小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

沈玉霞

小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是<義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）>的目標(biāo)要求之一?？梢婇喿x是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語的一個重要組成部分。學(xué)生的英語交際是靠長期閱讀積累而成的。學(xué)生閱讀能力的高低，不僅能反應(yīng)出學(xué)生對所學(xué)詞匯、詞義、語法等語言知識的運(yùn)用能力，而且能反應(yīng)出學(xué)生的邏輯推理、綜合歸納、鑒賞英語作品的能力，在閱讀教學(xué)中如何來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是每位英語教師在落實(shí)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中值得思考和研究的課題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是前提

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)生最好的英語老師是興趣，興趣的魅力是它能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在閱讀中正確地去思考問題、解決問題。所以要提高小學(xué)生英語閱讀的能力和效率，關(guān)鍵還要在培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀的興趣上下功夫。我在教育教學(xué)中對培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀興趣方面進(jìn)行了以下方面的嘗試。

1.課前激發(fā)小學(xué)生英語閱讀的興趣。激發(fā)興趣，能最大限度地提高教學(xué)效率。課前我認(rèn)真準(zhǔn)備布置與新授內(nèi)容有關(guān)的英語閱讀提綱，提供充滿童趣的生活場景，讓學(xué)生自己組織來扮演文中的角色進(jìn)行對話表演。當(dāng)學(xué)生有了相應(yīng)的課外閱讀儲備以后，課上學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)進(jìn)入了最佳狀態(tài)，大大地提高了學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到了事半功倍的效果。

2.課中鞏固小學(xué)生學(xué)英語閱讀的興趣。課前學(xué)生閱讀英語的積極性剛剛被調(diào)動起來了，但在課中有些英語單詞和詞語比較抽象，對學(xué)生閱讀理解常常受到阻礙，為了避免課前興趣的消逝，我采用了調(diào)整注意的方法.在信息差活動中，一個掌握特定信息的學(xué)生必須和他人分享他的信息才能解決問題。這種活動在第二語言學(xué)習(xí)中十分有效，每個學(xué)生都有機(jī)會用目標(biāo)語言進(jìn)行閱讀交流，并且迫使他們討論生詞的意義，因?yàn)槿绻焕斫獯顧n所表達(dá)的內(nèi)容，他們將無法完成任務(wù)。例如（大家來找茬游戲）。（1）學(xué)生兩人一組合作，一人持一張圖片（A或B），不可給對方看自己的圖片，最終找出不同。（2）學(xué)生兩人一組討論盡可能多的找出兩幅圖的相同之處，最后呈現(xiàn)給大家。例如：S1：There is a girl in my picture，how about yours？S2：There is a girl in my picture，too.So we both have a girl in our pictures.There is a yellow bear near the girls head.S1： Oh，the bear in my picture is brown…以之調(diào)整了學(xué)生的注意力，鞏固了學(xué)習(xí)興趣。

3.課后延續(xù)小學(xué)生英語閱讀的興趣。課前能激發(fā)興趣，課中能鞏固興趣，教師還要特別注重延續(xù)小學(xué)生課后英語閱讀的興趣。就是讓學(xué)生在課外閱讀與課文有關(guān)的書籍，以獲的更豐厚的收獲.為了讓學(xué)生的閱讀興趣持久的發(fā)展，我要求學(xué)生每讀一篇文章就要寫好一篇英語閱讀筆記，閱讀筆記的內(nèi)容填寫包括閱讀時間、閱讀內(nèi)容、閱讀中的好詞好句、閱讀感悟以及教師的評價。每周的星期四定為英語對話日，課間用英文和英語老師、同學(xué)打招呼，有條件的家庭學(xué)生回家用英文和爸爸媽媽交流.這樣課上的興趣得以延續(xù)，達(dá)到課盡趣更濃的效果.

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，教給學(xué)生的閱讀方法是關(guān)鍵

學(xué)生在英語閱讀興趣的基礎(chǔ)上，還要掌握英語閱讀的技巧，不斷提高自己的閱讀能力。筆者從以下三個方面進(jìn)行了探索：

1.看圖略讀課文。在小學(xué)英語課文中，有很多圖文并茂的插圖，它是一種潛在的文化知識，是對課文主題思想的概括。例如，教師出示一篇配圖的小短文———Helping our parents.短文內(nèi)容介紹Mike一家人周六上午的生活場景。學(xué)生通過略讀短文和觀察圖片，回答了教師提出的問題What are高度they doing？略讀課文時，應(yīng)要求學(xué)生讀懂段落以后把重點(diǎn)的詞和句記錄下來，歸納段落大意等方法。進(jìn)而把握全文的思路、脈絡(luò)。

2.看圖品讀課文。在學(xué)生掌握了略讀課文的方法后，只有學(xué)會品讀課文的方法。才能深刻理解課文中心思想。要教給學(xué)生如何了解各段在課文中的地位，要求學(xué)生找準(zhǔn)課文中作者是以什么樣的線索來寫的，從而把握作者的寫作思路。如；五年級下冊第五單元Helping our parents呈現(xiàn)了現(xiàn)在進(jìn)行時的特殊疑問句和肯定句的用法。教師在課前讓學(xué)生各自做著自己的事情，當(dāng)老師走進(jìn)教室的時候，故意在接電話，老師對著電話說What are you doing now？You are swimming.Have a good time.Im having an English class.Ill call you later.目的是讓學(xué)生通過觀察模擬真實(shí)的語境，感知新語言be doing的用法.學(xué)生之間相互對話練習(xí)應(yīng)是多梯度的、多層次的.教師要加強(qiáng)過程性指導(dǎo)，通過自由讀、默讀、個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、接龍讀來幫助學(xué)生深入理解全課文內(nèi)容。

3.看圖尋讀課文。學(xué)生不僅要學(xué)會品讀課文的方法，還要提升尋讀文章的能力。在小學(xué)英語閱讀中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的尋讀能力。尋讀指帶有明確的目的性，有針對性地尋找問題的答案。如圍繞Asking the way這個主題中的句型Excuse me，How can Iget to…？以及應(yīng)答句，教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況提出如下問題：（1）聽學(xué)生之間的對話，在老師發(fā)給的交通線路圖片上標(biāo)出某一特定地點(diǎn)的位置；（2）根據(jù)圖片上提供的地點(diǎn)，回答問題；（3）看圖片上的交通圖，聽錄音，猜猜“他在哪里?！币髮W(xué)生帶著問題去捕捉圖片的重要信息，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解，而且提高了閱讀的效率。

三、提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是根本

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無窮。”因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣更為重要。

1.教師要認(rèn)真培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀的習(xí)慣。在閱讀過程中有的學(xué)生閱讀視幅小，有的學(xué)生有聲讀、心讀、回聲讀的不良習(xí)慣，這些不良的習(xí)慣嚴(yán)重制約著學(xué)生的閱讀效率的提高.實(shí)際上，閱讀過程是一個處理信息的心理過程，特別是對書中重點(diǎn)的地方，不能一看而過，需要用心地去體會理解，必要時圈點(diǎn)批注，動腦思考，真正做到“不動筆墨不讀書?！?/p>

2.學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中真正成為閱讀的主人，不斷走向成熟，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生的閱讀真正達(dá)到升華的境界

總之，學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個艱難而漫長的過程才能有所收獲。只有在教育教學(xué)的長期過程中不斷向?qū)W生提出較高的閱讀要求，使學(xué)生掌握更多的閱讀技能，才能形成較高的閱讀能力

（作者單位：江蘇省東臺市頭灶鎮(zhèn)六灶學(xué)校）