淺談小學(xué)寫作教學(xué)心得

舒開祥

【摘 要】小學(xué)寫作教學(xué)，是學(xué)生思想啟蒙階段，對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)培養(yǎng)，以及各方面能力的培養(yǎng)起著不可替代的作用，而寫作教學(xué)卻一直是我們基層教育工作者的“老大難”問題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑W(xué)寫作教學(xué)的心得。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 寫作教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.180

“蓋文章經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事?！睂懽鹘虒W(xué)自古以來就是國家和民族發(fā)展的重要基石。小學(xué)寫作教學(xué)，是學(xué)生思想啟蒙階段，對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)培養(yǎng)，提高學(xué)生觀察、思考、理解和表達(dá)能力起著不可替代的作用。在我長(zhǎng)達(dá)幾十年的教學(xué)生涯中，如果說小學(xué)語文教學(xué)是“老大難”，那么寫作教學(xué)是可算是“難中之難”了。但經(jīng)過我?guī)资甑墓ぷ骺偨Y(jié)，其中許多問題還是得到了改善和解決，下面主要與大家交流我對(duì)關(guān)于小學(xué)寫作教學(xué)的一些心理體會(huì)。

首先，寫作教學(xué)必須要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！安环e跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！北仨氉⒅鼗A(chǔ)的積累，包括識(shí)字寫字、語匯語法、修辭、文言、閱讀等方面知識(shí)的積累，并采取多種靈活的積累方式。對(duì)于此，相信每一位基層語文教師都有自己獨(dú)到的方式，只要能發(fā)揮實(shí)效，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累效率，就是好方法。就拿識(shí)字教學(xué)來說，現(xiàn)在為學(xué)術(shù)界所公認(rèn)的教學(xué)方法就有：注音識(shí)字、隨文識(shí)字、集中識(shí)字、韻語識(shí)字、聯(lián)想識(shí)字、情境識(shí)字、生活識(shí)字、游戲識(shí)字、看圖識(shí)字、字理識(shí)字等。

這些教學(xué)方法之所以為大家認(rèn)可，是因?yàn)槠渑c學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)，并且有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，因此我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的過程中，應(yīng)當(dāng)因材施教，讓學(xué)生掌握一個(gè)適合自己的積累方法。就拿我的教學(xué)活動(dòng)來說，山區(qū)的孩子智力發(fā)育慢，見識(shí)少，基礎(chǔ)差，我就把注音識(shí)字、隨文識(shí)字和集中識(shí)字等方法在課堂教學(xué)中運(yùn)用，再把生活識(shí)字、情境識(shí)字方法悉心講解給學(xué)生，并讓他們?cè)谌粘Ｉ钪屑右赃\(yùn)用，循序漸。將學(xué)習(xí)和學(xué)生生活相結(jié)合，讓學(xué)生感覺時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然提高了不少。

其次，在要貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和感悟能力。我在教學(xué)過程中，經(jīng)常遇到學(xué)生編不出素材，比如以前我的一個(gè)學(xué)生就對(duì)我說過：“找不到寫的，我的生活太平常了，早上一大早來上課，每天放學(xué)回家?guī)透改父钔曦i草，做完作業(yè)，也就晚上了?！蔽耶?dāng)時(shí)心里也是無奈的，可我知道必須教會(huì)他們從生活之源感悟出素材，于是當(dāng)即叫他就把他一天的經(jīng)歷寫下來。結(jié)果可想而知，但是我仍然把他的幾十字作文當(dāng)著全班讀了一遍，然后告訴大家，我明天將去觀察他的生活，并幫他完成一篇作文。結(jié)果我寫了一篇關(guān)于他父母生活艱辛的作文，學(xué)生們聽完很感動(dòng)，從而引發(fā)了學(xué)生思考，為什么同樣的生活，會(huì)寫出如此不同的作文呢？我順勢(shì)給他們講了要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)感悟的重要性，并告訴他們，作文來自于生活。從此以后，每每要寫作文之前，我都會(huì)給他們時(shí)間去觀察他們所寫的事物，他們也漸漸明白了，要寫與他們生活相關(guān)的素材，無論是寫人、寫景、狀物。特別是對(duì)于景物的描寫，學(xué)生見過實(shí)景，并且細(xì)心觀察和思考過再寫的作文，質(zhì)量比想象或模仿的作文優(yōu)秀很多，在過程中收益也更多，這對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。

正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫所理解的那樣，“學(xué)生只有在情緒高漲，想把內(nèi)心的想法表達(dá)出來時(shí)，才能使學(xué)生作文中產(chǎn)生豐富多彩的思想、感情和詞語?！庇纱丝梢?，興趣是學(xué)生寫作的內(nèi)在動(dòng)力，只有讓學(xué)生愛上作文，樂于表達(dá)，才能真正上好作文課。但這是我在教育過程中遇到的最大難題，由于山區(qū)的孩子基礎(chǔ)差，見識(shí)少，智力發(fā)育慢，要真正讓他們達(dá)到能夠輕易動(dòng)筆的作文素養(yǎng)太難了。

可是經(jīng)過我多年的探索，還是發(fā)現(xiàn)了一劑“良藥”，那就是自信，要給孩子們充分的自信，讓他們知道經(jīng)過努力，他們可以寫出曾令他們羨慕不已的作文。不管他們最初的起點(diǎn)有多低，我一直在不斷鼓勵(lì)著他們，讓他們?cè)趯懽髦袊L到甜頭，并在每次前進(jìn)的路口重新為他們指明方向，不斷重復(fù)這樣的過程，直到他們真正到達(dá)終點(diǎn)。另外，作為教師必須學(xué)會(huì)使用因人而異的教學(xué)方法，對(duì)于表達(dá)困難的學(xué)生，要格外關(guān)心，激發(fā)其寫作欲望，使其產(chǎn)生“我要寫”的寫作想法。在教學(xué)過程中，要做寫生的“引路人”，對(duì)于出現(xiàn)厭學(xué)的學(xué)生，要因人而異的用不同方式去開導(dǎo)，最根本的是要讓他們知道，他們所學(xué)對(duì)其未來及其重要，要擺脫這種貧窮的生存環(huán)境，就必須學(xué)好知識(shí)。當(dāng)然，我的學(xué)生他們內(nèi)心充斥著走出大山的愿望和決心，這才是他們真正的動(dòng)力之源，他們的學(xué)習(xí)精神有時(shí)也會(huì)感染我，這讓我莫大的欣慰，或許這是作為教師的最大幸福，很多時(shí)候，我都為此自豪。

文學(xué)藝術(shù)具有真實(shí)性，寫作教學(xué)當(dāng)然也是如此。“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！碧招兄母嬲]深入入心，并指導(dǎo)著我的教學(xué)工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，也就是學(xué)習(xí)做人的過程，因此我必須先鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、抒真情，樹立正確的人生價(jià)值觀。我在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到作文干癟，讀起來淡然無味，這就是缺乏真情實(shí)感的體現(xiàn)。對(duì)于此，我前面說到的指導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟生活至關(guān)重要。由于我教育的特殊性，我多會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫一些關(guān)于他們生活相關(guān)的作文，平實(shí)地寫生活中的瑣事，實(shí)話實(shí)說。一旦他們領(lǐng)會(huì)了寫作真實(shí)的好處，便自然而然的學(xué)會(huì)了寫作的構(gòu)思、主題等因素，我再講解作文的結(jié)構(gòu)、段落等也就容易了許多。

豐富的想象是學(xué)生寫作的翅膀，每次我在寫作課上要求學(xué)生發(fā)揮想象思維時(shí)，總有學(xué)生問我“老師，你不是要我們寫作要具有真實(shí)性嗎？怎么又要幻想了?！逼鋵?shí)，眾所周知這并不矛盾，但一定要讓學(xué)生理解其中的奧妙，想象不是空想，更不是胡亂的遐想，而是在我們所感知事物基礎(chǔ)上，加以我們的幻想，想象當(dāng)來源于生活，從另一個(gè)角度來說想象是具有某種真實(shí)性的，胡亂的空想是不具備藝術(shù)特點(diǎn)的。我曾給學(xué)生們舉過一個(gè)例子，童話里的丑小鴨，作家通過想象將它擬人化，可以說話，擁有孩子們一樣的思想，可是它的樣子以及生活習(xí)性還是取材于現(xiàn)實(shí)生活中的鴨子，故事情節(jié)也讓我們讀了過后認(rèn)為它具有真實(shí)性，我們寫作也當(dāng)如此，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上加以幻想，讓自己真正身臨其境，大膽聯(lián)想，充分發(fā)揮自身創(chuàng)造性。

現(xiàn)代教學(xué)新論提出了“語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一?！睂懽鹘虒W(xué)也是如此，既要從基礎(chǔ)知識(shí)和語言文字能力方面提高學(xué)生寫作基礎(chǔ)，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握自己思想情感和感悟現(xiàn)實(shí)生活，從生活之源提煉素材，表達(dá)內(nèi)心所思所悟，進(jìn)而樂于寫作，這才是學(xué)生心目中的“引路人”。