淺論如何助力學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣

代華英

【摘 要】中華文化博大精深，語(yǔ)文學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)中華古典文化與現(xiàn)代文明的重要渠道，在我們當(dāng)下的教育中意義重大。在新課改的環(huán)境下，如何助力學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣及其語(yǔ)文素養(yǎng)的高低。

【關(guān)鍵詞】初中階段 語(yǔ)文課程 閱讀習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.008

語(yǔ)文作為傳統(tǒng)文化學(xué)科，集文學(xué)性與實(shí)用性于一身。在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作為教師不僅要助力學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)，而且還要擁有更高的追求和更高的標(biāo)準(zhǔn)，那就是努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，在本文中，筆者將主要以閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成作為切入點(diǎn)進(jìn)行觀點(diǎn)的闡釋。

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的部分，在語(yǔ)文考試中，閱讀占據(jù)重要的分值，閱讀理解能力的高低直接能夠影響到學(xué)生語(yǔ)文試卷總成績(jī)的高低。閱讀作為一種重要的能力，也直接能夠影響到學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)涵和題意的理解，因而，閱讀在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。這一點(diǎn)無(wú)論是在新課改實(shí)施之前還是在當(dāng)下，都是非常重要的。那么，初中階段，為了更好地助力學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中進(jìn)行怎樣的努力，怎樣更好地引導(dǎo)學(xué)生更好地達(dá)成這些教學(xué)目的呢？接下來(lái)，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成提出自己的幾點(diǎn)意見，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

第一，從學(xué)生感興趣且故事性較強(qiáng)的書目入手推薦學(xué)生進(jìn)行閱讀。當(dāng)前，電視劇、電影等比較風(fēng)靡，學(xué)生正處于青春期，對(duì)于外界事物的好奇心和求知欲比較強(qiáng)，因此，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲和某些偶像派演繹的電影、電視劇比較感興趣。作為教師，我們可以充分地運(yùn)用這一點(diǎn)來(lái)組織語(yǔ)文課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。而且在新課改的教育形勢(shì)下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更加注重靈活性和創(chuàng)新性，更加注重以學(xué)生的成長(zhǎng)成才為中心，且各級(jí)別的語(yǔ)文考試對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性與靈活性的考查也呈現(xiàn)出越來(lái)越明顯的趨勢(shì)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中更要注重對(duì)于學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的熱門熱點(diǎn)話題的把握和認(rèn)知，作為教師的我們就需要及時(shí)根據(jù)熱點(diǎn)話題和相關(guān)的資料開展好語(yǔ)文教學(xué)。比如說(shuō)，《瑯琊榜》等的熱播在一時(shí)間引起人們的極度追崇，《瑯琊榜》甚至已經(jīng)熱播于海外，在網(wǎng)絡(luò)媒體越來(lái)越被重視的今天，網(wǎng)絡(luò)已然成為一種文化傳播與傳承的重要工具。那么，為了使得學(xué)生能夠逐步地對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，我們可以從一些比較熱門的電視劇或者電影的原著入手，來(lái)逐步地吸引學(xué)生對(duì)閱讀的重視。

選取這些比較熱門的電視劇原著來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，一方面是為了便于吸引學(xué)生的閱讀興趣，加之學(xué)生們出于好奇或者是跟風(fēng)，基本上都已經(jīng)或多或少的觀賞過(guò)部分或者全部的劇情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行原著的閱讀，也可以幫助學(xué)生更好地對(duì)原著和影視劇作品改編之間的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。另一方面，讓學(xué)生從這些比較熱門的影視作品的原著入手開始閱讀，是為了使得學(xué)生們能夠從閱讀的過(guò)程中更好地把握故事的框架和敘事線索，便于為教師下一步更清晰而方便的講解閱讀技巧等方面的知識(shí)打基礎(chǔ)。

當(dāng)然，在經(jīng)歷了初步階段的入門引導(dǎo)之后，教師們可以再進(jìn)一步從部分名著名篇，如《人生》《紅樓夢(mèng)》等中選擇素材，繼續(xù)讓學(xué)生們進(jìn)行品評(píng)和鑒賞，如此一步步地引導(dǎo)學(xué)生逐漸地對(duì)語(yǔ)文閱讀形成自覺(jué)的意識(shí)，逐步地對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生興趣，并將其作為一種習(xí)慣堅(jiān)持下去。

第二，每周按時(shí)組織開展閱讀沙龍活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的閱讀任務(wù)完成情況及閱讀理解能力及時(shí)進(jìn)行了解。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是短時(shí)間內(nèi)即可達(dá)成的事件，讓閱讀成為一種習(xí)慣既需要教師的及時(shí)監(jiān)督與引導(dǎo)，同時(shí)也離不開學(xué)生自身的努力和堅(jiān)持。為了更好地使得初中階段的學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師就需要按照教學(xué)進(jìn)度及其考綱等的要求，及其學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性特點(diǎn)，開具一定數(shù)量的文章或者小說(shuō)等文本讓學(xué)生自主閱讀。每一周規(guī)定具體的時(shí)間，讓學(xué)生分別對(duì)近期所閱讀的書目進(jìn)行口頭闡釋與表達(dá)，這種形式的活動(dòng)，可以使得學(xué)生們能夠比較及時(shí)地掌握和了解其他同學(xué)的閱讀情況和進(jìn)度，便于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)和幫助。

當(dāng)然，這也有助于教師對(duì)學(xué)生某一階段的閱讀情況進(jìn)行比較全面地了解，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力有所了解，在此基礎(chǔ)上，教師才能更有針對(duì)性地為學(xué)生閱讀技能的提升和閱讀質(zhì)量的總體提升出謀劃策。針對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，個(gè)人閱讀量得以保證的情況下，閱讀質(zhì)量和理解能力也會(huì)取得相應(yīng)的進(jìn)步，因此，從整體上來(lái)看，沙龍等讀書活動(dòng)的舉辦，對(duì)于學(xué)生閱讀理解技能的提升和閱讀良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常有益處的。

第三，將閱讀量及其閱讀質(zhì)量的高低作為一種考核方式，并在學(xué)生語(yǔ)文考試中占據(jù)一定的分值。開展閱讀活動(dòng)的目的，不僅僅是對(duì)于學(xué)生閱讀的一種檢驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生閱讀能力鑒定的一種方式。正所謂“沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力”，如果教師僅僅只是敦促學(xué)生閱讀，而不注重閱讀量和質(zhì)的考查，那么，想要從根本上助力學(xué)生在閱讀能力上有所提升，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幾乎是不可能的。為此，我們需要定下一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，這是對(duì)學(xué)生閱讀設(shè)定的一個(gè)標(biāo)桿，也是對(duì)學(xué)生自主閱讀能力提升的一種敦促。將學(xué)生在閱讀沙龍上的表現(xiàn)作為語(yǔ)文考試考核的一種方式，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，久而久之，閱讀也就慢慢地變成了一種得以堅(jiān)持的習(xí)慣被承襲下去。因而，將閱讀質(zhì)與量納入考核也是一種非常奏效的激勵(lì)方式。

第四，及時(shí)向?qū)W生講解閱讀技能、增加閱讀量的重要性，也是比較重要的。所謂“書讀百遍其義自現(xiàn)”，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀量積累到一定的程度，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)講好處非常多。閱讀的書目越多，學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備就會(huì)越來(lái)越多，當(dāng)然，對(duì)于問(wèn)題的分析和鑒賞能力也會(huì)隨之不斷地增強(qiáng)。

在平時(shí)的課程教學(xué)中，我們不僅要努力引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀積累，而且要告訴學(xué)生閱讀積累的重要性。比如說(shuō)，中華古典文化中蘊(yùn)含著豐富的文化，充分地閱讀和感知，可以使得我們?cè)谔嵘齻€(gè)人知識(shí)涵養(yǎng)的前提下，成為中華文明傳承的樞紐和橋梁，從而使得我們的中華文化得以傳承，走向世界。學(xué)生們?cè)诔浞值匾庾R(shí)到閱讀積累重要性的基礎(chǔ)上，必然會(huì)自發(fā)地加強(qiáng)相關(guān)文本的閱讀，自覺(jué)地敦促自身逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力才能達(dá)成，因此，作為教師，我們不能急功近利，我們需要慢慢地引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，使得學(xué)生們能夠自覺(jué)地意識(shí)到閱讀的重要性，唯有如此，習(xí)慣才能成為一種自然習(xí)性而被學(xué)生們長(zhǎng)期的堅(jiān)持，才能真正使得閱讀成為一種良好的習(xí)慣得以貫徹，長(zhǎng)久堅(jiān)持。