淺談家庭狀況對技校學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究

郭鉞

摘 要：中等職業(yè)教育最為近年來職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)，檢驗(yàn)這些成果的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞除了學(xué)?？茖W(xué)的教育以外，不同家庭中父母所起到的監(jiān)管作用也十分重要。所以研究不同家庭的家庭因素與學(xué)生的學(xué)習(xí)是否存在某種關(guān)聯(lián)是具有很大意義的。

關(guān)鍵詞：家庭狀況；中職教育；影響研究

我國職業(yè)教育體系不斷完善，近十多年來有了很大的發(fā)展，主要表現(xiàn)為在職業(yè)教育的教育規(guī)模日益壯大，教育規(guī)模效益的明顯提升和國家、地方對職業(yè)教育財(cái)政的投入力度的加大等。不斷擴(kuò)充的中職教育規(guī)模、不斷擴(kuò)大的中職學(xué)校招生規(guī)模和不斷增長的中職學(xué)校數(shù)量所帶來的是學(xué)生面對不斷增長的就業(yè)壓力，而學(xué)校就業(yè)率的好壞也是取決與學(xué)生是否在學(xué)?？炭嗯Φ膶W(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)的積累知識，練就一番過硬的技術(shù)。本次調(diào)查研究以本校2014年三年制在校學(xué)生學(xué)習(xí)行為評定和家庭情況調(diào)查所取得的實(shí)際數(shù)據(jù)為來源，從家庭經(jīng)濟(jì)條件、家庭結(jié)構(gòu)組成、父母文化程度、父母關(guān)系、親子關(guān)系五個(gè)方面做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后利用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件來驗(yàn)證家庭因素對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同家庭結(jié)構(gòu)組成和父母文化程度對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為影響最大，同時(shí)父母關(guān)系的影響也很大，家庭經(jīng)濟(jì)條件和親子關(guān)系也有一定的影響。所以要想使學(xué)生學(xué)習(xí)行為提升，就要努力給學(xué)生制造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這些都和學(xué)生的家庭因素有關(guān)。在市場轉(zhuǎn)型期的今天，社會資源的配置主要由市場來進(jìn)行劃分，而中國又處在人口集中式爆發(fā)增長的階段，所以社會資源配置肯定不平等，社會地位高的人分得的社會資源多一些，而社會地位低的人分得的就少。當(dāng)大家都希望提升自身的社會地位以獲取更多的社會資源時(shí)，教育的功利性便被急劇放大，教育被應(yīng)試制度化，家庭因素以分?jǐn)?shù)為主的標(biāo)準(zhǔn)去影響著年青人的學(xué)習(xí)行為。與城市家庭以獨(dú)生子女為主體不同，技工學(xué)校的學(xué)生普遍來自于學(xué)校附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)和偏遠(yuǎn)農(nóng)村山區(qū)，家庭內(nèi)往往都有兩個(gè)以上的孩子，家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍不好，所以肩負(fù)在父母身上的家庭經(jīng)濟(jì)壓力會很大。又因?yàn)檗r(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施、資源困乏，很多家長上到初、高中便輟學(xué)出去打工，所以父母的文化程度基本都不高，只能長期從事重體力、工資待遇低、社會身份低的機(jī)械性勞動。于是家長只能把空余很少的時(shí)間投入到子女的學(xué)習(xí)行為中去，甚至有時(shí)候都沒時(shí)間照顧子女。而子女處在這樣的家庭環(huán)境中，家庭因素對子女學(xué)習(xí)行為的影響要嚴(yán)重的多。

所以，要從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面開始著手。家庭方面要建立和諧友愛的家庭人際關(guān)系。它是直接影響著家庭氛圍和子女身心健康成長的主要因素。前蘇聯(lián)心理學(xué)家瑟先科指出，家庭環(huán)境與家庭中父母間緊張的沖突關(guān)系會造成孩子心理創(chuàng)傷，這種心理創(chuàng)傷容易誘發(fā)兒童心理和精神上的某些消極因素的爆發(fā)，進(jìn)而導(dǎo)致孩子心理發(fā)展不健全，。所以這些家庭因素結(jié)合在一起影響學(xué)生的心理狀況從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)動力和積極主觀性，注意力不集中，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)?，?dǎo)致成績落后。因此，父母間要互相理解，互相包容、互相體諒、恩愛友善，遇到意見上的不統(tǒng)一或矛盾分歧時(shí)要控制自我的情緒，要耐心的溝通協(xié)商，積極和諧的解決矛盾，不能相互埋怨、相互激化。父母也要多抽出時(shí)間關(guān)愛子女，陪子女聊聊天、玩玩游戲，增加父母與子女間的感情凝聚，為子女創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭氣氛。其次創(chuàng)造健康和諧的家庭氣氛。父母在家時(shí)要盡可能的做一些有益于家庭氛圍和社會文化體育活動，要保持樂觀、積極的生活態(tài)度，給子女展現(xiàn)出一種樂觀、積極的人生態(tài)度和努力拼搏的精神作風(fēng)，對子女的人格發(fā)展有著積極的作用。

學(xué)校方面首先要教育學(xué)生不能對單親家庭的同學(xué)給予歧視，并建立長期有效的單親學(xué)生檔案體現(xiàn)。老師和學(xué)生干部，都應(yīng)教育學(xué)生對單親家庭的同學(xué)要給予關(guān)懷和同情，在精神上給予慰藉，在生活上給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，在學(xué)習(xí)上加大老師輔導(dǎo)，幫助單親學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困境和生活上的拮據(jù)，讓其感受到來自學(xué)校的溫暖關(guān)懷和同學(xué)之間的友情感染。同時(shí)在學(xué)生新進(jìn)入校的時(shí)候就開始建立單親家庭學(xué)生檔案，對這部分同學(xué)要加大對其學(xué)習(xí)、生活、心理和家庭狀況的了解、掌握基本情況后在依次對癥下藥。安排班主任去進(jìn)行心理引導(dǎo)，任課教師去進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，安排班干部去關(guān)照生活上的內(nèi)容，對每一位單親學(xué)生都要做到心中有數(shù)，教育有底。老師要正確評價(jià)學(xué)生，照顧好每一位同學(xué)的自尊心。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有重要意義的授業(yè)者，教師對學(xué)生的態(tài)度，會對學(xué)生的成長發(fā)展起到重要的影響。可所以教師要正確、客觀的評價(jià)每一位同學(xué)。同時(shí)學(xué)校要建立專門的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)室，同學(xué)們可以把心理上的困擾、焦慮、不滿通過書寫傾訴出來。根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容，心理輔導(dǎo)老師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

總之根據(jù)影響因素所導(dǎo)致的個(gè)體結(jié)果的差異性，總結(jié)出其主要特點(diǎn)，分析其中的緣由，了解其問題所在，給出合理有效的解決方法。從而對家庭教育和中職教育之間如何建立紐帶提出一些建議和策略，加強(qiáng)家長和學(xué)校之間的聯(lián)系交流，以改善不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、制定合理友善的教學(xué)管理為己任，讓教師在實(shí)際的教學(xué)過程中做到有的放矢；以幫助家長創(chuàng)造良好的家庭氛圍為目標(biāo)，給學(xué)生一個(gè)和諧友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。