論中學(xué)時(shí)期如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

趙良川

【摘 要】音樂教學(xué)是綜合素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)在音樂已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，音樂課不僅是一種放松，更是一種審美的升華。對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂 興趣 師生關(guān)系 多媒體應(yīng)用 校園活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.158

中學(xué)時(shí)期的音樂學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講就是一種放松心情，愉悅精神的課程，中學(xué)時(shí)期是素質(zhì)改革的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生的要求是德智體美全面發(fā)展，音樂不僅可以減輕學(xué)生的心理壓力，更可以拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在應(yīng)試教育歷練的影響下，很多家長(zhǎng)和學(xué)生并不重視音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)此，要想更好地開展音樂教學(xué)，教師就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是教師和學(xué)校應(yīng)該重視的一項(xiàng)工作。

一、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生接觸一門學(xué)科最初的動(dòng)力

師生關(guān)系一直以來(lái)都是教學(xué)過程中影響深遠(yuǎn)的一部分，如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，如何與學(xué)生平等民主的交流是教師的一門必修課。對(duì)于一門藝術(shù)類的課堂來(lái)講，學(xué)生的興趣都會(huì)比較高，為了維持并加深學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，因?yàn)橹袑W(xué)階段的學(xué)生對(duì)于教師的印象總是會(huì)延伸到對(duì)學(xué)科的印象。

所以，為了維持學(xué)生對(duì)音樂的初始階段的興趣，教師應(yīng)該放下自身的教師架子，與學(xué)生平等交流，教師可以在開始就培養(yǎng)學(xué)生的音樂觀念，在音樂世界里，所有人都是平等的。教師可以與學(xué)生成為很好的朋友，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系對(duì)于這門課程教學(xué)有很大的幫助，在課堂上，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，音樂本身就是活躍課堂的催化劑，所以音樂課堂不會(huì)很冷清。教師可以利用音樂的特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生，根據(jù)對(duì)中學(xué)階段學(xué)生的調(diào)查，音樂教師深得學(xué)生喜愛，但是音樂教師與學(xué)生見面的時(shí)間并不多，所以，教師要積極利用僅有的課堂時(shí)間去了解學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

二、音樂知識(shí)與其他課程知識(shí)結(jié)合，提高應(yīng)用音樂知識(shí)的頻率

音樂知識(shí)的內(nèi)容非常廣泛，而且類型多樣，可以與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，而且可以提高學(xué)生應(yīng)用音樂知識(shí)的頻率。中學(xué)時(shí)期恰好是學(xué)生處于青春期階段，這一階段的學(xué)生對(duì)于音樂美術(shù)領(lǐng)域都會(huì)有一定的向往，教師恰恰可以利用學(xué)生這一時(shí)期的心理性格特點(diǎn)，去培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，從而提升學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，這種內(nèi)在修養(yǎng)在現(xiàn)階段的中學(xué)教育中是區(qū)別于其他學(xué)校的一種特色風(fēng)格。

具體來(lái)講，中學(xué)時(shí)期每一個(gè)學(xué)科都能夠利用音樂知識(shí)去提高學(xué)科的影響力，如果說(shuō)現(xiàn)在的應(yīng)試教育已經(jīng)把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)學(xué)科的擁護(hù)者，那音樂課堂就可以利用其他學(xué)科知識(shí)來(lái)加大學(xué)生對(duì)音樂的重視。以其他學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)中有很多文學(xué)性的東西都可以運(yùn)用音樂來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)的背景和故事情節(jié)產(chǎn)生更好的共鳴。英語(yǔ)知識(shí)可以借助英文歌曲進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，歷史知識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史事件產(chǎn)生更好的共鳴。有很多中學(xué)學(xué)生偏愛流行音樂，但是我們中學(xué)時(shí)期的音樂課程涉及的內(nèi)容大都是比較古典的一些音樂知識(shí)和經(jīng)典的音樂曲目，這有可能會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生抵觸。所以，音樂教師完全可以借用學(xué)科知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

三、借助多媒體更好的聆聽音樂

社會(huì)的發(fā)展為教育提供了越來(lái)越便利的教學(xué)工具，尤其是多媒體的發(fā)展，為教育領(lǐng)域教學(xué)手段的變革提供了載體，現(xiàn)在，無(wú)論是中學(xué)階段還是小學(xué)甚至大學(xué)階段，課堂教學(xué)都已經(jīng)離不開多媒體了。尤其是藝術(shù)類的學(xué)科，多媒體可以直觀生動(dòng)的呈現(xiàn)藝術(shù)類的知識(shí)內(nèi)容。音樂涉及很多東西，一首曲子可能包含動(dòng)人的故事背景，可能有著作者無(wú)法傾訴的悲傷，可能有作者期待的美好等。所以，利用多媒體呈現(xiàn)音樂背后的故事，借助多媒體教學(xué)相對(duì)于教師口頭講述故事，多了意境的熏陶，心理學(xué)也曾對(duì)這種情況進(jìn)行證實(shí)，音樂對(duì)人產(chǎn)生的影響是不可替代且影響深遠(yuǎn)的。

以往的音樂課堂教學(xué)教學(xué)很可能是教師對(duì)理論知識(shí)的講解，不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞音樂，這樣的課堂模式只會(huì)減少學(xué)生對(duì)音樂的興趣。所以，借助多媒體，在課堂上多給學(xué)生播放一些經(jīng)典曲目，教師可以利用學(xué)生聆聽音樂過后的產(chǎn)生的情感及時(shí)進(jìn)行知識(shí)講解，效果會(huì)大大提升，不僅可以促進(jìn)學(xué)生積極的參與到音樂知識(shí)的理解中去，更提高了學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

四、講解有代表性的音樂著作的人物和故事背景

在國(guó)際上享有盛譽(yù)的二胡曲目《二泉映月》在中學(xué)音樂教材中有著簡(jiǎn)單的介紹，這首曲子對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)只是一首普通的曲子，但是《二泉映月》背后的故事對(duì)學(xué)生來(lái)講卻有著哲理性的人生意義，如果教師不給學(xué)生細(xì)致講解這首曲子的故事背景，我想學(xué)生對(duì)這首曲子的鑒賞也就直接過去了。中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)并不是太過認(rèn)真，除了興趣指引下的記憶，大部分學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)都是學(xué)過就扔。但是，整個(gè)中學(xué)階段下來(lái)，總應(yīng)該有幾首經(jīng)典的曲目深入人心，在學(xué)生心里留下蹤跡。比如說(shuō)《二泉映月》，教師可以用這首曲子做背景，給學(xué)生講解阿炳的故事，并告誡學(xué)生在面對(duì)外界的贊揚(yáng)時(shí)，要始終堅(jiān)守住心理的謙遜，不能被外界的聲音擾亂自己的本心和最初的追求。阿炳就是因?yàn)橥饨鐚?duì)他的贊揚(yáng)失去了自己，最終導(dǎo)致雙目失明，雖然最后創(chuàng)作出了《二泉映月》這么著名的曲子，但是過程應(yīng)該可以更美好一些。這種富于哲理性的故事對(duì)學(xué)生而言都是印象深刻的。能夠出現(xiàn)在音樂教材中的曲目一般都有令人深刻的背景，所以，教師要把握住音樂本身的這種特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討音樂的興趣。

五、開展校園音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

音樂這種藝術(shù)類科目最適合用來(lái)開展校園級(jí)別的一些課外活動(dòng)，音樂是沒有界限的，各年級(jí)之間可以通過音樂進(jìn)行無(wú)差別的交流。學(xué)校應(yīng)該定期舉行一些關(guān)于音樂賞析或是一些歌唱比賽，每次活動(dòng)都制定一個(gè)明確的主題，提前告訴同學(xué)們，這樣給學(xué)生充足的時(shí)間去準(zhǔn)備，搜集關(guān)于比賽主題的相關(guān)材料。音樂包含很多東西，在了解過程中，學(xué)生會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，因?yàn)榱私舛a(chǎn)生更濃厚的興趣。中學(xué)階段的學(xué)生一般都有強(qiáng)烈的好勝心，利用學(xué)生的這種心理，從學(xué)校層面推出一系列關(guān)于音樂的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地去探索音樂知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣有很大的幫助。

總而言之，中學(xué)音樂的學(xué)習(xí)不應(yīng)該受到限制，音樂學(xué)習(xí)不是考試制度下的產(chǎn)物，應(yīng)該把音樂作為培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的載體，充分激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，在培養(yǎng)學(xué)生興趣為目標(biāo)的前提下，促進(jìn)學(xué)生在音樂方面的發(fā)展。