科研為導(dǎo)向的研究生評價與激勵機制

李昕 鄭一平

摘要：本研究在文獻分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合北京服裝學(xué)院的特點，設(shè)計了“研究生評價及激勵機制調(diào)查問卷”，分析我校研究生需求層次結(jié)構(gòu)及相關(guān)評價和激勵因素，并進一步加強和改進評價與激勵機制在研究生培養(yǎng)過程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：科研導(dǎo)向；研究生評價；激勵機制

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0091-03

2014年中國在校研究生人數(shù)已經(jīng)達184.8萬人，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，預(yù)計2020年在校研究生人數(shù)將達到200萬，中國高等教育發(fā)展的任務(wù)是全面提高高等教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強社會服務(wù)能力、優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。隨著研究生人數(shù)的急劇增多，研究生的教育質(zhì)量卻跟不上數(shù)量的擴張，研究生教育中的一些不合理現(xiàn)象也顯露出來：培養(yǎng)形式單一，激勵機制不完善，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、創(chuàng)新性低等問題。

如何建立一套研究生評價與激勵機制來激發(fā)研究生主動學(xué)習(xí)和從事科學(xué)研究工作，提高研究生教育質(zhì)量，已經(jīng)引起了研究生管理部門的重視。本篇論文以科研為導(dǎo)向，利用相關(guān)評價與激勵理論，分析我校研究生教育培養(yǎng)中的一些評價和激勵措施以及在實施中存在的問題，并運用這些理論尋求提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)評價與激勵之道。

本研究在文獻分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合北京服裝學(xué)院的特點，設(shè)計了“研究生評價及激勵機制調(diào)查問卷”，選取我校材料科學(xué)與工程學(xué)院的三個年級不同專業(yè)的研究生作為問卷調(diào)查對象，發(fā)放問卷140份，回收有效問卷117份，問卷有效率83.6%。問卷涉及研究生生活、學(xué)習(xí)、科研等方面的內(nèi)容，以期揭示我校研究生的評價及科研激勵現(xiàn)狀，表1是問卷調(diào)查的背景分析統(tǒng)計。

一、我校研究生的評價與激勵機制現(xiàn)狀

馬斯洛的需求理論將人的需求分為5個層次，其中把對生理、安全、社會需要的激勵視為低層次激勵，而把針對尊敬、自我實現(xiàn)需要的激勵視為高層次激勵。因此研究生激勵一般包括物質(zhì)激勵和精神激勵，物質(zhì)激勵主要是獎學(xué)金、助學(xué)金、生活補助及科研活動獲得的經(jīng)濟獎勵，屬于低層次激勵，精神獎勵是指研究生通過學(xué)習(xí)科研等活動獲得的各種榮譽，屬于高層次激勵。在“研究生評價及激勵機制調(diào)查問卷”中，我們對研究生入學(xué)動機進行調(diào)查，其結(jié)果匯總在表2中。從表格中可以發(fā)現(xiàn)入學(xué)動機相對明顯集中在“進入更好的學(xué)校深造”、“為了就業(yè)前景更好”、“提高學(xué)歷層次”，而這三項的共同特征在于更多是外部性的刺激要求，這和當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)選擇面小以及薪資報酬偏低有很大的關(guān)聯(lián)。

研究生主要參與導(dǎo)師課題研究、撰寫論文、申請發(fā)明專利等，他們參與科研活動的目的如表3，分析結(jié)果顯示59.8%的研究生為以后就業(yè)奠定基礎(chǔ)，51.3%的研究生是為達到高?？蒲袡C構(gòu)的硬性規(guī)定，獲得學(xué)歷學(xué)位，49.6%的研究生是為提高科研能力與水平。為了激發(fā)研究生科研熱情，提高科研能力與培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校采取了一定的激勵措施和手段。被調(diào)查者中，87.2%的學(xué)生獲得過生活補助，9.4%的學(xué)生獲得過科研報酬，而50.4%的研究生希望獲得研究生國家獎學(xué)金，45.3%的學(xué)生希望獲得科研報酬。生活補助覆蓋面廣，金額在200～500元之間，激勵力度不大，根據(jù)美國教育學(xué)家杰斐遜所指的，合理的激勵范圍在20%～30%之內(nèi)，激勵發(fā)揮的作用最大，隨著消費水平的提高，更多的學(xué)生認為獎金應(yīng)該在1000元以上。對此，目前材料科學(xué)與工程學(xué)院鼓勵研究生參與科研活動的激勵措施主要有：將參與科研活動情況定為獎、助學(xué)金評定的重要指標；將參與科研活動情況定為考核、評優(yōu)的重要指標；對在核心期刊發(fā)表論文者給予獎勵；對取得優(yōu)異科技成果者給予獎勵；對研究生獲得科研立項給予獎勵；鼓勵導(dǎo)師設(shè)立助研崗位，資助研究生從事科學(xué)研究；設(shè)立專項經(jīng)費，資助研究生自主開展課題研究。材料科學(xué)與工程學(xué)院激勵措施的種類多樣性和針對性為研究生提供了很好的保障，起到了鼓勵作用。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，低年級研究生每周有17～32學(xué)時的課程，52.7%的同學(xué)平均每天投入科研活動的時間為0～2小時，而41.7%的同學(xué)期望每天花3～5小時在科研方面；高年級52.0%的同學(xué)在科研方面每天投入6～8小時，這與他們的期望值基本持平，甚至還有12.2%的同學(xué)期望每天投入科研的時間在9小時及以上，可見大部分同學(xué)愿意參與科研活動，如表4所示。

研究生在導(dǎo)師的科研課題中主要工作是收集、整理與分析資料；開展實驗，整理分析數(shù)據(jù)；協(xié)助導(dǎo)師負責(zé)項目研究，主寫研究報告及論文；等等。導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中扮演著重要角色，他們既是知識的傳授者，也是培養(yǎng)研究生科研能力、提高學(xué)術(shù)水平的領(lǐng)路人。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示大部分研究生與導(dǎo)師的關(guān)系或是朋友型平等關(guān)系，或是教學(xué)相長型互促關(guān)系，或是同事型合作關(guān)系，比較融洽，能主動和導(dǎo)師進行交流和溝通，接近半數(shù)研究生的導(dǎo)師平均每月指導(dǎo)研究生3～5次，同學(xué)們對導(dǎo)師的指導(dǎo)都比較滿意。大部分同學(xué)都能遵守課題組內(nèi)紀律制度，積極參加組內(nèi)活動。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)研究生參與科研活動中存在如下問題：低年級學(xué)生課程較多，沒有足夠的時間參與科研；科研能力弱，無法在科研中承擔(dān)重要任務(wù)；研究生主動參與意愿不強；研究生獲得科研項目困難；對研究生科研成果獎勵力度不大；本單位對研究生參與科研無剛性要求；研究生使用科研儀器設(shè)備存在一定困難；研究生科研經(jīng)費不足；導(dǎo)師太忙或疏于對學(xué)生的科研指導(dǎo)；等等。而造成這些問題的原因在于：培養(yǎng)制度需要進一步完善，課程與科研安排不夠科學(xué)；單位對研究生參與科研活動不夠重視；研究生擴招后生源質(zhì)量下降，自身基礎(chǔ)條件較差；鼓勵研究生參與科研的激勵措施不力；研究生質(zhì)量評價機制不夠科學(xué)；招生制度還有待完善，導(dǎo)師較難招到滿意的學(xué)生；用人單位對研究生科研成果不重視；導(dǎo)師指導(dǎo)的監(jiān)督機制不夠完善。

二、加強與改進

1.物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合。目前的獎勵機制是通過發(fā)放一定數(shù)額的生活補助來滿足研究生自身的生活需要，傾向于滿足研究生的低層次需求；而高層次的激勵需求并沒有實現(xiàn)，研究生科學(xué)鉆研的毅力和決心沒有得到鞏固和加強，缺乏科研的榮譽感和使命感[1]。在激勵機制中，滿足研究生的低層次需求是不可或缺的重要因素，倘若一味的使用物質(zhì)需求來鼓勵研究工作，不僅難以開發(fā)研究生高層次的需求意識，而且由于我國研究生基數(shù)龐大，單靠提高獎助學(xué)金，還是有一定難度。因此要在滿足研究生低層次需求的同時，不斷地注入高層次需求的因素，激勵他們提高科研積極性，創(chuàng)造科研價值，更重要的是建立和完善自我奮進、自我約束的主人翁責(zé)任感。從前面的問卷調(diào)查的入學(xué)動機和科研目的來看，將激勵往科研與就業(yè)結(jié)合的方向引導(dǎo)可能會取得更好的效果。

2.培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。目前我國高校研究生培養(yǎng)比較注重導(dǎo)師對學(xué)生的專業(yè)教育和研究指導(dǎo)的作用，而對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、研究和工作等方面的能力培養(yǎng)則有所欠缺。（1）重視文獻檢索能力，引用他人的學(xué)術(shù)觀點和結(jié)論，可使同行了解作者不同與他人的創(chuàng)新所在，可以在他人已有的學(xué)術(shù)成果基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)新發(fā)展。因此文獻檢索的能力培養(yǎng)是研究生的基本訓(xùn)練要求。（2）以科研為導(dǎo)向的研究生培養(yǎng)，要以科研為導(dǎo)引，強化創(chuàng)新的價值導(dǎo)向，完善研究生科研創(chuàng)新激勵機制。為了有效激發(fā)研究生創(chuàng)新熱情，舉辦不同主題的研究生科學(xué)創(chuàng)新比賽，設(shè)立研究生科研創(chuàng)新基金、研究生學(xué)術(shù)交流基金，鼓勵研究生參與創(chuàng)新性項目研究，引導(dǎo)他們積極參與縱向、橫向項目，大力表彰與獎勵研究生中的創(chuàng)新發(fā)展典范，穩(wěn)步提升研究生對學(xué)?？蒲谐晒呢暙I能力，使研究生通過科研任務(wù)的執(zhí)行，提高創(chuàng)新能力。（3）學(xué)校搭建教研平臺，優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，完善研究生培養(yǎng)工作。推進研究生教學(xué)改革，注重訓(xùn)練并培養(yǎng)研究生自主獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、形成批判性思維進而發(fā)展知識的能力；優(yōu)化并整合研究生課程體系，增加學(xué)科的交叉性和前沿性，豐富研究生的知識結(jié)構(gòu)，加大課程開發(fā)投入力度，提供豐富、優(yōu)質(zhì)的課程資源；引導(dǎo)研究生通過“助教、助研、助管”等方式參加產(chǎn)學(xué)研活動，增強研究生教育的實踐性。（4）加強研究生國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，參加學(xué)術(shù)會議，了解學(xué)科國際前沿、先進科研成果及追蹤研究動態(tài)，可以開拓眼界，吸納新的學(xué)術(shù)思想和觀念，激發(fā)研究生學(xué)術(shù)興趣，提高創(chuàng)造性思維的獨創(chuàng)性和新穎性。同時也有利于提升導(dǎo)師教學(xué)科研水平，為建設(shè)特色鮮明、國內(nèi)一流、國際知名的紡織服裝大學(xué)賦予實質(zhì)性內(nèi)容。

3.改革導(dǎo)師指導(dǎo)模式[2]。無論入學(xué)標準和具體教學(xué)環(huán)節(jié)存在怎樣的差異，各國的研究生教育培養(yǎng)過程的主要方式始終是導(dǎo)師負責(zé)制，因此我們有必要改革傳統(tǒng)的導(dǎo)師指導(dǎo)模式，采取導(dǎo)師團隊指導(dǎo)負責(zé)制。導(dǎo)師團隊由不同學(xué)術(shù)背景而又相互關(guān)聯(lián)的教師組成，一般是教授或副教授、青年博士教師一起指導(dǎo)研究生，其優(yōu)點在于：團隊成員可以互相交流科研經(jīng)驗及成果，取長補短，提高自身的學(xué)術(shù)水平；團隊可以指派有豐富教研經(jīng)驗的教授作為青年教師的導(dǎo)師，發(fā)揮教授傳、幫、帶的作用；利用校企合作平臺，讓青年教師進入企業(yè)學(xué)習(xí)，提高年輕教師的教研水平。采用導(dǎo)師團隊培養(yǎng)研究生，有助于理論知識、研究方法的交叉和集成，加深研究生對不同領(lǐng)域的了解，實現(xiàn)學(xué)科交叉。

4.產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生[3]是把教育、科研和生產(chǎn)相結(jié)合，整合企事業(yè)、高校、研究機構(gòu)的教育資源，是研究生教育的重要發(fā)展趨勢。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式有：（1）導(dǎo)師申請橫向科研項目，根據(jù)企業(yè)要求的研究目標，制定實施方案和驗收標準，以科研成果為媒介，高校發(fā)揮自身學(xué)科多、基礎(chǔ)厚、人才強的特點與企業(yè)聯(lián)合，充分利用雙方優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，互惠互利。（2）材料學(xué)院與企業(yè)合作成立了“北服—豐彩數(shù)碼印花工作室”、“北服—立信染整示范實驗室”及“北服—三聯(lián)虹普新合纖工程開發(fā)中心”等一系列校外人才培養(yǎng)基地，為研究生的論文選題提供大量實用性、可行性、創(chuàng)新性的資料。我們可在企業(yè)聘請優(yōu)秀骨干技術(shù)人員擔(dān)任研究生企業(yè)導(dǎo)師，目前在培養(yǎng)研究生中普遍存在基礎(chǔ)理論知識和科研實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，而企業(yè)導(dǎo)師正是彌補此缺陷的有效保證。企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)術(shù)導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)的各個階段都有明確的分工及協(xié)作，學(xué)術(shù)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生做好選題開題工作，把握論文研究方向，規(guī)劃課題技術(shù)方案，審查論文，把好論文質(zhì)量關(guān)，企業(yè)導(dǎo)師主要負責(zé)研究生在工程技術(shù)實踐方面的培養(yǎng)、學(xué)位論文實踐部分的指導(dǎo)，重點指導(dǎo)研究生課題中的實施方案和技術(shù)問題。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生既能提高研究生的科研水平，又能讓研究生熟悉企業(yè)的整體環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校、研究生、用人單位的共贏。

三、結(jié)語

為了讓研究生更好的參與科研活動，我們應(yīng)該穩(wěn)定研究生招生規(guī)模，提高入學(xué)標準與生源質(zhì)量；國家及相關(guān)部門設(shè)立研究生創(chuàng)新研究基金，資助研究生從事科學(xué)研究；在現(xiàn)有的某些科研基金項目中，增設(shè)資助研究生的專項；加強研究生培養(yǎng)過程中導(dǎo)師團隊的指導(dǎo)作用；搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺，鼓勵企業(yè)積極為研究生提供科研機會；加大招生選拔制度改革力度，優(yōu)化初試科目，加大復(fù)試權(quán)重；國家及相關(guān)部門獎勵研究生優(yōu)秀科研成果，表彰杰出科研后備人才；科學(xué)規(guī)范研究生綜合測評體系，加大科研所占的比重；將指導(dǎo)研究生的成效作為導(dǎo)師績效考核、崗位聘任及晉升的重要指標；導(dǎo)師招生指標的確定與科研項目及經(jīng)費緊密掛鉤。

我們要將科研的思維、意識和能力滲透到研究生培養(yǎng)的全過程。從評價與激勵理論的視角研究我校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高方式，有助于豐富教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)的知識，擴大學(xué)科研究范圍，為有針對性地提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供理論依據(jù)。

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