新疆印刷技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

孔真

摘要：我國印刷行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為東南沿海地區(qū)發(fā)達，西北地區(qū)落后；新疆印刷行業(yè)發(fā)展迅速，人才培養(yǎng)缺口巨大?；谟∷⑿袠I(yè)多次調研，確定教學內容及人才培養(yǎng)規(guī)格。結合地區(qū)特色，從課程體系設置、教學內容方法，師資隊伍建設等方面，逐步改革、探索印刷技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：新疆；印刷技術；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0231-02

《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》對中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的內涵進行了較為規(guī)范的界定：“構建中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、本科型高等職業(yè)教育，拓寬人才成長的渠道和建立多種形式的職業(yè)教育與職業(yè)培訓制度。”我校印刷技術專業(yè)為自治區(qū)唯一一所開辦此專業(yè)的高等院校，承擔著新疆地區(qū)印刷行業(yè)中等職業(yè)教育、銜接教育、高技能型人才培養(yǎng)及社會服務的重要使命。通過專業(yè)人才培養(yǎng)的不斷提升，努力邁向本科型高等職業(yè)教育的隊伍。探索適應新疆地區(qū)印刷技術專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，對推動地方印刷技術人才培養(yǎng)和服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展起到一定作用。

一、國內職業(yè)領域發(fā)展現(xiàn)狀

我國印刷行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為東南沿海地區(qū)發(fā)達，西北地區(qū)落后；印刷行業(yè)發(fā)展迅速，人才培養(yǎng)缺口巨大。中國印刷業(yè)目前主要集中在三大印刷產(chǎn)業(yè)帶：以廣東為中心的珠三角印刷產(chǎn)業(yè)帶、以上海和蘇浙為中心的長三角印刷產(chǎn)業(yè)帶、以京津為中心的環(huán)渤海印刷產(chǎn)業(yè)帶。近年來，我國印刷市場仍保持著快速的發(fā)展勢頭，對專業(yè)人才的需求與日俱增，人才的緊缺已是制約企業(yè)、行業(yè)繼續(xù)發(fā)展的關鍵瓶頸。2010年，新疆年印刷工業(yè)總產(chǎn)值約20億元人民幣，在疆內僅能完成約5億元人民幣。新疆地區(qū)印刷需求巨大，但過去大多由東南沿海承接，隨著物流成本的增加，將逐漸實現(xiàn)本地化。“十二五”期末全區(qū)印刷業(yè)年加工產(chǎn)值達10億元，增長25%。新疆是多語種印刷的大省，50年來自治區(qū)累計用維、哈、蒙、柯、錫伯、漢等多種文字出版的各類圖書3.82萬種，其中少數(shù)民族文字圖書2.67萬種，占出版種數(shù)的70%，新疆少數(shù)民族出版物占到全國少數(shù)民族出版物的一半，行業(yè)從業(yè)人員兩萬余人。少數(shù)民族高技能印刷人才尤為匱乏，自治區(qū)出版印刷業(yè)的人才需求與技術現(xiàn)狀還滿足不了印刷業(yè)的實際增長。

二、新疆地區(qū)職業(yè)領域發(fā)展趨勢

中投顧問發(fā)布的《2010-2015年中國印刷行業(yè)投資風險及前景預測報告》中指出：到2020年，全球大約50%的印刷品要在數(shù)字印刷機上進行生產(chǎn)，可變數(shù)據(jù)印刷將成為行業(yè)主驅動力。印刷行業(yè)將進入高速發(fā)展階段，數(shù)字印刷和綠色印刷將成為今后印刷行業(yè)發(fā)展趨勢。同時，新疆是一個農(nóng)副產(chǎn)品大省，資源豐富。當今社會已發(fā)展到凡商品均需包裝，印刷是產(chǎn)品包裝最重要的裝潢加工手段之一，印刷起著傳遞信息、宣傳介紹產(chǎn)品的作用。農(nóng)副產(chǎn)品包裝印刷在新疆印刷行業(yè)也將成為一個重點發(fā)展領域。

三、新疆地區(qū)印刷技術人才需求分析

1.現(xiàn)有人員專業(yè)素質能力較低，新疆印刷技術人才缺口巨大。新疆印刷行業(yè)高新技術應用滯后，從業(yè)人員整體專業(yè)素質能力較低，受專業(yè)教育年限短，專業(yè)人才奇缺，導致印刷產(chǎn)品質量不高。我校對新疆首府印刷大型企業(yè)的調研結果表明，初、中、高級技工比例為4∶5∶1，技師、高級技師以上技術人才在工人構成中的比例不到1%，受印刷專業(yè)教育和培訓人員不足10%，現(xiàn)從業(yè)人員大專以上學歷不到10%。2006年以前，自治區(qū)沒有一所高校培養(yǎng)印刷高級技能人才，制約著新疆印刷行業(yè)的發(fā)展。高技能型印刷技術人才培養(yǎng)迫在眉睫。

2.以新疆為中心輻射中亞各國的印刷行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮蟆Ｐ陆蟛糠钟∷⑵窞檠睾５貐^(qū)所承擔，主要原因是本地設備、技術落后、專業(yè)人員缺乏，印刷品質量達不到標準。新疆為多民族共同居住的區(qū)域，少數(shù)民族出版物占到全國少數(shù)民族出版物的一半，印刷需求量非常大，少數(shù)民族高級技能印刷人才極為匱乏，迫切需要培養(yǎng)一批少數(shù)民族高級技能型人才，以滿足印刷業(yè)發(fā)展需要。

3.中亞各國印刷業(yè)的需求。由于前蘇聯(lián)在解體前是一個工業(yè)格局劃分非常明顯的國家，當時的印刷業(yè)主要集中在俄羅斯，這就使解體后中亞各國的印刷業(yè)相對較落后。目前，快速恢復的中亞經(jīng)濟給印刷業(yè)帶來了巨大的成長空間。

四、新疆地區(qū)印刷技術人才培養(yǎng)模式探析

1.依據(jù)印刷行業(yè)特點，結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，定位人才培養(yǎng)目標。職業(yè)能力的含義是指技術、技能型人才應具備完成職業(yè)崗位工作任務的能力，完成工作任務需要掌握職業(yè)崗位的工作知識與技能。結合實際，通過充分的市場調研，行業(yè)發(fā)展趨勢分析。印刷技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標修訂為：本專業(yè)培養(yǎng)主要面向新疆區(qū)域印刷、出版單位（行業(yè)），適應印前制作、印刷機操作、印后加工、質量檢測、印刷工藝設計與管理等崗位，主要從事排版、制作、印刷機操作、印刷品質量檢測、生產(chǎn)調度、跟單、印后加工等方面工作，具有基本操作技能和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質技術技能型人才。

2.緊跟行業(yè)步伐，深入企業(yè)調研，形成人才培養(yǎng)模式。印刷技術專業(yè)以工學結合為平臺，本著“緊跟行業(yè)步伐，深入企業(yè)調研，確保培養(yǎng)目標，明確崗位分析，篩選典型任務”的原則和工作方法，形成了印刷技術專業(yè)“雙三”工學結合人才培養(yǎng)模式，并會同企業(yè)專家制定和深化了基于工作過程的“雙三”工學結合人才培養(yǎng)模式?！半p三”，即三個學期在學校學習，以印前、印中、印后等生產(chǎn)工藝流程為主線的三個專業(yè)課程模塊學習；三個學期在實習基地實施以技能訓練為主線的基礎訓練、技術訓練、綜合能力訓練等三階段訓練。通過專業(yè)模塊學習和專業(yè)技能訓練，學生考取印前制作員、印刷機操作工、印后加工與表面整飾工等中級職業(yè)資格證書?！傲憔嚯x、零對接”實習即可就業(yè)，以滿足行業(yè)的需求。為進一步滿足行業(yè)發(fā)展需求，適應新疆形勢，提供就業(yè)保障。專門開設少數(shù)民族班級。部分課程中涉及“雙語言1+1”的教學模式，凸現(xiàn)地方特色。針對新疆所處的特殊的地理位置，本著發(fā)展語言特色，擴大學生就業(yè)范圍的目的，我專業(yè)特在部分課程中加入了“雙語”培養(yǎng)的技能訓練，少數(shù)民族同學進行“國家通用語言+民語言”進行專業(yè)學習。

3.圍繞“工作過程、工作崗位”，重構專業(yè)課程體系。工學結合需要落在每個課程當中，在校內外教學的每個階段都要融入真正意義的“工學結合”。在校的三個學期期間，篩選出操作性較強的C類課程（實踐課程），如“排版技術”、“膠印機操作”、“印后加工工藝”等課程。充分利用實訓條件，加大課時，對教學內容進行分解和重構，進行反復理論知識的教學和熟練的技能訓練。將“膠印機操作與維護”擴展為“印刷設備基礎”和“膠印機操作”；“排版技術”擴展為“多語言排版”和“圖文排版技術”均分為兩個學期學習。積極爭取資金項目，擴建實訓室建設，解決“在企業(yè)”實習的三個學期的問題。

4.依靠多元化行業(yè)力量，打造網(wǎng)絡化平臺，豐富教學內容及方法。①“校政企”、“教學做”結合多元化。積極與行業(yè)企業(yè)共同努力形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的管理機制。在廣泛調研的基礎上，成立了“校、政、企”合作理事會，充分發(fā)揮各方的優(yōu)勢，搭建校政企合作辦學平臺，實現(xiàn)了合作共贏，共同育人服務于區(qū)域印刷行業(yè)和諧發(fā)展的良好格局，為“教學做”提供平臺?！敖獭保涸谄髽I(yè)一線，合作企業(yè)兼職教師在社會實踐和專業(yè)實習期間，以“師傅帶徒弟”式的手把手教會學生實踐操作，真正實現(xiàn)課堂與實習地點一體化的教學模式；“學”：以“真實的工作任務”作為“學習任務”，課堂中通過雙師素質教師理論結合實踐的項目化課程教學，能夠提高學生學習興趣，增強學生能力培養(yǎng)；“做”：本專業(yè)擁有西部一流的生產(chǎn)型實訓室，本著“適度超前”的原則，投入近千萬元的專項資金，為學生動手能力的培養(yǎng)提供條件?！靶Ｖ袕S”的經(jīng)營模式推動學生體驗式學習，真正做到了“學中做，做中學”的現(xiàn)場教學。②自主學習共享型教學資源網(wǎng)絡化。充分發(fā)揮專業(yè)教師積極性，建立網(wǎng)上學習型課程。網(wǎng)上學習型課程集合了多種媒體形式，具有資源豐富性和師生的交互性等特點，更適合學生自主型學習，提高了學習的針對性和有效性。培養(yǎng)學生通過掌握信息工具進行自主學習的態(tài)度和能力，也能提高學生的信息技術基礎知識和網(wǎng)絡技術的能力，全面調研，與時俱進。加強校企合作，雙方共同進行課程視頻錄制、素材攝取、教學計劃編訂等具體建設工作。建設文本類素材、圖片類素材、動畫素材、音視頻素材、虛擬素材等網(wǎng)上學習型課程資。通過對網(wǎng)上學習型課程的建設，提高課程資源的豐富性與共享性，為高職院校師生、企業(yè)和社會學習者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、人員培訓等服務，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高資源利用率。③教育課程考試及評價方式多樣化。充分認識職業(yè)教育質量的內涵，對于行業(yè)、學生以及家長的需求進行深入調研。建立以貢獻和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標準構建學校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構和其他社會組織等多方共同參與的評價機制。采用傳統(tǒng)教師評價、學生自評等手段之外，還引入企業(yè)或用戶的評價機制。建立以貢獻為導向的學校評價模式和以能力為核心的學生評價模式，提高教學質量，提高社會認可度，提高就業(yè)對口率。企業(yè)評價機制的創(chuàng)新，不僅僅是后期的考核。課程中也引入真實的項目案例，督促學生完成完整的項目訓練。

五、結語

根據(jù)新疆印刷行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，建立適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。一是加強服務就業(yè)崗位的能力，能夠解決新疆地區(qū)印刷技術人才缺口，尤其是少數(shù)民族高技能印刷人才匱乏的問題。二是加強企業(yè)合作，提高行業(yè)水平，實現(xiàn)合作共贏，共同育人服務于區(qū)域印刷行業(yè)和諧發(fā)展的良好格局。

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