如何有效提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量

許廣清

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。如何提高小學(xué)生整體作文水平，我在語文教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了大膽的嘗試，主要做法如下：

一、重在情感，培養(yǎng)興趣

激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重要要求之一。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫。葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。

二、根植生活，就地取材

圣陶先生曾說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑到流個(gè)不停?！笨梢?，作文與生活有著密不可分的聯(lián)系。在作文指導(dǎo)中樹立大語文觀，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，學(xué)做生活的有心人觀察和體驗(yàn)生活，注重學(xué)生的生活積累，注重培養(yǎng)觀察的能力。日常教學(xué)中鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫觀察日記。把每天觀察到事、人、景、物選取自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的東西記錄下來。不拘長短，不拘內(nèi)容形式。事要重點(diǎn)記下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：人要重點(diǎn)記下人物的動作、語言、神態(tài);景要重點(diǎn)記下景物形狀、顏色、大小、動、靜特點(diǎn);物要重點(diǎn)記下物件的外形和結(jié)構(gòu)，用途與功能……每則觀察日記都要寫下觀察的時(shí)間、地點(diǎn)，盡可能的記下自己的感受。

三、詞匯積累，夯實(shí)文章

詞匯積累──作文訓(xùn)練的基石。教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)能做到胸有成竹，以此提高作文水平。

（一）積累情感

文章之所以動人全在于其中蘊(yùn)涵著作者的深情。習(xí)作若沒有這“情”字，還能真實(shí)感人嗎？老師應(yīng)從平時(shí)的課堂教學(xué)中生活的點(diǎn)滴小事中引導(dǎo)學(xué)生積累情感體驗(yàn)。因此，要求學(xué)生在學(xué)會觀察的同時(shí)還要學(xué)會思考，如從買文具衣物的事情中，或者學(xué)會了討價(jià)還價(jià)識別真假，或者感受到農(nóng)民的艱辛與樸實(shí)，或者聽到醫(yī)生的“善意的謊言”有了體驗(yàn)和思考，寫出來的作文才會有真情實(shí)感。

（二）積累語言文字

豐富的語言積累是寫好作文的基礎(chǔ)，這就要引導(dǎo)學(xué)生遨游書海，汲取豐富生動的語言，把優(yōu)美詞句，語段摘錄下來，盡可能背下來。教師可以開展各項(xiàng)活動，持續(xù)鞏固學(xué)生的興趣，如讓學(xué)生每天搜集“好詞佳句”整理在專用筆記本上，然后利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流背誦好句好段，每周一評比，長期積累，學(xué)生在習(xí)作時(shí)想用某些佳句好段，便得心應(yīng)手了。

（三）積累寫作素材

學(xué)生不愛寫作文，最大的原因是不知道寫什么，或者不懂構(gòu)思，難以下筆。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂去體驗(yàn)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，觀察奇妙的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生在觀察中積累素材，活躍思維，引導(dǎo)他們留意家里的花草一年四季的變化，身邊的老師同學(xué)，社會上更多形形色色的人的言行舉止，留意身邊的小事，將觀察生活貫穿于生活的每一天，持之以恒，養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成敏銳的觀察能力，這樣才會筆下生輝。

四、認(rèn)真批改，注重技巧

教師要重視學(xué)生作文的批改，教師通過對學(xué)生作文的批改，對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，可以了解學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，為再次作文做好準(zhǔn)備。教師批改作文最好采用面批的形式，這樣學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題能直接及時(shí)的得到幫助，對提高寫作能力有很大幫助。作文教學(xué)中，除了重視寫作前的實(shí)踐，嘗試寫作之外，還要重視寫作后的評改。傳統(tǒng)作文教學(xué)重寫輕改，教師在學(xué)生作文后寫一段長長的評語，但到底有多少學(xué)生去認(rèn)真看呢？因此寫作后，教師應(yīng)該克服“怕麻煩”“不放心”等思想，下功夫指導(dǎo)學(xué)生自己動手評改作文，把評改權(quán)力教給學(xué)生。評改方式可以采用，自我評改，互相評改，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真推敲詞句，直接在作文本上點(diǎn)評。教學(xué)有法，但教無定法，我作為一名普通的教師，正在作文教學(xué)這塊凈土上不斷地尋求、探索，期待用自己的智慧與汗水，開辟出一片新天地。