淺談如何激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

郭慧

摘 要：高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差。如何激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高其學(xué)習(xí)能力，成了高職院校教師普遍思考的問(wèn)題。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與其職業(yè)能力甚至未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān)，高職院校有責(zé)任、有義務(wù)激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，助推學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。本文以“房地產(chǎn)估價(jià)”課程為例，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；學(xué)習(xí)動(dòng)力；學(xué)習(xí)能力

一、高職學(xué)生課堂表現(xiàn)與期末考核情況

1.高職學(xué)生課堂表現(xiàn)。筆者在2015-2016學(xué)年第一學(xué)期擔(dān)任2014級(jí)高職工程造價(jià)專業(yè)“房地產(chǎn)估價(jià)”的教學(xué)任務(wù)。該門(mén)課程為專業(yè)限選課，理論與實(shí)踐并重，旨在完善工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生畢業(yè)后走上房地產(chǎn)行業(yè)崗位奠定職業(yè)基礎(chǔ)。

學(xué)生的課堂表現(xiàn)因班風(fēng)學(xué)風(fēng)差異有所不同，大多數(shù)學(xué)生都能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講。普遍存在的問(wèn)題有四個(gè)：一是上課玩手機(jī)，有的學(xué)生經(jīng)過(guò)提醒后能夠把手機(jī)放下，有少數(shù)學(xué)生不聽(tīng)勸導(dǎo)；二是上課注意力不集中，走神，心沒(méi)有在課堂上；三是上課交頭接耳，而當(dāng)要求回答問(wèn)題時(shí)，卻表現(xiàn)得異常安靜；四是課堂上做其他科目作業(yè)，或者看其他復(fù)習(xí)資料。

2.高職學(xué)生期末考核?！胺康禺a(chǎn)估價(jià)”這門(mén)課程期末考核采取撰寫(xiě)估價(jià)報(bào)告的形式，以個(gè)人為單位采用市場(chǎng)比較法完成房地產(chǎn)估價(jià)技術(shù)報(bào)告，報(bào)告對(duì)象的確定和數(shù)據(jù)自行確定，成果用A4紙打印上交。關(guān)于期末任務(wù)，不少學(xué)生希望提供期末大作業(yè)模板，存在依賴思想。期末作業(yè)交上來(lái)以后，65%的學(xué)生能夠達(dá)到基本要求，但依然存在以下問(wèn)題。

一是報(bào)告排版不整齊，對(duì)word軟件應(yīng)用不熟練，字體和段落間距前后不一致，整體混亂。二是報(bào)告內(nèi)容存在雷同。由于課后自行收集資料和數(shù)據(jù)，課堂交成果，對(duì)學(xué)生獨(dú)立完成情況難以掌控。三是有極少數(shù)學(xué)生在網(wǎng)上直接下載一份報(bào)告交差，對(duì)于這種情況，采取了當(dāng)場(chǎng)退回、要求重做的方式。四是報(bào)告中數(shù)據(jù)的真實(shí)性有待考證，表現(xiàn)為數(shù)據(jù)明顯不合乎常理。

二、高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和對(duì)待期末考核不認(rèn)真的原因

1.高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力原因分析。通過(guò)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍有以下幾個(gè)原因。一是思想上不夠重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)這門(mén)課沒(méi)有用。部分學(xué)生認(rèn)為，這門(mén)課是專業(yè)選修課，思想上排斥，存在學(xué)習(xí)功利主義思想。二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)自信心。有的學(xué)生在高中學(xué)習(xí)成績(jī)就不好，就讀高職院校不是自己的理想選擇，并不斷給自己心理暗示，覺(jué)得課程很難，學(xué)習(xí)自信心明顯不足。三是學(xué)習(xí)精力不夠，熱衷課外活動(dòng)。多數(shù)學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課后除非寫(xiě)作業(yè)，教材和參考書(shū)基本不看。大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，大多數(shù)學(xué)生熱衷課外活動(dòng)，在某種程度上影響了學(xué)習(xí)熱情。四是部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至有逃課在宿舍打游戲的情況。

2.高職學(xué)生對(duì)待期末考核不認(rèn)真的原因分析。通過(guò)期末大作業(yè)的批改和平時(shí)與學(xué)生的交流，筆者分析高職學(xué)生對(duì)待期末考試不認(rèn)真的原因有以下幾點(diǎn)。一是奉行“及格萬(wàn)歲”。有的學(xué)生只想修滿學(xué)分，順利拿到畢業(yè)證就行，對(duì)待期末考試不慎重，把希望寄托在補(bǔ)考上。二是存在依賴思想，不想自己動(dòng)腦筋。有些學(xué)生等班上其他學(xué)生完成作業(yè)后自己再拿過(guò)來(lái)“借鑒”。三是封閉自己，不愿同其他同學(xué)交流，學(xué)習(xí)上有困難時(shí)不主動(dòng)尋求幫助。

三、激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的建議

第一，教師要豐富課堂，積極提升教學(xué)水平。課堂要緊緊聯(lián)系學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法，豐富課堂內(nèi)容和形式。與此同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)方面積極爭(zhēng)取學(xué)校的支持。比如“房地產(chǎn)估價(jià)”期末考核作業(yè)中數(shù)據(jù)的收集方式，在條件允許的情況下，學(xué)生到房地產(chǎn)中介、樓盤(pán)銷售中心等實(shí)地收集，效果更佳。

第二，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得學(xué)習(xí)成就感。幫助高職學(xué)生明確未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，找準(zhǔn)自己的定位。要讓學(xué)生明白，高職的學(xué)習(xí)不同于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，注重動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。課堂上要以鼓勵(lì)學(xué)生為主，多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生相信自己一定能學(xué)會(huì)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上多啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要，只有提高了學(xué)習(xí)能力，才能養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)，改善民生的重要途徑，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。高職院校是高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的培養(yǎng)基地，要不斷激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提升未來(lái)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，助推學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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