在語文教學中培養(yǎng)職高學生思考能力的策略

冀廷

[摘 要] 眾所周知，職高學生的基礎薄弱、思考能力低下，所以教師在加強學生基礎能力的同時，還要著重培養(yǎng)學生的思考能力。從職高學生的教學現狀出發(fā)，探究了培養(yǎng)學生思考能力的策略。

[關 鍵 詞] 語文教學；職高學生；思考能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0136-01

因為職高學生的語文基礎薄弱，所以他們的理解能力比普通高中生要差很多，在理解能力和思考能力方面都有所欠缺。因為職高語文主要是以培養(yǎng)學生思考能力為主，所以職高教師要根據這一特點制定符合學生實際情況的教學目標。教師在語文教學過程中要更新教育理念，擺脫傳統教學模式的束縛，在加強職高學生基礎知識的同時，提高學生的思考能力。

一、明確目標，讓學生了解語文認知知識

在經歷了幾次課改之后，語文課改還是有一些缺陷和不足之處，其中比較明顯的差異就是學生學習的主動性不夠，教師在教學中沒有給予很好的引導以及明確的目標，讓學生自主地討論、交流，并不能很好地達成一定的效果和獲得一些收獲。所以，在此類教學中，教師要讓學生明確知道這堂課學習和探究的目的，鼓勵學生就此目標各抒己見，互相交流，積極主動地學習，這樣在交流中就可以進行思想碰撞，有利于提高學生的思考能力。

例如，在《記念劉和珍君》中，教師在閱讀完課文以后，讓學生再仔細體會文本段落，分析劉和珍君為何是真的勇士。在教師提問以后學生會再次閱讀全文，進行分析與思考。然后進行小組討論，這樣在討論中，在各種思想碰撞中，學生會通過對比進行深層次思考，這樣在潛移默化中，職高學生的思考能力就會得到提高。

二、豐富學生的認知體驗

在學生明確了自己的目標后，教師可以采用多變的方式對學生進行引導以及輔導，以豐富強化學生的認知體驗。學后測驗是古今檢查學生知識的重要部分，考試不一定是正確的方式，但是從古到今，世世代代都沿用此方式對學生學習以及教師教學進行總結。根據職高學生的學習特點，使用多變的檢查形式，既能讓學生高興地接受，也能較好地檢測出學生的真實水平，提高學生的思考能力。

三、啟發(fā)思維，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新品質的前提。學生創(chuàng)新品質的培養(yǎng)首先要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和思考能力?？茖W研究顯示，大腦有大約95%的潛力需要去激發(fā)。此時需要將學生的天賦最大化應用并培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教學中教師要大力激發(fā)學生的思維，鼓勵學生用創(chuàng)新的思維去解決遇到的問題，有自己獨到的見解和方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新品質的效果。在語文教學中，希望中職教師能夠用系統思維來教學，畢竟語文教學是一個系統工程。

四、引導思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感

思考能力能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。有個名人說過這么一句話：提出一個問題比解決一個問題更重要。在思考的過程中，需要用內心強大的意志力去對抗傳統模式的思維定律，要堅定自己的立場和創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)學生的思維定勢，并突破這種格局去解決問題。學生的創(chuàng)新意識是必不可少的素質，機會總是留給有準備的人；培養(yǎng)學生堅定的態(tài)度和毅力，在困難和挫折面前不退怯，積極面對。

五、注重思維，培養(yǎng)思考能力

思考能力是學生綜合素質的核心要求，是學生進行創(chuàng)新的基礎。在語文教學過程中，教師要在學生閱讀文本的過程中，對學生進行引導，讓學生有所思。這樣長此以往，學生就會主動去思考，由被動思考變成主動思考，繼而養(yǎng)成善于思考的好習慣。在教學過程中，教師要讓學生在思考的同時善于提出自己的所想，能自己解決就自己解決，自己解決不了的就和同學討論或者求助教師。敢于思考就是不斷學習新知識的同時向舊知識提問與質疑，這樣在思考的過程中得到知識的深化。學生一旦養(yǎng)成善于思考的好習慣，就能提高課堂效率，達到有效的課堂教學。

六、增強學生思維的深刻性

當學生具備一定的思考能力以后，教師應該提高學生的思考能力，如何提高思考能力呢？那就必須增強學生思維的深刻性。學生要在語文教學過程中透過事物的表面特質看本質，要通過自己的自考，看到事物的發(fā)展方向。例如在《雷雨》一課的教學中，對各個人物的語言和動作進行思考，知道各個人物的性格特點，預判各個人物的結局。只有在閱讀文本的時候不斷思考，能在閱讀中形成自己獨特的想法，才能提高語文思維能力的深刻性。在教學中，教師要根據每個學生的基本情況進行思維訓練，做到因材施教。在職高語文教學中可以運用比較法進行教學，通過兩篇文章的對比，在比較中學生會有不同的見解，也會有更加深刻的認識?？梢约訌妼W生思考能力的訓練，也可以加強思維的深刻性，從而提高學生的思考能力。

教師應該根據職高學生的特點進行教學，思考能力差不是天

生的，是可以在教學過程中培養(yǎng)的，教師在教學過程中一步一步培養(yǎng)學生的思考能力是能有所提高的。教師要不斷改進教學方法，不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)學生的思考能力而努力。

參考文獻：

[1]黃平川.職業(yè)高中語文教學的現狀分析及對策研究[D].西南師范大學，2004.

[2]孔令玲.淺談職高語文教學中培養(yǎng)學生認知能力的策略[J].中國校外教育（理論），2007（6）：109.