從文化反哺到教育輸出

德戈金夫

日語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，都是使用漢字的語(yǔ)言，所以中日兩國(guó)在很多專(zhuān)屬名詞的互譯上常常并不加以翻譯，而是直接套用現(xiàn)有的詞匯，雖然可以望文生義，但有時(shí)還是會(huì)由于語(yǔ)義上的模糊和錯(cuò)位而造成雙方理解上的偏差。例如下文中的“日本大學(xué)攝影系”，之所以打引號(hào)，因其并非準(zhǔn)確的表述，而只是一種方便的叫法。這里的“蕓術(shù)”即為“藝術(shù)”， “寫(xiě)真”專(zhuān)指“圖片攝影”。漢語(yǔ)“攝影”一詞的概念十分廣泛，而日語(yǔ)中相對(duì)應(yīng)的“撮影”通常被當(dāng)作動(dòng)詞使用，區(qū)別于靜態(tài)影像的視頻拍攝則以“映畫(huà)撮影”或“動(dòng)畫(huà)撮影”來(lái)表示。像這樣的翻譯問(wèn)題還有不少，為了便于讀者“原汁原味”地理解，對(duì)于一些特定的專(zhuān)屬名詞，后文將交叉使用日漢兩種語(yǔ)言進(jìn)行表述。

“寫(xiě)真”這兩個(gè)字很有意思。我的一位日本老師曾坦言不喜歡這個(gè)詞，因?yàn)樗幌嘈耪障鄼C(jī)可以“寫(xiě)”其“真”，哪有什么“真”嘛！他還說(shuō)漢語(yǔ)更妙—“攝影”，有“攝”之動(dòng)作、有“影”之形象，既生動(dòng)又準(zhǔn)確。在我們的語(yǔ)境里，“寫(xiě)真”常被和明星藝術(shù)照聯(lián)系起來(lái)，或與早先日本藝人的宣傳照作為日本攝影的排頭兵率先傳入中國(guó)并廣泛傳播不無(wú)關(guān)系。特別是近年來(lái)在我國(guó)年輕人當(dāng)中“寫(xiě)真”一詞被愈加頻繁地使用，隱約變成一種時(shí)尚和個(gè)性的標(biāo)簽，我想這一現(xiàn)象背后不僅隱含了一代甚至幾代人的“東洋情節(jié)”，亦可說(shuō)是當(dāng)代日本對(duì)中國(guó)這個(gè)“文化母國(guó)”的又一次“文化反哺”所產(chǎn)生的深刻影響的生動(dòng)體現(xiàn)。而我們這些東渡學(xué)“寫(xiě)真”的中國(guó)青年，又何嘗不是在這種“文化反哺”中長(zhǎng)大的呢？

中日間漫長(zhǎng)而悠久的文化傳播史自然無(wú)需我多言，但面對(duì)攝影術(shù)這樣一個(gè)始于西方、幾乎同時(shí)傳入兩國(guó)的舶來(lái)品，在其誕生僅一百多年的時(shí)間里，兩國(guó)在攝影的工業(yè)與教育等方面產(chǎn)生出的巨大差距卻遠(yuǎn)不止“攝影”和“寫(xiě)真”字面上的區(qū)別這么簡(jiǎn)單。千禧年后，隨著尼康、佳能、索尼、松下等日本品牌逐步占領(lǐng)全球影像器材市場(chǎng)，日本的各大藝術(shù)院校中也出現(xiàn)了越來(lái)越多留學(xué)生的身影，教育作為其軟實(shí)力的象征正向亞洲乃至世界輸出。本文便以筆者在日留學(xué)期間的觀察和思考為腳本，先概括地介紹一下日本的教育體系和開(kāi)設(shè)攝影專(zhuān)業(yè)的主要藝術(shù)院校，再著重講一講我曾就讀的“日本大學(xué)攝影系”，其中也包含我個(gè)人對(duì)日本攝影教育的一點(diǎn)淺見(jiàn)，希望能對(duì)有志赴日求學(xué)的攝影青年有所啟發(fā)和幫助。

日本的教育體系

日本的教育體系與中國(guó)大致相同，只是在一些漢字詞匯的寫(xiě)法上存在差異。本文涉及到的一些與教育相關(guān)的專(zhuān)屬名詞的日漢對(duì)照譯法整理如下：

専門(mén)學(xué)?！獙?zhuān)科學(xué)校（職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

短期大學(xué)（短大）—高職

通信教育—函授教育

現(xiàn)職教育—在職教育（繼續(xù)教育）

研修生—進(jìn)修班學(xué)生

研究生—預(yù)科班學(xué)生

學(xué)部—本科院系

學(xué)部生—本科生

大學(xué)院（研究科）—研究生院（研究所）

大學(xué)院生（院生）—研究生

博士前期課程（修士）—碩士

博士後期課程—博士

日本雖然也有被稱(chēng)為“大學(xué)入試”的所謂高考，但年輕人的成才之路并非只有上大學(xué)這一條獨(dú)木橋可走。由于日本獨(dú)特的法律保障，在同一家公司中從事相同工作或同等職位的兩個(gè)人，學(xué)歷高者薪金標(biāo)準(zhǔn)也更高，很多企業(yè)出于人力成本的考慮在聘用員工時(shí)更看中能力而非學(xué)歷，也正因如此日本沒(méi)有出現(xiàn)中國(guó)一般的“考研大軍”。我在日本大學(xué)就讀研究生院期間，攝影專(zhuān)業(yè)的碩博研究生加起來(lái)不過(guò)寥寥十余人，還不及一個(gè)本科班的半數(shù)，其中又以中國(guó)大陸、臺(tái)灣和韓國(guó)的留學(xué)生為主。另外日本學(xué)生中女多男少也是一個(gè)有趣的現(xiàn)象，聽(tīng)說(shuō)這是因?yàn)槿毡九艘话阍诨楹蟊銜?huì)成為全職家庭主婦，所以在升學(xué)或選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)并無(wú)太多就業(yè)壓力，而是更多地從個(gè)人興趣出發(fā)，所以造成了在就業(yè)率相對(duì)偏低的藝術(shù)院校中“陰盛陽(yáng)衰”的局面。

一些日本高中生在升學(xué)時(shí)會(huì)選擇進(jìn)入門(mén)檻更低一些的“専門(mén)學(xué)?！被颉岸檀蟆薄＿@類(lèi)學(xué)校的學(xué)制短（通常為兩年），學(xué)費(fèi)較一般私立大學(xué)略低，而且入學(xué)考試非常容易，教學(xué)也相對(duì)靈活，講的都是最新最實(shí)用的技術(shù)和知識(shí)，所以近年來(lái)也深受各國(guó)留學(xué)生青睞。比如我有一位師妹，本科畢業(yè)于北京電影學(xué)院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，留日后并未選擇考研，而是在語(yǔ)言學(xué)校短暫地學(xué)習(xí)了半年便進(jìn)入一所動(dòng)畫(huà)“専門(mén)學(xué)校”繼續(xù)深造，畢業(yè)后很順利地在東京的動(dòng)畫(huà)公司找到工作。這種學(xué)歷上“不升反降”的求學(xué)模式用時(shí)下國(guó)人的正常觀念或許難以理解，但在日本，只要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好一門(mén)手藝，同樣能在社會(huì)中找到一席立足之地。像她這樣的案例并不鮮見(jiàn)，屬于典型的實(shí)用主義和不唯學(xué)歷論，有一定代表性，所以對(duì)于想去日本學(xué)藝術(shù)（技術(shù)）并希望盡快就職、又對(duì)寫(xiě)論文和搞學(xué)術(shù)不感興趣的同學(xué)，我認(rèn)為申請(qǐng)一所適合自己的“專(zhuān)門(mén)學(xué)?！辈皇榱硪环N不錯(cuò)的選擇。

開(kāi)設(shè)攝影專(zhuān)業(yè)的主要日本藝術(shù)院校

和作為中國(guó)文化中心的北京一樣，以東京為中心的“首都圈”集中了日本最多的教育資源。在藝術(shù)類(lèi)院校中，首當(dāng)其沖的應(yīng)屬東京藝術(shù)大學(xué)。東藝大不僅名氣大，作為日本唯一一所國(guó)立藝術(shù)類(lèi)大學(xué)，學(xué)費(fèi)也僅為私立大學(xué)的三分之一左右，因此對(duì)考生有相當(dāng)大的吸引力。該校最早只有美術(shù)和音樂(lè)兩個(gè)學(xué)院，2005年創(chuàng)建了以電影為主的“映像研究科”，后又增設(shè)動(dòng)畫(huà)、媒體影像等專(zhuān)業(yè)，但該學(xué)科只有研究生課程。東藝大電影專(zhuān)業(yè)首任系主任是大名鼎鼎的北野武，目前導(dǎo)演方向的教師中還有享譽(yù)世界的電影大師黑澤明之子，同為電影導(dǎo)演的黑澤清。遺憾的是東藝大的“映像研究科”并沒(méi)有純粹的“寫(xiě)真”專(zhuān)業(yè)，只有少數(shù)幾位因研究領(lǐng)域相關(guān)而可以帶“寫(xiě)真”方向研究生的教授，如從事當(dāng)代攝影創(chuàng)作的佐藤時(shí)啟和研究影像人類(lèi)學(xué)與攝影史的伊藤俊治。

在私立院校中，最負(fù)盛名的莫過(guò)于“東京五美”了。“東京五美”指的是東京都公認(rèn)最好的五所私立美術(shù)院校，包括我所就讀的日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部（日藝），以及武藏野美術(shù)大學(xué)（武藏美）、多摩美術(shù)大學(xué)（多摩美）、女子美術(shù)大學(xué)（女子美）和東京造型大學(xué)（東造大），其中除了日藝均無(wú)獨(dú)立的攝影系，只有類(lèi)似于影像或視覺(jué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)下屬的“寫(xiě)真”方向。在日本藝術(shù)界提及這幾所大學(xué)時(shí)，往往會(huì)被貼上各種標(biāo)簽，如日藝攝影專(zhuān)業(yè)強(qiáng)、氣氛相對(duì)傳統(tǒng)和保守，武藏美、多摩美的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)好、風(fēng)格偏觀念和當(dāng)代等等?！皷|京五美”每年都會(huì)以集體的形式舉辦聯(lián)合畢業(yè)展，今年已是第39屆。

其次值得一提的還有東京工藝大學(xué)。工藝大前身為“東京寫(xiě)真專(zhuān)門(mén)學(xué)校”，現(xiàn)有“藝術(shù)學(xué)”和“工學(xué)”兩個(gè)學(xué)院，其中工學(xué)院以影像工業(yè)的設(shè)計(jì)與研發(fā)為主，藝術(shù)學(xué)院除“寫(xiě)真”外還有設(shè)計(jì)、動(dòng)漫、游戲等眾多專(zhuān)業(yè)。工藝大雖不在“東京五美”之列，但其攝影系實(shí)力雄厚，是日本歷史最悠久的攝影教育機(jī)構(gòu)，迄今已有近百年歷史。工藝大和日藝一樣標(biāo)榜“正統(tǒng)攝影教育”，學(xué)院派氣息濃厚，而且兩校淵源頗深，關(guān)系十分密切，比如以這兩所大學(xué)攝影系的教師和研究生為主要成員的“日本寫(xiě)真蕓術(shù)學(xué)會(huì)”，辦公地點(diǎn)在日藝，活動(dòng)會(huì)場(chǎng)在工藝大，會(huì)長(zhǎng)則由兩邊德高望重的老教授輪流擔(dān)任。近年來(lái)兩校攝影系開(kāi)始定期舉辦“合同寫(xiě)真展”等互動(dòng)活動(dòng)，“兄弟院系”之情也日漸濃厚。

另外、像大阪藝術(shù)大學(xué)、京都造型藝術(shù)大學(xué)、九州產(chǎn)業(yè)大學(xué)等關(guān)東地區(qū)以外高校的攝影專(zhuān)業(yè)，以及日本寫(xiě)真藝術(shù)專(zhuān)門(mén)學(xué)校、東京綜合寫(xiě)真專(zhuān)門(mén)學(xué)校、東京視覺(jué)藝術(shù)學(xué)校等專(zhuān)科學(xué)校的影像相關(guān)專(zhuān)業(yè)，也都各具特色且人才輩出。本文因篇幅所限無(wú)法一一介紹，感興趣的讀者可在網(wǎng)絡(luò)上檢索查詢（部分學(xué)校的主頁(yè)有中文界面）。

“日大”和“日蕓”

日本大學(xué)（Nihon University）簡(jiǎn)稱(chēng)“日大”，前身是創(chuàng)立于1889年的日本法律學(xué)校，1903年改稱(chēng)日本大學(xué)，目前擁有14個(gè)學(xué)院、22個(gè)研究生院，以及技校、高職、函授、繼教、中小學(xué)、幼兒園、醫(yī)院和博物館等眾多附屬機(jī)構(gòu)，是日本規(guī)模最大的綜合性私立大學(xué)，尤以法學(xué)、建筑、醫(yī)學(xué)、航空、藝術(shù)、國(guó)際關(guān)系等學(xué)科聞名。日本大學(xué)的在校生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)，以及畢業(yè)生中的企業(yè)家和取得一級(jí)建筑師資格的人數(shù)均排名全國(guó)第一，也被稱(chēng)為“政治家的搖籃”，為日本各行各業(yè)培養(yǎng)了不計(jì)其數(shù)的人才。日大各學(xué)院均有獨(dú)立校區(qū)，分布在以東京為中心的各都縣，總占地面積約31平方公里，相當(dāng)于中國(guó)的澳門(mén)特別行政區(qū)。

日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)院（Nihon University College of Art）是日本大學(xué)下設(shè)的14個(gè)學(xué)院之一，簡(jiǎn)稱(chēng)“日藝”，現(xiàn)設(shè)攝影、電影、美術(shù)、音樂(lè)、文藝、戲劇、廣播電視、設(shè)計(jì)八個(gè)科系，擁有江古田和所澤兩個(gè)校區(qū)，在校生4000余人，畢業(yè)生至今逾5萬(wàn)，是“東京五美”中唯一隸屬于綜合性大學(xué)的藝術(shù)院校。所澤校區(qū)地處崎玉縣所澤市，面積約為江古田校區(qū)的5倍，主要承擔(dān)一、二年級(jí)本科生的教學(xué)任務(wù)；位于東京都練馬區(qū)的江古田校區(qū)作為主校區(qū)，是本科三、四年級(jí)與研究生院的所在地。與慶應(yīng)、早稻田等國(guó)際知名大學(xué)相比，日大在日本私立大學(xué)的綜合排名中雖不在最前列，日藝在日本藝術(shù)院校中卻當(dāng)屬一流，而在日藝的八個(gè)科系之中，“寫(xiě)真”又可算其王牌專(zhuān)業(yè)。

“日本大學(xué)攝影系”

關(guān)于翻譯的問(wèn)題在本文開(kāi)頭便已提到，實(shí)際上所謂“日本大學(xué)攝影系”包括“日本大學(xué)蕓術(shù)學(xué)部寫(xiě)真學(xué)科”和“日本大學(xué)大學(xué)院藝術(shù)學(xué)研究科映像蕓術(shù)専攻寫(xiě)真分野”這兩部分，前者為本科層次的系級(jí)單位，而后者指的是研究生院下屬的“藝術(shù)學(xué)研究所影像藝術(shù)專(zhuān)業(yè)圖片攝影方向”，為方便理解以下統(tǒng)稱(chēng)為“日本大學(xué)攝影系（日大攝影系）”。

日本大學(xué)攝影系創(chuàng)立于1939年，迄今已有70余年歷史。有別于中國(guó)目前“本校博士不能留任”的政策，日大攝影系的教員幾乎清一色是“自己人”，從本科生、研究生到助教、講師、教授，很多老師在江古田一呆就是半個(gè)世紀(jì)，從一臉稚氣的少年到滿頭銀發(fā)的老翁，可謂把大半生都獻(xiàn)給了學(xué)校。也正因如此，日大攝影系在教學(xué)、研究和創(chuàng)作上逐漸形成了自己獨(dú)特的傳統(tǒng)與風(fēng)氣，并得以一代代完整地保存和傳承下來(lái)。日大攝影系的專(zhuān)職教師雖然不多，但研究方向與學(xué)術(shù)分野都各不相同，基本上涵蓋了從史論到創(chuàng)作、從紀(jì)實(shí)到觀念、從藝術(shù)到商業(yè)、從傳統(tǒng)工藝到數(shù)字技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，而完備、合理的師資結(jié)構(gòu)也是建立科學(xué)、系統(tǒng)的教育體系不可或缺的關(guān)鍵要素。

日大攝影系的本科生一、二年級(jí)主要打基礎(chǔ)，在《照相機(jī)的結(jié)構(gòu)與原理》《攝影工學(xué)（光學(xué)/化學(xué)）》《色彩學(xué)》《世界攝影史》《日本攝影史》等理論課程外，結(jié)合課堂與課下的大量實(shí)踐，熟悉各類(lèi)照相機(jī)的操作方法與鏡頭的光學(xué)特性、了解膠片沖洗和放像工藝、掌握影室照明和計(jì)算機(jī)圖像處理技巧，學(xué)習(xí)從銀鹽到數(shù)字的多種成像系統(tǒng)及其基本理論，以備日后創(chuàng)作所需。到了三年級(jí)，在深入研究不同歷史時(shí)期的重要攝影家及其作品的同時(shí)，通過(guò)《廣告攝影》《新聞攝影》《肖像攝影》《建筑攝影》《純藝術(shù)攝影》和《攝影印刷》《攝影編輯》《視頻制作》《平面設(shè)計(jì)》等進(jìn)階課程，讓學(xué)生盡可能廣泛地接觸不同的攝影門(mén)類(lèi)與風(fēng)格。在找到各自的興趣點(diǎn)與今后的發(fā)展方向后，四年級(jí)的教學(xué)實(shí)行導(dǎo)師制，由學(xué)生自主選擇一位感興趣的老師，在其個(gè)人指導(dǎo)下進(jìn)行有針對(duì)性的理論調(diào)查與創(chuàng)作實(shí)踐，完成最終的畢業(yè)作品和論文。

日本大學(xué)研究生院藝術(shù)學(xué)研究所倡導(dǎo)學(xué)科間的融合與互動(dòng)，打亂本科教學(xué)單位，在碩士階段將8個(gè)科系合并為5個(gè)專(zhuān)業(yè)，分別是文藝學(xué)（文藝系）、影像藝術(shù)（攝影系/電影系/廣播電視系）、造型藝術(shù)（美術(shù)系/設(shè)計(jì)系）、音樂(lè)藝術(shù)（音樂(lè)系）和舞臺(tái)藝術(shù)（戲劇系），到了博士階段則進(jìn)一步統(tǒng)一為“藝術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)”，且無(wú)論碩博畢業(yè)時(shí)不分院系均頒發(fā)“藝術(shù)學(xué)”學(xué)位。例如我在完成攝影系專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，還根據(jù)個(gè)人興趣選修了電影系、美術(shù)系和文藝系的課程，內(nèi)容涉及實(shí)驗(yàn)電影、西方藝術(shù)史、媒體理論與宗教學(xué)。這種跨學(xué)科的教學(xué)模式，不僅增加了和其他專(zhuān)業(yè)師生交流的機(jī)會(huì)，也完善了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)術(shù)視野。

日本大學(xué)研究生院藝術(shù)學(xué)研究所實(shí)行“多導(dǎo)師”制度，碩士研究生有主副兩位導(dǎo)師，進(jìn)入博士階段變?yōu)橐恢鞫惫踩粚?dǎo)師。我在攻讀碩士學(xué)位時(shí)的主指導(dǎo)由日本著名大畫(huà)幅攝影家原直久教授擔(dān)任，副指導(dǎo)為時(shí)任（現(xiàn)任）攝影系主任的高橋則英教授，他同時(shí)也是日本初期攝影史的研究者。他們一位重創(chuàng)作、一位精史論，為我提供了多方位的指導(dǎo)和幫助。日藝的碩士學(xué)制為兩年，沒(méi)有考試，選修和必修課最后基本都以交報(bào)告和作品的形式結(jié)課，且因?qū)W生人數(shù)少，課堂氣氛也相對(duì)輕松。博士課程原則上三年，但因論文不過(guò)關(guān)而被迫延期的畢業(yè)者屢見(jiàn)不鮮，特別是對(duì)于使用外語(yǔ)寫(xiě)作的留學(xué)生，動(dòng)輒上萬(wàn)字的論文、各種學(xué)術(shù)會(huì)議上的發(fā)言和面對(duì)數(shù)十名教授的校內(nèi)答辯都絕非易事。

日本的研究生教育還有另一個(gè)特點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)“研究”二字，以區(qū)別于本科階段的“學(xué)習(xí)”模式。而在日藝，碩士因研究重心不同又分為創(chuàng)作型和研究型兩種。研究型以論文寫(xiě)作為主，方向偏史論和技法研究，雖然有時(shí)也會(huì)動(dòng)手拍攝或進(jìn)暗房，但多為對(duì)論文的補(bǔ)充或?qū)嵺`性創(chuàng)作；對(duì)于創(chuàng)作型而言，畢業(yè)時(shí)須提交一部主題明確、結(jié)構(gòu)完整的系列作品，對(duì)作品的闡釋和解讀則變?yōu)椤案闭撐摹?，字?jǐn)?shù)要求也略有減少。日藝的博士課程傳統(tǒng)上以論文寫(xiě)作為中心，但近年來(lái)隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，出現(xiàn)了將作品作為“創(chuàng)作成果”和論文一同提交的形式，論文字?jǐn)?shù)也因而從8萬(wàn)字減少到4萬(wàn)字。我認(rèn)為這種“創(chuàng)作型”博士學(xué)位的授予方式順應(yīng)了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，值得推廣和借鑒。另外，相比中國(guó)，日本的博士學(xué)位非常難拿，日藝則更甚，基本上每年都有因各種原因無(wú)法順利畢業(yè)的博士生，特別是對(duì)于難以突破語(yǔ)言障礙的留學(xué)生，有些人甚至連參加答辯的機(jī)會(huì)也沒(méi)有。正因如此，日本的博士學(xué)位含金量非常高，在國(guó)際上被廣泛認(rèn)可。

我在原老師門(mén)下兩年的主要研究方向?yàn)椤癋ine Print”，這個(gè)由安塞爾·亞當(dāng)斯（Ansel Adams）提出的概念目前在國(guó)內(nèi)攝影界還未得到確立，所以暫無(wú)明確的譯法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟忉寫(xiě)?yīng)為“高品質(zhì)銀鹽影像制作的制作、展示與長(zhǎng)久保存”，這里的“銀鹽影像”包括底片和相紙，涵蓋從使用膠片相機(jī)和黑白負(fù)片（多為大畫(huà)幅）的前期拍攝、在黑白暗房中的膠片沖洗、使用紙基銀鹽相紙的接觸印相或放大、保護(hù)調(diào)色到作品裝裱、呈現(xiàn)（布展）以及之后對(duì)各種感光材料的長(zhǎng)久保存等諸多環(huán)節(jié)。同時(shí)鉑金印相（Platinum Print）和“傳統(tǒng)化學(xué)影像與數(shù)字技術(shù)的轉(zhuǎn)換結(jié)合”作為原老師近年來(lái)的研究重點(diǎn)，也是教學(xué)中必不可少的一環(huán)，另外在探索攝影光學(xué)的基礎(chǔ)上我們還嘗試制作過(guò)針孔相機(jī)（Pinhole Camera）和暗箱（Camera Obscura）等曝光設(shè)備。在高橋老師的研究室，除了一些日本初期攝影史和影像保存的相關(guān)研究，對(duì)火棉膠濕版（Wet Collodion Process）、鐵版（Tintype）、碳素（Carbon Print）等古典攝影技法亦有實(shí)踐。

對(duì)傳統(tǒng)工藝、特別是銀鹽工藝的高度重視是日大攝影系的傳統(tǒng)之一，各種攝影器材與暗房設(shè)備用奢侈來(lái)形容亦不為過(guò)。學(xué)生可以從學(xué)校的器材室借取包括8×10大畫(huà)幅相機(jī)在內(nèi)的各種規(guī)格的照相機(jī)、鏡頭和膠片顯影設(shè)備，并可在寒暑假等長(zhǎng)假期中帶走使用。除了主要用于課堂教學(xué)的開(kāi)放式大暗房和供本科生使用的數(shù)十間小暗房，日大攝影系還有專(zhuān)門(mén)的研究生暗房、古典技法暗房、彩色暗房、以及用于相紙整平和裝裱的后期工作室。本科生在課外時(shí)間使用暗房需要自己購(gòu)買(mǎi)藥品，而研究生暗房則免費(fèi)提供各種藥品。研究生暗房原則上由當(dāng)年在校生平均分配使用，基本上兩三人共用一間，但因研究方向的不同，實(shí)際上并非每個(gè)人都會(huì)經(jīng)常使用暗房。而作為專(zhuān)攻黑白銀鹽技術(shù)的我，在得到老師和同學(xué)們的允許后一直一個(gè)人使用一間，在江古田兩年的暗房時(shí)光也是我留日期間最難忘的回憶。

最后不得不提的就是日本大學(xué)攝影系的原作收藏。早在1950年，日大攝影系便開(kāi)始有計(jì)劃地收藏所有學(xué)生的畢業(yè)作品，并于原作概念在西方尚未得到確立的1972年高瞻遠(yuǎn)矚地成立了“原作收藏委員會(huì)”，每年以專(zhuān)項(xiàng)預(yù)算購(gòu)買(mǎi)、收藏全世界范圍內(nèi)的重要攝影作品和有價(jià)值的文獻(xiàn)資料，至今已有數(shù)百位海外攝影家和日本本土攝影家的原作數(shù)千件，各種珍稀的歐美原版書(shū)籍、畫(huà)冊(cè)和雜志更是不計(jì)其數(shù)。隨著藏品數(shù)量的不斷增加，為應(yīng)對(duì)工藝各異的原作和年代久遠(yuǎn)的文獻(xiàn)資料在長(zhǎng)期保存過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，日大攝影系還特別建立了博物館級(jí)恒溫恒濕的原作收藏室，并通過(guò)每年舉辦的原作企劃展和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)刊物對(duì)藏品進(jìn)行系統(tǒng)地研究、梳理和介紹。規(guī)模龐大的原作和文獻(xiàn)收藏不僅是日大的寶貴資產(chǎn)，也是師生們教學(xué)和研究的重要素材與對(duì)象，更成為了日大攝影系引以為傲的“鎮(zhèn)系之寶”。

日本大學(xué)攝影系除了培養(yǎng)出土門(mén)拳、澤渡朔、筱山紀(jì)信、坂田榮一郎、深籟昌久、高梨豐、橫須賀功光、三好耕三、大坂寬、大石芳野、飯澤耕太郎等知名攝影家和理論家，還有大量畢業(yè)生服務(wù)于日本主要的工作室、出版社、媒體、美術(shù)館、教育和研究機(jī)構(gòu)及相機(jī)制造廠商，可謂日本攝影界的“黃埔軍?！?。另外在中國(guó)大陸、臺(tái)灣和韓國(guó)等地的藝術(shù)界也活躍著不少日藝校友，比如被稱(chēng)為“中國(guó)大畫(huà)幅攝影開(kāi)拓者”、現(xiàn)任清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院信息藝術(shù)設(shè)計(jì)系副主任的馮建國(guó)教授便是原直久老師的得意門(mén)生。我出國(guó)前在一篇馮老師的訪談中得知，他在日大攝影系就讀時(shí)曾向?qū)W校借來(lái)安塞爾·亞當(dāng)斯的原作拿到暗房一邊比對(duì)一邊制作自己的作品，當(dāng)時(shí)深受震撼。直到后來(lái)自己在日大手捧大師原作盡情欣賞的那一刻，才真正明白了觀看原作作為一種不可替代的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)攝影的重要性。

掐指一算回國(guó)已八月有余，雖然其間應(yīng)邀在一些高校和教育機(jī)構(gòu)做過(guò)幾場(chǎng)以介紹日本大學(xué)攝影系為主題的講座，也時(shí)常被問(wèn)及種種與日本攝影及留學(xué)相關(guān)的事宜，但“日本攝影教育”這樣的題目對(duì)我仍顯得過(guò)于龐大。文章越寫(xiě)越長(zhǎng)，問(wèn)題越講越多，礙于版面所限不得不就此擱筆。對(duì)于未盡的話題，包括已刪去的一些日本攝影界的奇聞?shì)W事、坊間野史，未談及的美術(shù)館、圖書(shū)館、畫(huà)廊、攝影節(jié)和藝術(shù)品市場(chǎng)等方面，以及我在留學(xué)期間搜集整理的大量有關(guān)日本攝影的第一手資料，計(jì)劃今后利用網(wǎng)絡(luò)等多種渠道繼續(xù)分享。

盡管近年來(lái)留洋求學(xué)的攝影青年不斷增多，國(guó)內(nèi)學(xué)界整體上對(duì)于外海攝影教育似乎仍略顯陌生，特別是針對(duì)日本攝影對(duì)中國(guó)的“文化反哺”與“教育輸出”之現(xiàn)象，缺乏必要的關(guān)注與深入的分析?！吨袊?guó)攝影》此次“留學(xué)攝影”專(zhuān)題意義非凡，我也借拙文拋磚引玉，在簡(jiǎn)單羅列日本攝影教育、日本大學(xué)攝影系之種種現(xiàn)狀的同時(shí)，希望能引發(fā)各方思考和討論，以推動(dòng)未來(lái)我國(guó)攝影教育的改革與進(jìn)步。