淺談學(xué)唱英文歌曲在職校中的應(yīng)用

尹瓊瓊

[摘 要] 英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。職校學(xué)生由于基礎(chǔ)差，又沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)的積極性很不高。要讓職校生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，先要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。

[關(guān) 鍵 詞] 唱英文歌；職校學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號(hào)] G658 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0073-01

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)言是溝通過(guò)程中的重要工具，是一種生活的基本技能。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)之一，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和生活中。職校學(xué)生要跟上時(shí)代的步伐，也需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是，由于中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、鍛煉口語(yǔ)以及交際實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)困難較大。1.職校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，發(fā)音不準(zhǔn)，單詞不會(huì)讀。2.多年學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有收獲，沒(méi)有成就感，導(dǎo)致學(xué)生的自信心嚴(yán)重受損。3.學(xué)生認(rèn)為自己不出國(guó)，學(xué)了也沒(méi)用。這些都成為職校生不愿學(xué)英語(yǔ)的“理由”。怎樣幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，需要在方法和形式上多創(chuàng)新。通過(guò)學(xué)唱英文歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，是個(gè)值得探索的方式。

二、學(xué)唱英文歌教英語(yǔ)的好處

通過(guò)學(xué)唱英文歌，必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有成就感。就像一門特長(zhǎng)一樣，比如可以在同學(xué)聚會(huì)上或家庭聚會(huì)上高歌一曲，將來(lái)就業(yè)之后還可以在公司和單位活動(dòng)中展示一番，在群體中有種優(yōu)勢(shì)感，這樣就更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)操練的過(guò)程，大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就是不愿多讀。學(xué)英語(yǔ)歌曲可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)發(fā)音，通過(guò)多次操練，學(xué)生的發(fā)音有了很大改善，同時(shí)學(xué)生為了唱得更流暢，自然而然就注意到英文發(fā)音的連音和略音，唱得多了，學(xué)生的氣息也更平和了，讀起英文來(lái)也更加飽滿了，詞句積累得多了，還可在日常交流、QQ留言等“秀一把”。

三、怎樣通過(guò)學(xué)唱英文歌來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

（一）選歌曲的重要性

開始教學(xué)時(shí)，要選一些比較經(jīng)典、節(jié)奏稍慢、歌詞簡(jiǎn)短的曲子。這樣有利于糾正學(xué)生發(fā)音，幫助學(xué)生找回信心。如You Raise Me Up，Moon River等在教學(xué)中就取得了很好的效果，這些歌曲歌詞精練、勵(lì)志，歌詞中“You raise me up，so I can stand the on mountains.”等等，學(xué)生對(duì)這些歌詞都可以倒背如流，而且每次唱的時(shí)候，也是激情昂揚(yáng)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)音沒(méi)有問(wèn)題后，可以根據(jù)學(xué)生的喜好，讓學(xué)生推薦一些歌曲，老師再負(fù)責(zé)篩選。如果一開始就唱很難的歌曲，因?yàn)榘l(fā)音沒(méi)過(guò)關(guān)，很快他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己做不到，隨之熱情也會(huì)熄滅，挫敗感再次加強(qiáng)，事后再來(lái)挽回非常困難。

（二）介紹歌曲的背景知識(shí)

通過(guò)介紹一些歌曲背景資料，比如歌曲的由來(lái)、主題、相關(guān)故事，以及歌手的情況等，可以讓學(xué)生對(duì)這首歌曲有感性的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，背景知識(shí)的介紹與否，效果會(huì)有很大差異。如在 Moon River的教學(xué)中，有個(gè)班級(jí)因?yàn)槎嗝襟w故障的原因不能播放相關(guān)背景知識(shí)，學(xué)生領(lǐng)悟不夠，積極性也不夠強(qiáng)，很難體會(huì)當(dāng)時(shí)歌手唱歌的意境，一個(gè)課時(shí)下來(lái)，只有40%左右的學(xué)生學(xué)會(huì)了。而另一個(gè)班卻因有精美課件介紹背景知識(shí)，使學(xué)生隨著歌曲入情入境，帶著自己的理解和感情投入進(jìn)來(lái)，90%以上的學(xué)生都學(xué)會(huì)了，也更愿意去唱。

（三）學(xué)生展示

學(xué)生學(xué)會(huì)了，教師可以提供一個(gè)展示的平臺(tái)。比如，小組競(jìng)爭(zhēng)制，分組清唱，組與組之間輪流唱，相互比、相互評(píng)，促進(jìn)共同提高。又如，學(xué)生表演唱，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，模擬現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行表演唱，這樣既給了學(xué)生鍛煉展示的機(jī)會(huì)，又活躍了課堂氛圍，效果很好。還有，利用手機(jī)的錄音功能，讓學(xué)生自己錄制，不署名評(píng)選打分，分高者有獎(jiǎng)勵(lì)。后來(lái)歌曲學(xué)得多了，還可以舉行一個(gè)英語(yǔ)歌K歌比賽。讓學(xué)生在同學(xué)聚會(huì)和家庭聚會(huì)中多多展示。

（四）教學(xué)中具體操作

在教學(xué)中我一般分為五步：第一步：課前先和學(xué)生一起選定歌曲，然后讓學(xué)生提前去聽聽歌，讓學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一定了解。第二步：課堂上，老師先介紹一下歌曲背景和相關(guān)知識(shí)。第三步：帶讀歌詞，困難的單詞多次重復(fù)糾正，注意連讀和略讀。第四步：聽音樂(lè)跟唱，熟悉旋律，跟唱兩到三遍。第五步：逐句帶唱，幫助學(xué)生劃出分隔符。第六步：再聽音樂(lè)跟唱。第七步：學(xué)生清唱。第八步：學(xué)生展示。

四、常見問(wèn)題及對(duì)策

（一）音準(zhǔn)問(wèn)題

英語(yǔ)老師畢竟不是專業(yè)的音樂(lè)教師，所以在帶唱中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的對(duì)策是：老師在教學(xué)中重點(diǎn)把歌詞帶讀標(biāo)準(zhǔn)，歌曲在教之前，老師盡可能先學(xué)熟練，老師自己練習(xí)到可以清唱。然后個(gè)別音把握不太好的地方，可以放多媒體音頻來(lái)教。

（二）興趣問(wèn)題

在教學(xué)中如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的中文歌的樂(lè)感比較差，怎么都不愿開口唱。這個(gè)時(shí)候可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整一下這類學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如訂為能流利地讀出歌詞，理解歌詞含義即可。

（三）氛圍問(wèn)題

中職學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍不是很濃，甚至顯得“弱勢(shì)”“邊緣化”。為此，我經(jīng)常主動(dòng)和學(xué)生一起交流、合唱。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生情況分出幾個(gè)小組，每個(gè)小組明確一個(gè)基礎(chǔ)好的擔(dān)任組長(zhǎng)，發(fā)揮組織和帶領(lǐng)作用，引導(dǎo)更多的學(xué)生主動(dòng)在學(xué)唱英文歌曲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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