淺析新環(huán)境下智慧校園建設的新思路

楊洋

摘 要：隨著科學技術的發(fā)展，信息化技術得到廣泛使用。在新環(huán)境下，需要將信息化技術與校園建設工作進行融合，建立智慧校園，利用信息化技術推動學校的持續(xù)發(fā)展。但是，我國在智慧校園建設方面存在問題影響了智慧校園的建設，為此，需要拓寬智慧校園建設的新思路，確保智慧校園建設工作的順利進行。

關鍵詞：智慧校園；新環(huán)境；建設思路

隨著科學技術的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術受到社會各界的普遍關注。所謂物聯(lián)網(wǎng)就是借助發(fā)達的網(wǎng)絡將物理世界與虛擬世界進行融合，進一步推進人類社會信息化進程。在全球范圍內，無論是政府，還是企業(yè)，都給予物聯(lián)網(wǎng)技術高度重視，將物聯(lián)網(wǎng)視為發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟、增強市場競爭力的核心所在。在校園內部，隨著物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，逐漸衍生出智慧校園理論，并且在實踐工作中有所體現(xiàn)。對于校園來說，智慧校園不僅帶來發(fā)展機遇，同時帶來一系列的挑戰(zhàn)。為了充分挖掘物聯(lián)網(wǎng)的價值，不斷優(yōu)化智慧校園建設，需要拓寬智慧校園建設的新思路。

一、智慧校園建設存在問題

在新時期，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，其應用范圍不斷擴大。為了提高校園建設質量，人們將物聯(lián)網(wǎng)技術應用到校園規(guī)劃建設中，同時提出智慧校園理論。但是，由于研究的側重點不同，這一理論尚未達成共識。在建設智慧校園的過程中，由于需要建設的內容比較多、建設周期長，并且涉及多個部門，所以說，智慧校園建設是一項復雜的、系統(tǒng)工程。另外，受地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的影響和制約，各個學校對智慧校園的認識存在一定的差異性，并且側重點有所不同，但是，在網(wǎng)絡環(huán)境、物聯(lián)網(wǎng)感知，以及信息服務平臺等建設內容方面基本保持一致。從當前智慧校園建設的實際情況來看，智慧校園建設依然存在一些問題，主要表現(xiàn)為：

第一智慧校園建設缺乏理論指導，在建設智慧校園的過程中，一味地側重技術和管理，在一定程度上弱化了使用者的體驗；

第二在智能校園認識方面，缺乏必要的深度，沒有正確認識數(shù)字校園與智能校園的關系，進而造成智慧校園建設理念過于理想化，建設方式簡單；

第三在建設方式方面，智慧校園對于教育教學、科研缺乏必要的關注，只是將物聯(lián)網(wǎng)作為簡單的信息、資源的交互平臺，沒有深入分析信息資源的價值，進一步造成資源的浪費。

在當前的智慧校園建設中，物聯(lián)網(wǎng)對教育產(chǎn)生的影響還不明顯，只是改變了教育的外在表現(xiàn)形式。要想讓物聯(lián)網(wǎng)對教育產(chǎn)生革命性影響，需要徹底解決智慧校園建設中存在的關鍵性問題。

二、智慧校園建設的新思路

為了確保智慧校園建設工作的順利展開，需要在校園環(huán)境方面樹立超前意識，同時在較高層次上進行積極的探索，并且在今后的建設工作中，不斷總結分析物聯(lián)網(wǎng)應用經(jīng)驗，不斷開拓新的思路。

1、明確智慧校園理念

在建設智慧校園的過程中，學校需要明確智慧校園理念，利用智慧校園理念指導后期的建設工作，同時在智慧校園理論方面加大研究力度，通常情況下，智慧校園涉及的內容主要包括：研究智慧校園建設理論和智慧校園衍生理論。通過建立完善的智慧校園理論體系，為智慧校園建設奠定理論基礎，同時為提高教育教學質量提供保證。

首先對智慧教育理論進行深入研究。在組織開展智慧教育理論研究工作時，需要積極吸納具有豐富信息技術知識的專業(yè)人員，以及具有教育、管理經(jīng)驗的人員參與，在這種情況下，學校需要成立專門的小組負責理論建設研究工作。對于研究小組成員來說，一方面需要了解本學校的數(shù)據(jù)資源，另一方面需要研究分析國內外成功的理論成果，通過消化、吸收進一步轉化為與本學校相適應的建設理論。

其次智慧校園建設注重以人為本。受各種因素的影響和制約，在新環(huán)境下，校園環(huán)境建設逐漸成為智慧校園建設的側重點，進而忽視用戶的真實體驗和教育的智能化，使得智慧校園的建設水平難以有效提高。在組織開展智慧校園理論研究工作的過程中，需要高度重視用戶體驗和教育智能化，樹立以人為本的理念，同時將用戶感受作為一項評價指標，并將其納入智慧校園建設評價體系中。對于學校來說，需要以用戶需求為基礎，在學校教學實踐中融合信息技術，進而在一定程度上建立科學合理的教育教學體系。

2、深化智慧校園建設內涵

首先，采取措施將智慧校園建設由數(shù)字化轉變?yōu)閿?shù)據(jù)化。在新環(huán)境下，智慧校園建設需要突破數(shù)字化的局限性，在網(wǎng)絡平臺上整合學校的資源信息，通過信息化技術共享、公開信息資源，進一步挖掘信息資源的價值，最終實現(xiàn)信息資源的數(shù)據(jù)化。與數(shù)字化的信息資源相比，數(shù)據(jù)化信息資源存在本質的區(qū)別，對于數(shù)字化的信息資源來說，用戶只能自己尋找需要的信息資源。對于數(shù)據(jù)化信息資源來說，一方面可以對自己需要的信息資源利用關鍵詞進行搜索，另一方面利用軟件分析、處理信息資源。

其次，深度融合物聯(lián)網(wǎng)技術和教育教學活動。在新環(huán)境下，隨著信息技術的不斷發(fā)展，教育方式有了巨大的飛躍，但是，在建設智慧校園的過程中，學校的活動主要集中在教育教學方面，并沒有融合物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術。為了推進智慧校園的建設進程，需要意識到現(xiàn)代技術的重要性，同時在教育管理、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等方面不斷推廣使用現(xiàn)代技術，進而最大限度地挖掘先進技術的價值。

第三將教育公開化。學校是社會的重要組成部分，因此，學校的教育教學活動需要面向社會，同時要求學校也要面向社會，一方面接受社會的監(jiān)督檢驗，另一方面引領社會發(fā)展。校園建設的開放性，在一定程度上可以有效提升學校的管理水平和教育教學水平，進而有利于建設學習型社會。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，智慧城市逐漸成為人們談論的焦點，受到社會的普遍關注。因此，智慧校園建設需要與智慧城市建設保持同步發(fā)展，同時實現(xiàn)技術優(yōu)勢的互補，共同推動雙方的共同進步。

三、結論

綜上所述，在科學技術的推動下，智慧校園建設取得一定成就，但是在智慧校園建設的過程中，依然存在一些問題，需要我們加強理論研究，同時將理論應用的實際建設工作中，進一步推動智慧校園建設工作的持續(xù)發(fā)展。

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