轉(zhuǎn)型實(shí)踐促發(fā)展 校企合作取共贏

黃增遼

摘 要：校企合作作為技工學(xué)校發(fā)展的必由之路，新形勢(shì)下的校企合作本應(yīng)該是由政府制定法規(guī)，這樣才能為技工學(xué)校校企合作的開(kāi)展提供更好的保證，技工院校校企合作應(yīng)該將企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略作為導(dǎo)向，為技工學(xué)校教育工作的開(kāi)展提供方向，為技工學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后更好的就業(yè)提供機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙贏的目標(biāo)。本文針對(duì)目前技工學(xué)校校企合作的現(xiàn)狀，結(jié)合技工學(xué)校的自身情況，探索技工學(xué)校校企合作的有效措施。

關(guān)鍵詞：校企合作；發(fā)展現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)： G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）10-118-2

1 背景及預(yù)期成果

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出了“促進(jìn)高校辦出特色，建立高校分類(lèi)體系，實(shí)行分類(lèi)管理”和“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的要求，國(guó)家將地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展擺在了極其重要的位置。同時(shí)當(dāng)今社會(huì)存在著“企業(yè)用工難”，用人單位招不到符合用人條件的畢業(yè)生，“學(xué)生就業(yè)難”，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量屢創(chuàng)新高、就業(yè)難這兩種相悖的社會(huì)現(xiàn)狀。大學(xué)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求脫節(jié)，專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)，動(dòng)手能力不足是形成此類(lèi)社會(huì)悖相的主要原因。根據(jù)廣西教育廳（桂教規(guī)劃〔2014〕19號(hào)）文件，確定4所高校為廣西新建本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校，廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院位列其中，成為唯一獲批試點(diǎn)的獨(dú)立學(xué)院。作為試點(diǎn)院校的在校大學(xué)生，應(yīng)積極參與學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐中，為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展做出力所能及的貢獻(xiàn)。由此，經(jīng)濟(jì)管理系以2015年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，積極踐行學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展中心工作，組建以“基于學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展學(xué)生視角下校企合作模式探索”為主題的實(shí)踐小分隊(duì)，深入到柳州金掌柜會(huì)計(jì)咨詢(xún)服務(wù)有限公司開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，希望能夠用學(xué)生的視角，分析總結(jié)出有益于學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展及學(xué)生成長(zhǎng)成才的建議或意見(jiàn)。本次社會(huì)實(shí)踐預(yù)期成果如表1。

2 實(shí)踐過(guò)程

本次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大致可以分為三個(gè)階段：

第一階段：了解及準(zhǔn)備。實(shí)踐隊(duì)員在老師的指導(dǎo)下，了解實(shí)踐企業(yè)、校企合作模式及學(xué)校人才培養(yǎng)方案等相關(guān)信息，為開(kāi)展實(shí)踐做足準(zhǔn)備。柳州市金掌柜會(huì)計(jì)咨詢(xún)服務(wù)公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)金掌柜）與學(xué)校有過(guò)多次合作，是柳州大學(xué)生財(cái)務(wù)類(lèi)人才創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，在培養(yǎng)在校大學(xué)生實(shí)操實(shí)訓(xùn)方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校安排的學(xué)生會(huì)派駐到各個(gè)實(shí)際工作崗位去，由老員工以“學(xué)徒制”的方式進(jìn)行“幫、傳、帶”，接收我校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、兼職、實(shí)訓(xùn)。目前在我校財(cái)務(wù)類(lèi)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案中，前三年主要是理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在大四學(xué)年學(xué)完所有理論課程后才有校外實(shí)習(xí)（即畢業(yè)實(shí)習(xí)），缺乏理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)操實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

第二階段，深入企業(yè)調(diào)研實(shí)踐。實(shí)踐小分隊(duì)與金掌柜建立了聯(lián)系，商定了實(shí)踐的環(huán)節(jié)：由金掌柜按實(shí)習(xí)生的管理模式，將實(shí)踐小分隊(duì)分成兩組，一組進(jìn)入市場(chǎng)部熟悉公司注冊(cè)流程，另一組進(jìn)入會(huì)計(jì)部了解會(huì)計(jì)日常工作內(nèi)容，同時(shí)安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工作為組長(zhǎng)對(duì)隊(duì)員們進(jìn)行交流指導(dǎo)，最大限度的使隊(duì)員們能在短時(shí)間內(nèi)了解企業(yè)及初入職場(chǎng)的畢業(yè)生的訴求。市場(chǎng)部的隊(duì)員在實(shí)踐期間協(xié)助整理準(zhǔn)備20余份文件資料，完成注冊(cè)一個(gè)新公司的7個(gè)申報(bào)手續(xù)。會(huì)計(jì)部的隊(duì)員完成憑證整理，報(bào)表印制，為代理公司申報(bào)納稅等工作。并在實(shí)踐過(guò)程中定期由組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行交流總結(jié)。

第三階段，歸納總結(jié)。實(shí)踐隊(duì)伍在實(shí)踐過(guò)程中采用聚焦訪(fǎng)談、實(shí)地觀察、文獻(xiàn)調(diào)查等方法進(jìn)行歸納總結(jié)，得出以學(xué)生視角看待學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一些思考及建議。

3 思考及建議

經(jīng)過(guò)周密的前期準(zhǔn)備，精心的實(shí)踐組織，深入的后期總結(jié)，實(shí)踐隊(duì)伍分析整理出基于學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展學(xué)生視角下對(duì)校企合作的建議和意見(jiàn)：

3.1 建立健全法律保障體系，加強(qiáng)政府的職責(zé)與職能

法律法規(guī)是事業(yè)發(fā)展的根本保障，據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查，目前除《職業(yè)教育法》等幾部宏觀法律之外，國(guó)家和地方?jīng)]有出臺(tái)其他具體的校企合作法規(guī)條例，沒(méi)有形成系統(tǒng)的法律保障體系，缺乏健全的組織協(xié)調(diào)保障機(jī)制。法律法規(guī)的缺失使得法的規(guī)范作用與社會(huì)作用沒(méi)有得到體現(xiàn)，制約校企合作乃至產(chǎn)教結(jié)合、行業(yè)介入的實(shí)質(zhì)性開(kāi)展，成為校企合作職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。此外，政府應(yīng)充分發(fā)揮自己的職能作用，利用市場(chǎng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)力量，成為校企合作中的高校與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)的橋梁，整合各類(lèi)資源，扭轉(zhuǎn)高校與企業(yè)各自為戰(zhàn)、力量分散、缺乏規(guī)劃與部署的現(xiàn)狀。

3.2 滿(mǎn)足企業(yè)的主體地位的利益訴求，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性，廣泛建立校企合作體

以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向，廣泛尋求合作，建立校企合作體。在與企業(yè)簽訂合作協(xié)議時(shí)，不僅要明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，而且要強(qiáng)調(diào)校企共贏以他（企業(yè)）為律的原則，凸顯企業(yè)的主體地位，即人才培養(yǎng)以企業(yè)需求為主體，制定課程體系以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為主體，選擇教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)產(chǎn)品為主體，校企合作的出發(fā)點(diǎn)和最終歸屬都是以為企業(yè)培養(yǎng)合格有用的高端型技能人才。同時(shí)校方通過(guò)為企業(yè)員工提供培訓(xùn)，為企業(yè)產(chǎn)品提供技術(shù)指出，為企業(yè)管理提供理論支持，以為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)為目標(biāo)，在允許的范圍內(nèi)最大的滿(mǎn)足企業(yè)的利益訴求，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性，最終為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫鏈接服務(wù)。

3.3 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合

在我?，F(xiàn)行的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)前沒(méi)有實(shí)習(xí)實(shí)踐課時(shí)，因此本次實(shí)踐對(duì)每個(gè)隊(duì)員來(lái)說(shuō)也是“第一次”。在建立校企合作體后，可以根據(jù)合作的深度與廣度，修訂“滲透式”的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生在每個(gè)階段的理論學(xué)習(xí)后可以到相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，如學(xué)習(xí)完會(huì)計(jì)基礎(chǔ)后進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)整理和錄入憑證，學(xué)習(xí)完稅法與稅務(wù)籌劃后進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)稅查稅，以此類(lèi)推，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教緊密結(jié)合。

3.4 建立健全學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮第二課堂的作用

評(píng)價(jià)與考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，考核考什么學(xué)生就學(xué)什么，什么樣的評(píng)價(jià)就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。要打通學(xué)生能力與企業(yè)需求的通道，就應(yīng)當(dāng)以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際與企業(yè)的需求制定出各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系，要求學(xué)生在校期間完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)并達(dá)到考核指標(biāo)。同時(shí)靈活考核方式方法，鼓勵(lì)學(xué)生利用“第二課堂”更多的參與到鍛煉提升自己的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 王士星.職業(yè)教育“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”模式研究[D].電子科技大學(xué)，2007.

[2] 徐小英.校企合作教育對(duì)技能型人才創(chuàng)造力的影響研究[D].武漢大學(xué)，2011.