在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考的能力

孫錦清

【摘 要】隨著中國社會經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，在教育事業(yè)上的投入也越來越大，我國的教育事業(yè)得到了飛躍性的發(fā)展，中國的教育體制也正在處在逐步完善之中。在新的教育改革背景之下，每個階段的學生教育都有著很高的要求，并且設定了很高的教學目標。作為小學教學過程中最重要的課程之一，小學數(shù)學在新課改的背景下，老師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的好習慣。所以，關于小學生如何養(yǎng)成獨立思考的習慣也成為教師研究的重點。本文就當前小學數(shù)學教學過程中如何培養(yǎng)獨立思考的能力進行細致的研究分析。

【關鍵詞】小學數(shù)學 獨立思考能力 對策

現(xiàn)階段，小學各個課程教學目標都包含了培養(yǎng)學生獨立思考能力這一環(huán)節(jié)。在小學數(shù)學的教學過程中想要完成該目標，即為學生要靈活運用所學內(nèi)容把數(shù)學問題自我思考與解決。在教學過程中，必須著重培養(yǎng)學生的思維想象能力，大力挖掘?qū)W生的智力。老師要結(jié)合小學數(shù)學里的各種問題，采取有效的手段，把教學方法進行創(chuàng)新。

小學生具備數(shù)學獨立思考的能力，具體指的是進行問題的獨立思考與解決，絲毫不依賴他人。在小學數(shù)學的教學過程中，學生獨立思考能力的養(yǎng)成是他們學習成績提高的重要基礎。他們一旦養(yǎng)成獨立思考的習慣，對未來的學習發(fā)展就會越有利，所以，在小學數(shù)學的教學過程中，老師必須注重學生獨立思考能力的培養(yǎng)。

一、學生缺乏獨立思考能力的分析

在新課該背景下的小學數(shù)學教學課程中，老師仍然不夠重視對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，這大都體現(xiàn)這幾個方面：

1.1 老師缺乏正確的引導

老師在教學過程中要積極的引導學生，對數(shù)學問題進行獨立思考與解決，這樣才有可能把他們的獨立思考能力培養(yǎng)出來。然而在現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂上很多時候，老師是課堂的主體，學生處于從屬的地位，學生接受知識的過程不是主動而是被動。學生只會學習老師提供的標準化答案，下課后或者回家所做的課外作業(yè)大部分都是老師提前布置好的，所有的練習都要參考老師所講的知識點。在此過程中，學生只會被動地學習知識及機械地運用知識，缺乏獨立的思考，從而導致獨立思考能力不能很好養(yǎng)成。

1.2 教學內(nèi)容不符合獨立思考能力的培養(yǎng)

在當下這個階段，學生升學的壓力日益增大。在學生上小學時就會受到應試教育的不利影響，接觸到一些不正確的教學方式。恰好是這些原因，導致了老師只關注學生的最后學習成績，對教學過程漠不關心，很多的數(shù)學老師只會給學生進行題海戰(zhàn)術，以此來讓學生加強對課堂所講知識的理解與感悟。學生由于大量的課上與課后作業(yè)，得不到充足的時間進行自我的思考，更有甚者直接對數(shù)學毫無興趣，更不用說提高自己獨立思考的能力了。

小學數(shù)學中教學內(nèi)容與培養(yǎng)學生獨立思考嚴重不符合的問題，也與教育的最終目標實現(xiàn)素質(zhì)教育這一目的大相庭徑，更加不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。造成這一結(jié)果的原因多種多樣，一是由于小學數(shù)學的知識多為抽象概念，小學生缺乏復雜的思維模式，沒有足夠的數(shù)學獨立思考能力。然而，這些都不能夠稱之為主要原因，主要原因則是老師在小學數(shù)學上所使用的教學方法不適合學生獨立思考能力的培養(yǎng)。從這里可以看出，培養(yǎng)小學生數(shù)學獨立思考能力是一項耗時巨大的工程，老師要時刻注意教學方法的創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)學生數(shù)學獨立思考的能力。

二、培養(yǎng)學生獨立思考能力的相關策略

小學數(shù)學的教學過程不僅僅是一個知識傳送的過程，更有著培養(yǎng)學生獨立思考的能力的重要任務。其中關鍵是在現(xiàn)在這個競爭日益激烈的社會環(huán)境之下，知識才是促進個人發(fā)展的源動力，一個缺乏獨立思考能力的人，是沒有辦法在這個復雜的社會中立足。所以，老師在小學數(shù)學教學過程中，必須進行獨立思考能力的培養(yǎng)。

2.1 學生成為課堂的主體

在新的課程改革標準中就指出，學生是課堂上的主人公，老師不可以越俎代庖。當前學生獨立思考能力的缺失正好暴露出當前小學數(shù)學教學過程中沒有完全做到以學生為主體，開展教學活動，很大程度上妨礙了學生對于數(shù)學獨立思考能力的培養(yǎng)。所以，在現(xiàn)階段及以后的教學活動中，老師要嚴格遵守課改中的要求，尊重學生的主體地位，以學生為主體打造教學方法，提高學生的學習積極性。

2.2 打造良好的學習氛圍

學生獨立思考能力的培養(yǎng)成功與否和課堂的學習環(huán)境是密切相關的。在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學過程中，老師要注意在課堂上積極打造一種利于學生提高獨立思考的教學氛圍，這不僅僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還能夠培養(yǎng)他們進行獨立思考的能力。在課堂上，小學數(shù)學老師完全可以通過開展各種各樣的數(shù)學活動來讓學生主動參與。學生在活動中開動自己的大腦思考，勇敢講出自己對某個問題的想法，老師及時的予以肯定與表揚，讓學生感受到數(shù)學課的樂趣，都能夠積極的嘗試開展獨立思考。

2.3 讓學生開展課堂外問題的思考

雖然小學數(shù)學的知識點表面看起來有些抽象，但實際上這些知識點在生活當中都能夠找到各自的原型，與生活是息息相關的。在小學時代，孩子都是處在思維能力的成長黃金期，小學數(shù)學任課老師必須牢牢抓住這一特點，在教學實踐中進行創(chuàng)新，不斷改進教學方法，把教學設計與生活實踐相融合，積極引導學生進行獨立思考，感悟到數(shù)學學習的樂趣，體會數(shù)學知識的實用性，進而靈活運用數(shù)學知識解決實際問題。通過這樣的改變，小學生數(shù)學獨立思考的能力必將得到巨大的提升。在此之外，老師可以多方位的使用多媒體技術，給數(shù)學教學增添風趣，給學生不一樣的學習氛圍，讓他們積極開展課上討論和課后的實踐活動，大力培養(yǎng)他們獨立思考的能力。老師要在教學實踐中，不斷吸取教訓，結(jié)合學生的實際情況，因地制宜，改進自己的教學方法。

三、結(jié)語

從上文可知，在小學教學生活中，最為主要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學獨立思考能力，這是當下新課改著重要求的，能夠有效促進學生綜合素質(zhì)的提高。本文從當前小學數(shù)學教學實踐過程中遇到的種種問題出發(fā)，著重分析了小學數(shù)學老師如何在以后的教學過程中，積極的培養(yǎng)學生的思維水平，努力的提高他們整體數(shù)學思維能力和獨立思考的能力，并且提出了相應的解決策略，希望這些分析與策略能夠幫助到廣大教師朋友，促進小學生思維的全面發(fā)展。

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