng)出符合全球需要的國際化法醫(yī)學人才,以此吸引更多的留學生來華學習法醫(yī)學,保持法醫(yī)學留學研究生培養(yǎng)的良性循環(huán)。

      參考文獻:

      [1]郭亞東,蘇日娜,張琳,等.八年制醫(yī)學生法醫(yī)興趣小組的組建方式和作用[J].中華醫(yī)學教育探索,2012,11(9):902-904.

      [2]張明陽,徐冬冬,王東林,等.留學生法醫(yī)學雙語教學探討[J].基礎醫(yī)學教育,2011,13(7):682-284.

      [3]蔣宗珍.大學課堂教學中討論式教學的組織[J].重慶教育學院學報,2011,24(1):121-123.

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