淺析多媒體技術(shù)在小學語文作文教學中的作用

趙玲

摘要：隨著多媒體等信息信息的發(fā)展，它們在一線的教育教學中也發(fā)揮著重大的作用。小學生作文，特別是起步階段的小學作文教學，由于學生的創(chuàng)作意識不高，創(chuàng)作能力不強，急需教師的課堂引導(dǎo)和創(chuàng)作指引，為此，使用多媒體就成為優(yōu)化課堂教學的有效途徑之一。多媒體技術(shù)能實現(xiàn)圖文并茂、聲文一體，對學生的感官刺激較為全面，能拓展學生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)作思路，也能清晰的載入學生的創(chuàng)作意象，幫助學生展開聯(lián)想和想象，一定程度上優(yōu)化了教學設(shè)計，促進了小學語文作文教學質(zhì)量的提升。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)歷，探究了新形勢下多媒體技術(shù)在小學語文作文教學中的作用，希望能對小學語文作文的教學發(fā)展起到一定的積極影響。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學語文；作文教學；作用；整合

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0042-01

一、轉(zhuǎn)變教學理念，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與作文教學方式的整合

多媒體技術(shù)的發(fā)展日趨成熟，在各領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，那么在教育教學領(lǐng)域也是如此。為此，小學語文作文教師一定要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，做大與時俱進，融入新思維，自覺的在教育教學中運用信息技術(shù)，有效的融合兩者，為提升教育教學質(zhì)量做好準備。信息技術(shù)在作文教學中的應(yīng)用擁有自身的優(yōu)勢，可以實現(xiàn)聲文并茂，利用自身具備的信息存儲、刪減、播放、編輯等功能，把理論性和抽象化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的形象化知識，實現(xiàn)知識呈現(xiàn)方式的多元化，圖片、視頻、音頻、圖形等呈現(xiàn)方式，這與傳統(tǒng)的教師口授有著明顯的優(yōu)勢，可以實現(xiàn)全方位的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量。信息技術(shù)與小學語文作文教學方式的整合是非常重要的，教師在教學中一定要創(chuàng)新工作思路，優(yōu)化教學設(shè)計，緊扣教材內(nèi)容和學情，自覺的利用信息技術(shù)實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新。

二、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學設(shè)計，做到學以致用

未來的教學除了講授必要的知識之外，更多的需要傳遞的是學習方法，也就是“授人以漁”。在小學語文作文課堂的教學過程中，教師要運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學設(shè)計，給學生創(chuàng)造思考和探究的時間，規(guī)避以往那種教師全盤講，學生被動學的局面。針對學生熟悉的問題或者通過學生的自主探究、小組學習等方式解決的問題也可以讓學生自行探究，提升學生的理解能力，培養(yǎng)他們的逆向思維，讓他們養(yǎng)成突出常規(guī)思維和跳出俗套的能力與意識。做到學以致用，讓學生領(lǐng)略到語文的魅力所在。小學語文作文教學的內(nèi)容較為豐富，包括寫作格式、語法知識、字詞組合等等。語文作文的學習不是對語文作文知識的死記硬背和機械式的積累，應(yīng)該是讓學生在學習語文作文知識之后能運用到生活之中，為小學生的發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。小學生的學習欲望是非常強烈的，他們內(nèi)心對知識是充滿渴望的，如何運用多媒體技術(shù)點燃孩子們心中的渴望需要教師認真的研究學情，其中有一條是共通的：那就是讓學生感受到學科知識的魅力，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓語文作文魅力折服學生，激活內(nèi)心的學習沖動和學習興趣。小學語文的學習和主要教學的內(nèi)容就是培養(yǎng)學生對語文作文知識的習得，文學素養(yǎng)的熏陶，日常生活問題的探究等，語文知識來源于生活，高于生活，又應(yīng)用于生活之中，為此在開展小學語文課堂教學的時候一定要學以致用，只有這樣學生才能感受到知識的魅力，在解決問題和學習知識的同時收獲喜悅，獲得成就感，這樣他們的學習興趣才會更加濃厚。

三、縮短作文課堂中的師生距離，構(gòu)建寬松的教學氛圍

打造輕松和諧的課堂，提升學生創(chuàng)作的信心是非常重要的。小學生總是喜歡得到老師的褒獎，如果教師能巧妙的運用多媒體技術(shù)，構(gòu)建寬松的教學與學習氛圍，學生肯定會大膽創(chuàng)作。語文課堂實現(xiàn)知識性和趣味性的統(tǒng)一，這些都可以通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來。知識性貴在知識的學習，實現(xiàn)既定的教學目標，趣味性貴在教學的過程中教學方法和教學模式得當，是學生樂于接受的方法，這樣可以大大提升學生的學習欲望，促進教學質(zhì)量和學習效果的提升。在語文作文課堂教學中，教師一定要轉(zhuǎn)變過去那種教師高高在上的角色定位，擺正自身的位置。小學語文作文課堂教學的核心任務(wù)是促進小學生語文作文素養(yǎng)的提升，讓學生在課堂上學有所獲。學生在課堂上學到什么，學習效果如何就直接決定了教師的教學質(zhì)量。新形勢下，課堂的主角應(yīng)該是學生，一切教學目標的設(shè)定都要圍繞著學生的發(fā)展而展開，一切教學設(shè)計都要符合學生的現(xiàn)狀。教師在課堂教學中無論是教學語言還是教學行為都要謙虛，尊重學生，寬容學生，這樣的氛圍之下，學生才感覺到放松，也有利于拉近師生之間的距離，構(gòu)建活躍輕松的課堂教學氣氛。

四、轉(zhuǎn)變以往滯后的教學方式，提升作文教學的質(zhì)量

小學語文作文的教育教學活動一定要緊扣教材，不能超綱也不能脫綱，在采用信息技術(shù)的時候也需要緊扣教學大綱，促進信息技術(shù)與教師教學方式的整合。信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用是教育教學領(lǐng)域的一次新革命，也為教師的教學方式注入了新思維和新方向。例如，小學語文作文教學中那些理論性較強，較為抽象的知識，過去教師都是頗費一番口沫，即使這樣學生也不一定能有效的理解和掌握。那么多媒體技術(shù)就可以完美的轉(zhuǎn)化這部分知識，教師在設(shè)計教學內(nèi)容的時候，就可以運用信息技術(shù)把知識轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的、具體的內(nèi)容，方便學生的理解和掌握。多媒體技術(shù)下，教師的教學方式要依據(jù)學情、教情和教學內(nèi)容的變化而變化，在不同的班級，面對不同的學生也要具有一定的差異性。多媒體技術(shù)可以把主要的作文知識展現(xiàn)給學生，那么在教師講解的時候就可以針對不同的班級、學生群體進行有差異的授課。多媒體技術(shù)的運用促進了教學的層次化，有助于實現(xiàn)因材施教、有教無類，能關(guān)注到不同的學生群體，提升教學的針對性和有效性，有利于促進作文教學質(zhì)量的提升。

新形勢下，多媒體在小學語文作文教學，特別是起步階段的作文教學中得到了廣泛的運用，它以自身的優(yōu)勢，促進了小學語文作文教學模式、教學思維、教學設(shè)計和教學評價的優(yōu)化，一定程度上促進了作文教學的發(fā)展，提升了作文教學的質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省白銀市白銀區(qū)電教館）

基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題及課題申報號：BY2016-392

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