淺談對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

滕飛　楊琪　邵冰冰

摘 要：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的今天，“創(chuàng)新2.0”已成為當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的時(shí)代主題。學(xué)識(shí)與思想時(shí)刻走在時(shí)代最前沿的大學(xué)生更應(yīng)以此為契機(jī)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高自身能力，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。然而，目前我國(guó)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到了諸多問(wèn)題，因此，本文將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力

1920年，孫中山先生完成《建國(guó)方略》一書(shū)，書(shū)中提出了修建三峽水利、建設(shè)高原鐵路系統(tǒng)等宏偉構(gòu)想，構(gòu)想了工廠遍地，機(jī)器轟鳴，高樓大廈矗立城鄉(xiāng)、火車(chē)輪船繁忙往返的現(xiàn)代化景象，描繪了“萬(wàn)眾一心，急起直追，以我五千年文明優(yōu)秀之民族，應(yīng)世界之潮流，而建設(shè)一政治最修明、人民最安樂(lè)之國(guó)家”的愿景。而今天，百年前孫中山先生的美好構(gòu)想在我國(guó)人民對(duì)科學(xué)技術(shù)的不斷探索中得以一一實(shí)現(xiàn)，可見(jiàn)創(chuàng)新始終是人類(lèi)歷史上推動(dòng)社會(huì)文明與發(fā)展的不竭動(dòng)力。

在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，此后在2015年政府工作報(bào)告中他又再次重申了這一觀點(diǎn)，并與眾多“創(chuàng)客”交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與心得，希望激發(fā)民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因，讓人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富的過(guò)程中更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值。

大學(xué)生群體是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，作為時(shí)代的弄潮兒，大學(xué)生是最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，是緩解就業(yè)壓力的需要，更是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要。高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施[1]。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

囿于我國(guó)高等教育的傳統(tǒng)模式，我國(guó)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還沒(méi)有引起足夠的重視，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中普遍存在有創(chuàng)新動(dòng)機(jī)但欠缺創(chuàng)新能力，重視書(shū)本知識(shí)但欠缺動(dòng)手能力，有創(chuàng)新熱情但缺乏創(chuàng)新意志等問(wèn)題[3]。大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育一般仍是以課外活動(dòng)或趣味活動(dòng)小組的形式進(jìn)行，以非課程化或培訓(xùn)等方式進(jìn)行教育，仍處于非計(jì)劃性、非系統(tǒng)性的低層次、低水平教育和管理狀態(tài)，這顯然不符合新形勢(shì)對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要求[2]。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法探究

建立一套完善的、系統(tǒng)性的、大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的教育管理模式，以大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)新教育，努力促成校企聯(lián)動(dòng)，綜合全社會(huì)之力，全面提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)水平，是高校教育改革過(guò)程中的重要課題。

1.加強(qiáng)興趣引導(dǎo)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

高等院校在教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的引導(dǎo)，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不再僅僅停留于小范圍的興趣小組，而是通過(guò)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)帶動(dòng)全校師生共同參與，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。

2.改革教育體制，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

高校應(yīng)改革教育體制，增設(shè)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程，向?qū)W生普及創(chuàng)業(yè)流程、政策、專(zhuān)利申請(qǐng)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等相關(guān)知識(shí)，并開(kāi)展更多軟件開(kāi)發(fā)、企業(yè)管理等相關(guān)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不再是遙不可及的夢(mèng)想和空談。

3.舉辦學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與合作精神。

高校應(yīng)積極舉辦學(xué)科競(jìng)賽，以競(jìng)賽帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新熱情，并以此培養(yǎng)學(xué)生合作精神，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立探索的動(dòng)力，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣、增強(qiáng)自信心。

4.促成校企聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。

高校應(yīng)積極與企業(yè)聯(lián)系，努力促成校企聯(lián)動(dòng)，促成產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，吸引更多的孵化器企業(yè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多技術(shù)及資金支持，免除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂(yōu)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)保駕護(hù)航。同時(shí)學(xué)校可以邀請(qǐng)更多知名企業(yè)家及“創(chuàng)客”與學(xué)生們交流，為學(xué)生們講解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的困難及相應(yīng)解決方法，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)新思路及技術(shù)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)靈感，幫助他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中少走彎路。

5.完善國(guó)家政策，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障。

與此同時(shí)，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作，還需要各級(jí)政府和社會(huì)各界的進(jìn)一步理解和大力支持[4]。政府部門(mén)要加強(qiáng)相關(guān)政策、法規(guī)的制定和完善，簡(jiǎn)化各種相應(yīng)審批手續(xù)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)掃清障礙?？梢杂烧疇款^，聯(lián)合銀行、高校和企業(yè)設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)大學(xué)生有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目給予資金上和技術(shù)上的支持。同時(shí)，政府、企業(yè)和高校應(yīng)密切合作，加快對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。

三、總結(jié)

大學(xué)生群體是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的希望，肩負(fù)著傳承優(yōu)秀科技文化，推陳出新，繼往開(kāi)來(lái)的重大歷史使命，全社會(huì)應(yīng)共同努力，相應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，促成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供有力保障，為祖國(guó)科技發(fā)展建設(shè)提供有力支持，為全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐根麗，王艷波.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011，26（3）：76-79.

[2]曹劍輝，周合兵，羅一帆.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（8）：195-198.

[3]王榮，王靖.建立健全高校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)機(jī)制探析[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2015：165-167.

[4]董世洪，龔山平.社會(huì)參與：構(gòu)建開(kāi)放性的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J].中國(guó)高教研究，2010，（2）：64-65.

（作者單位：西南石油大學(xué)）