雙語教學(xué)模式融入功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐意義

劉佳 牛金海 齊巖

摘要：材料學(xué)的發(fā)展具有更新快、前景好、國(guó)際化等特點(diǎn)，影響著一個(gè)國(guó)家的科技進(jìn)步和國(guó)防實(shí)力。因此，在功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)中融入雙語教學(xué)非常重要。本文從畢業(yè)生未來發(fā)展方向上（考研和就業(yè)）闡述了其必要性；對(duì)如何在功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)中融入雙語教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)闡述；并對(duì)雙語教學(xué)過程中可能存在的困難進(jìn)行了分析。最后闡述功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)中融入雙語教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)、國(guó)家發(fā)展的意義。

關(guān)鍵詞：功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)；雙語教學(xué)；國(guó)際化

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）32-0167-02

英語教學(xué)在我國(guó)教育體系中的地位日益突出。為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”的指示精神，同時(shí)為了適應(yīng)社會(huì)的需求和科技創(chuàng)新的需要，大力培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的科研與技術(shù)開發(fā)的后備人才，深入開展中英雙語教學(xué)逐漸成為工科高等院校實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一。在科技信息的交流傳播過程中，英語是最廣泛使用的語言，特別是在化學(xué)、物理、生物、材料等前沿學(xué)科，英語在科學(xué)研究中的地位日漸突出，因此在本科生的專業(yè)課中融入雙語教學(xué)勢(shì)在必行。材料的研究、發(fā)展與生產(chǎn)具有國(guó)際性強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣，發(fā)展前景好等特點(diǎn)，其研發(fā)水平及產(chǎn)業(yè)化規(guī)模已成為衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展，科技進(jìn)步和國(guó)防實(shí)力的重要標(biāo)志，世界各國(guó)特別是發(fā)達(dá)國(guó)家都十分重視新材料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前功能材料專業(yè)的本科畢業(yè)生選擇進(jìn)一步考研深造，或進(jìn)入外資企業(yè)就業(yè)的比例越來越大，這也就要求現(xiàn)在的材料類教育要與世界接軌，因此實(shí)施雙語教學(xué)勢(shì)在必行。特別是實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，只有通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能使學(xué)生把理論知識(shí)真正地轉(zhuǎn)化為實(shí)際知識(shí)，這也將為今后研究工作、研究生實(shí)驗(yàn)、科研工作等奠定基礎(chǔ)。

一、功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)課融入雙語教學(xué)的必要性

功能材料種類繁多，用途廣泛，正在形成一個(gè)規(guī)模宏大的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)群，有著十分廣闊的市場(chǎng)前景和極為重要的戰(zhàn)略意義。世界各國(guó)均十分重視功能材料的研發(fā)與應(yīng)用，它已成為世界各國(guó)新材料研究發(fā)展的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，也是世界各國(guó)高技術(shù)發(fā)展中戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)。為適應(yīng)功能材料的全球化發(fā)展，功能材料專業(yè)學(xué)生有必要在專業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中逐步地接觸、熟悉、掌握一些常見材料、表征設(shè)備的專業(yè)英文術(shù)語。另一方面，由于實(shí)驗(yàn)課一般小班授課，人數(shù)較少，理論內(nèi)容也較少，重點(diǎn)比較突出，相對(duì)于理論學(xué)習(xí)來說學(xué)生更容易掌握英文詞匯。因此，將雙語教學(xué)模式融入功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中，在相對(duì)簡(jiǎn)單的氛圍下，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。將雙語教學(xué)模式融入功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中的必要性如下：其一，為準(zhǔn)備考取研究生的學(xué)生奠定科研學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。研究生階段的英語學(xué)習(xí)十分重要，日常設(shè)備的專業(yè)術(shù)語，專業(yè)英文文獻(xiàn)閱讀，以及英文類專業(yè)文章的寫作，都需要學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)英語基礎(chǔ)。因此在本科生階段，特別是在功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，通過實(shí)際動(dòng)手操作過程融入雙語教學(xué)，會(huì)加深學(xué)生對(duì)專業(yè)英文詞匯的理解，可使學(xué)生更早地接觸到材料類相關(guān)詞匯，為進(jìn)一步的深造學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其二，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。功能材料專業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)工作的質(zhì)量高低直接影響到能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新實(shí)踐能力和適用社會(huì)發(fā)展的人才。新材料的全球化發(fā)展，要求我們掌握一定的專業(yè)英文術(shù)語，在畢業(yè)生找工作面試階段，才能夠?qū)ο嚓P(guān)企業(yè)，特別是外資企業(yè)的研究領(lǐng)域和內(nèi)容及時(shí)把握，順利通過面試。其三，提高學(xué)生在職場(chǎng)中的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)畢業(yè)生的反饋信息，材料類的大型企業(yè)均走國(guó)際化路線，與世界接軌，因此，在本科學(xué)習(xí)階段接觸一些專業(yè)的詞匯，會(huì)增加與企業(yè)溝通交流的信心。

二、如何開展功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)的雙語教學(xué)

1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的選擇和編寫。功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)在于專業(yè)性、應(yīng)用性和現(xiàn)代發(fā)展性。隨著材料學(xué)的快速發(fā)展，專業(yè)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)書也應(yīng)具備動(dòng)態(tài)性和開放性。首先在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的教材選擇上，應(yīng)選擇國(guó)內(nèi)外比較受認(rèn)可的，具有權(quán)威性、實(shí)用性和先進(jìn)性的教材。同時(shí)，還需結(jié)合課程的教學(xué)實(shí)際和材料學(xué)的快速發(fā)展進(jìn)行實(shí)時(shí)改編。功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)講義的編寫應(yīng)采用中英文結(jié)合的形式，以中文為主，英文為輔，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。在中文版講義中適當(dāng)加入重點(diǎn)的英文專業(yè)術(shù)語和詞匯，實(shí)驗(yàn)題目和關(guān)鍵詞應(yīng)采用中英文對(duì)照表示。雙語教學(xué)需循序漸進(jìn)地開展，逐步地加大實(shí)驗(yàn)教材中的英文比例。

2.學(xué)生應(yīng)逐步撰寫英文版實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行前，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過翻譯軟件，自主將中文講義改寫成英文的預(yù)習(xí)報(bào)告。在翻譯和書寫的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)講義中反復(fù)出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語有所熟悉，在課堂教學(xué)過程中，會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)這些詞匯的掌握，起到舉一反三的目的。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生，仔細(xì)閱讀學(xué)生所提交的英文預(yù)習(xí)報(bào)告，檢查是否按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟等認(rèn)真書寫，是否有偷工減料、抄襲、亂寫等行為，并對(duì)預(yù)習(xí)報(bào)告中出現(xiàn)的錯(cuò)誤語法加以修改。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中融入雙語教學(xué)。首先，教學(xué)手段的改變。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程包括學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講解、教師演示、學(xué)生操作、教師檢查這五個(gè)環(huán)節(jié)。教師的講解和操作會(huì)占用大部分的時(shí)間，這樣會(huì)減少學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過采用多媒體教學(xué)，將動(dòng)態(tài)的課件演示和英漢雙語的課件背景圖文并茂地傳輸給學(xué)生，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)英文術(shù)語的記憶，難點(diǎn)問題和重點(diǎn)知識(shí)的理解，增加趣味性，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。其次，教學(xué)過程的改變。在功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體和板書將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)過程采用中文中穿插英文的方式進(jìn)行講解，要考慮到學(xué)生的整體英文水平和差異。隨著實(shí)驗(yàn)課程的逐步開展，逐漸加大中英文的比例，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)化講解過的重點(diǎn)詞匯，加深學(xué)生的記憶。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)的問題或已講解的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，在教師與學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師應(yīng)盡量與學(xué)生雙語溝通，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用英文或?qū)I(yè)詞匯闡述問題，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的英語交流環(huán)境。同時(shí)，教師應(yīng)在課堂上融入一些新材料的發(fā)展，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，掌握熱點(diǎn)材料的英文名稱。課上對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用英文記法，比如實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、單位、坐標(biāo)等，陌生的詞匯引導(dǎo)學(xué)生自主查閱，起到舉一反三的目的，加強(qiáng)學(xué)生記憶。

4.英文報(bào)告的批改及考核方式。教師對(duì)英文版實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的批改，并將批改后的英文實(shí)驗(yàn)報(bào)告及時(shí)反饋給學(xué)生，學(xué)生按要求修改后再返回給任課教師，教師總結(jié)出學(xué)生常出現(xiàn)的問題并及時(shí)在實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行糾正。實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的考核不同于傳統(tǒng)的試卷考試，實(shí)驗(yàn)成績(jī)更注重平時(shí)的成績(jī)，包括預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和處理等。通過課上的師生交流以及對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，教師可基本掌握學(xué)生英文“聽”、“說”、“讀”、“寫”的綜合能力，再結(jié)合其實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況，基本可以比較客觀地反映學(xué)生的真實(shí)水平，相對(duì)于理論課的考核方式更合理，可以更好地反映學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和雙語教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)定期對(duì)所有學(xué)生的英文實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行匯總，由專業(yè)的教師組成評(píng)定小組，對(duì)優(yōu)秀的英文實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，并設(shè)定一定的獎(jiǎng)項(xiàng)鼓勵(lì)，增加學(xué)生英文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)中可能出現(xiàn)的困難

首先，學(xué)生對(duì)雙語學(xué)習(xí)缺乏信心。大部分學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)英語不過關(guān)，主要是對(duì)專業(yè)英文學(xué)習(xí)存在畏懼心理。因此，教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)十分重要，要樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使他們認(rèn)識(shí)到專業(yè)英文學(xué)習(xí)對(duì)未來發(fā)展的重要性，特別是功能材料的發(fā)展迅速且全球性強(qiáng)，缺乏專業(yè)詞匯，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在職場(chǎng)上碰壁。其次，對(duì)于理工類學(xué)生而言，學(xué)生的英語總體水平不夠高且存在差異，為雙語教學(xué)的開展增加了難度。這就要求教師在整個(gè)功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中，逐步地增加英文的比例。初始階段，增加學(xué)生的材料類專業(yè)英文詞匯量，課堂上反復(fù)地重復(fù)專業(yè)詞匯；隨著詞匯量的增加，不斷地在實(shí)驗(yàn)中增加難度。功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)雙語講義需要找到合適的教材，教師也要根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)?shù)脑黾佑⑽谋壤＿@就要求教師克服困難，編寫適合的功能材料專業(yè)雙語教材，內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，把握材料類的快速發(fā)展，掌握全球化特點(diǎn)。雙語教學(xué)所需要的教師既要了解專業(yè)知識(shí)，把握世界材料的最新發(fā)展，又要掌握熟練的英文。這就對(duì)教師的選擇帶來了一定難度，學(xué)校應(yīng)盡可能地為具有潛質(zhì)的教師提供英文進(jìn)修的機(jī)會(huì)，提高教師雙語水平，樹立教師在學(xué)生中的威信。

四、結(jié)語

功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)施雙語教學(xué)不僅是培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)的深入理解和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，有著積極的意義。在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的大環(huán)境下，為了應(yīng)對(duì)國(guó)際化的人才競(jìng)爭(zhēng)，我們也必須走向國(guó)際化。功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)于基礎(chǔ)材料或新材料的功能進(jìn)行測(cè)定，新材料的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，又具有全球化和國(guó)際性的特點(diǎn)。因此在功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，通過在實(shí)際操作過程中融入雙語教學(xué)，可活躍課堂氣氛、加深學(xué)生對(duì)專業(yè)英文術(shù)語的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，為進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

雙語教學(xué)既要使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又要提高英語的應(yīng)用能力；在不降低專業(yè)知識(shí)的前提下，又要不過多地加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在這雙重使命下就要求廣大高校教師不斷地對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)方法，以及教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐和探索。旨在培養(yǎng)學(xué)生英語的思維模式以及利用英語掌握和獲取專業(yè)知識(shí)的能力。如何將國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式和方法融入雙語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，還有待于我們?cè)趯?shí)踐中獲取答案。

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