淺談如何提高學生對生物課程的學習興趣

王強

【摘 要】生物課程內(nèi)容豐富，學科特點比較強，既包含需要背誦的記憶性知識，又包含理科性比較強的邏輯思維問題。作為生物老師，要想讓學生學好生物課程，就應該激發(fā)學生對生物的學習興趣，使學生對生物課程有更多的學習動力。

【關鍵詞】高中生物 學習興趣 教師素質 課堂效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.129

學習興趣是學生學習的最初動力，有了學習興趣學生對生物課程才會有求知欲，學生才會自覺主動的學習生物課程。教師要幫助高中學生提高對生物課程的學習興趣，首先要提高教師的自身素質，讓自己成為一名合格的高中生物教師，通過自己在教學活動和生活過程中的一言一行，給學生樹立良好的學習規(guī)范。其次，要提高高中生物課堂的學習效率。只有高效率的學習，才能讓學生更全面透徹的了解生物課程，從而發(fā)自內(nèi)心的提高對生物課程的學習興趣。最后還要引導學生在日常生活中積累生物知識，只有在日常生活中善于觀察和積累，學生才會發(fā)現(xiàn)生物學的樂趣所在，才能掌握更加豐富的知識。

一、提高教師的自身素質為學生樹立榜樣

教師，是一種神圣的職業(yè)，我們教書育人，肩負著培養(yǎng)國家未來所需人才的重大責任，為了職業(yè)道德，為了對學生的良好培養(yǎng)，我們必須要努力提高自身素質，提高自己的知識儲備量，提高自身思想道德修養(yǎng)，從而全方面的完善自己，讓自己展現(xiàn)在學生面前的是積極向上的良好精神面貌。提高教師自身素質看起來與學生的關系不大，可是在日常的學習生活中，教師和學生是教學活動中的主體，課程是連接教師和學生之間的橋梁，只有教師更加優(yōu)秀，師生之間才能更加完美的完成教學活動，教師教得好是學生學得好的前提條件。所以提高教師的自身素質有利于幫助學生更好的學習生物課程，提高學生對生物課程的學習興趣。

教師要想提高學生對生物課程的學習興趣，就要使自己的講課更加吸引學生，只有教師講的課更加容易被學生接受和理解，才會讓學生認真聽課，提高學生的學習積極性，所以教師要不斷的提高自己的講課能力。很多學生對生物課程不感興趣就是因為教師講課太過枯燥，講課方式學生也不能接受，所以要想成為一名合格的教師，一定要提高自身的講課能力，課堂講課語言要清晰洪亮，富有激情和感染力，這樣才能以最直接的方式吸引學生的注意力，繼而提高學生的學習興趣。

當然，提高教師的自身素質還包括教師要全面的了解學生、幫助學生，和學生之間保持良好的師生關系。教師要增加和學生之間的交流溝通，課后多找學生聊聊天，不僅可以及時幫助學生解決他們在學習生活中遇到的困難，還有利于教師及時獲得教學反饋，幫助教師更好的了解學生的具體學習情況。教師要付出足夠的耐心和關心來為學生答疑解惑，只有師生之間保持良好的師生關系，學生才會更加喜歡學習生物課程，才會提高對生物課程的學習興趣。

二、構建高效率的生物課堂

提高學生對生物課程的學習興趣，需要構建高效率的生物課堂，只有提高課堂效率，學生學習生物才會更加積極。高效生物課堂的構建需要教師使用更加具體的、適合學生的學習方法，需要教師為學生提供一個良好的學習環(huán)境和積極活躍的學習氛圍。

在教學方法上，需要教師根據(jù)學生的具體學習情況靈活多變。例如使用多媒體等現(xiàn)代教學工具進行教學，使用多媒體教學改變了傳統(tǒng)板書式教學的弊端，傳統(tǒng)教學方式中教師基本上整節(jié)課都在講課，在黑板上做板書，教師花費了大量時間在講課上，講課時間長講的內(nèi)容卻少。教師一直在講課，缺少和學生之間的互動，導致學生容易走神，要不然就是一直跟著教師的板書做筆記，內(nèi)容卻沒怎么聽懂。這種傳統(tǒng)的教學方式極大的浪費了教師和學生的時間和精力，不利于生物課程學習效率的提高。然而利用多媒體教學，可以提高教師的講課效率，讓教師在相同的時間內(nèi)講授更多的知識內(nèi)容，教師通過多媒體課件將要講的內(nèi)容展示給學生，也方便學生更加容易理解和接受。生物學科中有很多知識比較抽象，單純的講解會讓很多學生不能理解、無法想象，而通過圖片、視頻放給學生們看，可以幫助學生更加直觀的理解。利用多媒體進行生物課程教學，有利于讓生物課堂變得更加生動形象，能夠充分調動學生的學習興趣，幫助學生提高學習效率。

提高學習效率還需要有一個良好的學習環(huán)境和學習氛圍，客觀環(huán)境對人的影響十分重要，孟母三遷就是說明了這個道理。要想學生學習好，就必須為學生提供良好的學習環(huán)境，這就需要學校要給學生提供最基礎的學習設施，教室、桌椅、投影儀等最基本的必須要具備之外，最好還要提供圖書館、計算機機房、實驗室等，這樣有利于學生豐富知識，拓展視野，有利于學生的自主學習和自我發(fā)展。有的學生在學習生物課程的過程中，在完全弄懂課本教材上的知識之后想進行一些拓展學習，他們就可以去圖書館查閱資料，去計算機機房上網(wǎng)瀏覽一些相關的知識信息，這樣可以幫助學生培養(yǎng)自主學習觀念，并且有利于學生更深程度的學習生物課程。配有完備的實驗室和實驗設施能夠方便師生在日常學習生活中進行實驗課程的操作，實驗課不僅可以幫助學生將課本知識與具體生物現(xiàn)象聯(lián)系起來，做到實踐與理論的結合，還可以有效的調動學生的學習積極性，提高學習興趣，活躍課堂氣氛。

三、引導學生在日常生活中學習生物

生物知識學完之后不是將其束之高閣，學習生物課程是為了方便學生更好的認識世界，了解自然界，所以在學習高中生物課程的過程中，教師要引導學生將教材知識與現(xiàn)實生活結合起來，引導學生在日常生活中學習生物。

在日常生活中，學生如果能夠仔細地觀察這個世界，就會發(fā)現(xiàn)很多生物知識，也能學習到很多。教師可以讓學生在平時寫一些生物觀察日記或者周記，這樣既可以培養(yǎng)學生善于觀察和積累的良好學習習慣，還可以幫助學生更好的學習高中生物課程；還可以讓學生在日常生活中觀察一些他們喜歡的或者日常隨處可見動植物的生活習性。例如讓學生用頂端優(yōu)勢的知識原理解釋園藝工人修剪學校的冬青等景觀樹，或者讓學生用所學到的知識解釋一下蚯蚓和兔子生活習性的不同等。引導學生從他們感興趣的東西出發(fā)，可以提高學生的學習積極性，讓學生在學習的過程中更加有動力。

總之，對高中生物課程的學習不是一朝一夕的事情，要提高學生對生物課程的學習興趣，就要讓學生對生物知識有足夠的興趣，同時，也要讓學生對教師的授課方式有興趣，以學生的需求出發(fā)才能更好的提高學生的生物成績。