利用教育云平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的策略

蘇楹貴

［摘 要］大數(shù)據(jù)背景下，教育云平臺(tái)越來(lái)越受到師生的關(guān)注。文章基于“大數(shù)據(jù)背景下語(yǔ)文教師教學(xué)方式的調(diào)查報(bào)告”論述鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師該如何利用教育云平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］教育云平臺(tái)；學(xué)習(xí)方式；策略

［中圖分類(lèi)號(hào)］??? G633.3??????????? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］??? A????????? ［文章編號(hào)］??? 1674-6058（2024）15-0026-03

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育云平臺(tái)逐漸成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)工具。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用教育云平臺(tái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文將探討鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師該如何利用教育云平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

一、調(diào)查概況

大數(shù)據(jù)背景下，教育教學(xué)的方式越來(lái)越多樣化，這些新的方式正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，有利于提高教學(xué)水平。為研究在大數(shù)據(jù)背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師應(yīng)以什么方式教學(xué)語(yǔ)文，以及大數(shù)據(jù)背景對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的沖擊，2022年，筆者所在課題組在廣西欽州市欽北區(qū)范圍內(nèi)隨機(jī)抽取語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共獲得73份有效問(wèn)卷材料。此次問(wèn)卷調(diào)查為課題組研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師的教學(xué)方式提供了依據(jù)，也為鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師該如何利用教育云平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式指明了方向。

（一）調(diào)查的具體目標(biāo)

調(diào)查的具體目標(biāo)：鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師對(duì)教育云平臺(tái)的了解程度；鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師能否引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)解決遇到的問(wèn)題；多媒體教學(xué)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的作用；鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師使用什么方式進(jìn)行教學(xué)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師如何利用大數(shù)據(jù)并將其呈現(xiàn)在課堂上，學(xué)生對(duì)此有什么感受；鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣影響情況。

（二）調(diào)查的具體情況

此調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋的范圍廣泛，對(duì)了解語(yǔ)文教師及其教學(xué)方式等大有裨益。課題組使用問(wèn)卷星設(shè)計(jì)問(wèn)卷，并向參與調(diào)查的教師發(fā)放。最后共回收有效問(wèn)卷73份。參與問(wèn)卷調(diào)查的語(yǔ)文教師分布于多所中小學(xué)，具有一定的代表性。因此，此次問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果具有較高的研究參考價(jià)值。

課題組對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行了詳細(xì)的分析，得出以下結(jié)果。

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師的基本情況，涉及參與調(diào)查教師的學(xué)歷、職稱(chēng)、教齡等。

（1）教師最高學(xué)歷

從問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，這73名教師中，研究生畢業(yè)的有2名，本科畢業(yè)的有64名，大專(zhuān)畢業(yè)的有7名。具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表1。教師學(xué)歷水平逐步提高，是教師適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展需要的表現(xiàn)。

（2）教師職稱(chēng)

從此次問(wèn)卷調(diào)查的相應(yīng)結(jié)果（見(jiàn)表2）來(lái)看，這73名教師中，獲得初級(jí)職稱(chēng)的有23名，占比31.51%；獲得中級(jí)職稱(chēng)的有28名，占比38.36%；獲得高級(jí)職稱(chēng)的有17名，占比23.29%；未定職稱(chēng)的有5名，占比6.85%。

通過(guò)表2可以看出，獲得中級(jí)、高級(jí)職稱(chēng)的教師占比超過(guò)50%。

（3）教師教齡情況

表3所示為教師的具體教齡。

2.大數(shù)據(jù)背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師的教學(xué)方式。

（1）查找備課資料的方式

從此次問(wèn)卷調(diào)查的相應(yīng)結(jié)果（見(jiàn)表4）來(lái)看，會(huì)使用專(zhuān)門(mén)的備課或?qū)W習(xí)軟件的教師有63名，占比86.30%；會(huì)查找已有資料書(shū)的教師有58名，占比79.45%；會(huì)上網(wǎng)站查找的教師有67名，占比91.78%；會(huì)向他人借學(xué)習(xí)資料書(shū)來(lái)查找的教師有17名，占比23.29%；會(huì)去圖書(shū)館或書(shū)店查找的教師有16名，占比21.92%。

（2）常用的備課軟件

73名教師中，有54名教師常使用八桂教學(xué)通，占比73.97%；有24名教師常使用101教育PPT，占比32.88%；有58名教師常使用希沃白板軟件，占比79.45%；有20名教師常使用鴻合軟件，占比27.40%；有54名教師常使用學(xué)科網(wǎng)，占比73.97%；有4名教師常使用的備課軟件較為小眾（見(jiàn)表5）。在大數(shù)據(jù)影響下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師充分利用網(wǎng)絡(luò)的力量轉(zhuǎn)變備課方式，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)更加輕松愉快。備課方式的轉(zhuǎn)變所產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的。

結(jié)合之前的網(wǎng)課學(xué)習(xí)效率問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，課題組發(fā)現(xiàn)，在大數(shù)據(jù)的影響下，絕大部分學(xué)生已經(jīng)接受現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并且認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)手段能很好地給自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。

3.大數(shù)據(jù)背景下教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式調(diào)查。

對(duì)于“教師應(yīng)如何更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力？”這一問(wèn)題，參與調(diào)查的教師幾乎都認(rèn)為應(yīng)該從認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)效率這方面著手。此外，有43名教師認(rèn)為可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，占比58.90%；有60名教師認(rèn)為可通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加語(yǔ)文活動(dòng)，自主上網(wǎng)查找語(yǔ)文資源來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，占比82.19%；有8名教師認(rèn)為通過(guò)上教育云平臺(tái)聽(tīng)直播課進(jìn)行二次學(xué)習(xí)的方式能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，占比10.96%；有43名教師認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生多練筆以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，占比58.90%；還有7名教師認(rèn)為通過(guò)布置提前聽(tīng)網(wǎng)課預(yù)習(xí)的任務(wù)，能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，占比9.59%。具體見(jiàn)表6。

對(duì)于“使用多媒體等現(xiàn)代化手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)怎么樣？”這一問(wèn)題，有68名教師覺(jué)得使用多媒體等直觀易懂，占比93.15%；有65名教師覺(jué)得使用多媒體等讓教學(xué)更形象，占比89.04%；有67名教師覺(jué)得使用多媒體等讓教學(xué)內(nèi)容更豐富，占比91.78%；有3名教師覺(jué)得使用多媒體等讓人眼花繚亂；沒(méi)有教師非常排斥使用多媒體等現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。具體見(jiàn)表7。

二、了解教育云平臺(tái)

教育云平臺(tái)擁有豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，包括課文解讀、寫(xiě)作指導(dǎo)、詩(shī)詞鑒賞、拓展閱讀等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解教育云平臺(tái)中資源的類(lèi)型和獲取方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些資源對(duì)學(xué)習(xí)的輔助作用。教師可以定期推薦優(yōu)質(zhì)資源，指導(dǎo)學(xué)生篩選和利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

第一，利用教育云平臺(tái)中的多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

第二，通過(guò)教育云平臺(tái)設(shè)置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在完成任務(wù)和互動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、借助教育云平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立個(gè)人學(xué)習(xí)空間

在教育云平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都可以擁有自己的個(gè)人學(xué)習(xí)空間。教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立和管理個(gè)人學(xué)習(xí)空間，如上傳學(xué)習(xí)資料、生成學(xué)習(xí)筆記、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃等。學(xué)生可以在個(gè)人學(xué)習(xí)空間內(nèi)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，隨時(shí)了解學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果，養(yǎng)成自我反思的良好習(xí)慣。

第一，制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。結(jié)合教育云平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自己的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。

第二，教師可利用教育云平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第三，教育云平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇合適的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與交流

教育云平臺(tái)有豐富的互動(dòng)式學(xué)習(xí)功能，如在線討論、實(shí)時(shí)問(wèn)答、小組合作等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用這些功能開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以交流、分享彼此的學(xué)習(xí)心得和成果，提高協(xié)作能力和溝通能力。

第一，教師可利用教育云平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。

第二，通過(guò)教育云平臺(tái)中的討論區(qū)及平臺(tái)配備的即時(shí)通信工具等，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流分享。這有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。

（三）整合線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)

教育云平臺(tái)可以有效地整合線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)，即將課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可在線上預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文，并在線下的課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行深入的討論和實(shí)踐。教師可以利用教育云平臺(tái)進(jìn)行線上的作業(yè)布置和批改，以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予指導(dǎo)反饋。

第一，教育云平臺(tái)可以實(shí)時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)并進(jìn)行反饋。教師可以指導(dǎo)學(xué)生查看自己的學(xué)習(xí)報(bào)告，了解自己的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)實(shí)時(shí)反饋與調(diào)整，教師可以更好地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第二，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用教育云平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，有針對(duì)性地處理學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

（四）著眼互動(dòng)性、開(kāi)放性，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

教育云平臺(tái)作為信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的產(chǎn)物，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教育云平臺(tái)為學(xué)生提供了廣闊的思維空間和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。教師應(yīng)利用教育云平臺(tái)的互動(dòng)性和開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得篩選網(wǎng)絡(luò)信息的方法、在網(wǎng)絡(luò)世界中保護(hù)個(gè)人隱私和信息安全的方法等。同時(shí)，教師也可以結(jié)合教育云平臺(tái)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、分析能力和創(chuàng)新能力。這些均有利于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生可以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

教育云平臺(tái)為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用教育云平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師可以從引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與交流；整合線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)；著眼互動(dòng)性、開(kāi)放性，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)等方面入手，使教育云平臺(tái)成為學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有力助手。同時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師也要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，以更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)更具創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。

（責(zé)任編輯??? 農(nóng)越華）