從實(shí)踐中探真知

談樹(shù)生

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一部分。通過(guò)強(qiáng)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中探真知，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力有非常重要的作用。基于此，本文著重探究高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐；思考

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)非常重要的組成部分，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的課堂教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

一、緊密結(jié)合新課標(biāo)要求，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀(guān)念

隨著新課程改革的不斷深化，化學(xué)教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提高高中化學(xué)的教學(xué)效率，提升學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是，當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為化學(xué)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用尚未凸顯出來(lái)。因此，教師應(yīng)結(jié)合新課改的要求，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀(guān)念，根據(jù)課堂生成及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以便引導(dǎo)學(xué)生逐漸提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰酮?dú)立思考能力，從而促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地向前發(fā)展。

二、尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)

在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的組成部分，能夠讓學(xué)生直觀(guān)形象地感受化學(xué)反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，努力扮演好引導(dǎo)者的角色。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在不斷實(shí)踐的過(guò)程中提高自身的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。只有這樣，學(xué)生才能更好地將理論知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，全面提升學(xué)習(xí)能力和探索精神。

例如：高中化學(xué)教材中乙烯使酸性高錳酸鉀褪色后，變成含有Mn2+的淺紅色溶液，但是在自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)了懸浮著的黑色不溶物。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，大部分學(xué)生自主展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)探究形成更加科學(xué)完善的高錳酸鉀知識(shí)體系。這正好印證了著名哲學(xué)家波普爾說(shuō)過(guò)的：“科學(xué)只能從問(wèn)題探究開(kāi)始，并且是從問(wèn)題到問(wèn)題的不斷進(jìn)步，從簡(jiǎn)單問(wèn)題到深刻問(wèn)題的探索?！敝挥行闹谐錆M(mǎn)了疑問(wèn)，才能激發(fā)我們不斷去學(xué)習(xí)，不斷去挖掘新知識(shí)，去實(shí)驗(yàn)和探究。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力，深刻認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力，教師應(yīng)采取探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。通常情況下，大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都隱藏于實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察和對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生深刻理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，并深入感受各種物質(zhì)間的差異性。這是引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

例如：在進(jìn)行苯、乙烯和甲苯三種液體的鑒別過(guò)程中，常規(guī)做法是讓三種液體分別與溴發(fā)生作用，如果發(fā)生褪色現(xiàn)象則為乙烯，另外兩種物質(zhì)則為苯和甲苯。然后再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒別苯和甲苯。一部分學(xué)生想用經(jīng)過(guò)酸化之后的高錳酸鉀溶液來(lái)進(jìn)行區(qū)分，如果快速發(fā)生褪色現(xiàn)象的則為乙烯，褪色現(xiàn)象較為緩慢的則為甲苯，不發(fā)生褪色現(xiàn)象的則為苯。通過(guò)分析學(xué)生的思路發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只有動(dòng)手做過(guò)甲苯和乙烯跟高錳酸鉀溶液發(fā)生作用的實(shí)驗(yàn)，才能夠?qū)⒆陨碛^(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中，從而想出簡(jiǎn)單且準(zhǔn)確的方法。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力對(duì)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ蟹e極的作用。

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，提升學(xué)生的綜合能力

高中化學(xué)新課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而僅僅憑借筆試難以對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。因此，在當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，采用多元化評(píng)價(jià)策略。例如：教師可事先為學(xué)生準(zhǔn)備好所需的實(shí)驗(yàn)材料，再安排學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，教師再根據(jù)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣不但能夠幫助學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)論

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一部分。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的高低直接影響整個(gè)高中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分突出學(xué)生的主體地位，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和多元評(píng)價(jià)策略，只有這樣才能從根本上提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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