小議如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

禹翠華

【摘 要】提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必須創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的課堂情境、運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活興趣、感受數(shù)學(xué)的抽象之美、享受學(xué)習(xí)的成功快樂。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 質(zhì)量 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.145

初中數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的學(xué)科，它邏輯性較強(qiáng)，如何提高課堂教學(xué)的效果是每個(gè)老師值得深思的問題。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，談一談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些方法。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)課上，不僅教師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生更是課堂的主體，再加上初中生還處于注意力不容易集中的階段，如果沒有這節(jié)課對(duì)他沒有吸引力，那么他也就提不起學(xué)習(xí)的興趣，所以，作為教師，我們不能忽視學(xué)生的心理狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生帶著某種情緒來(lái)參加學(xué)習(xí)的，積極地如喜歡、愉快、滿意，消極的如緊張、煩躁。如果這種情緒是積極的，將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到推進(jìn)作用，相反如果是消極的，將會(huì)起到副作用，尊重學(xué)生的主體地位，就該把握住學(xué)生的心理狀況，積極引導(dǎo)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

我們經(jīng)常聽到有人說(shuō)，數(shù)學(xué)課上很枯燥乏味，來(lái)來(lái)回回就是那幾樣，也有很多同學(xué)反映數(shù)學(xué)課提不起興趣，一上課就容易走神，學(xué)不進(jìn)去，其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，我們要結(jié)合課堂內(nèi)容，充分利用小組討論、小組合作等方式，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。各種教學(xué)方法的運(yùn)用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。

教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，易于接受，就會(huì)收到良好的效果。同樣的教材，善于表達(dá)的老師則講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭，回味無(wú)窮化深?yuàn)W為淺顯，化腐朽為神奇，內(nèi)容講得深入淺出。這樣的課，能使學(xué)生聽著不累，但卻是效果百倍。有的老師腹有詩(shī)書千萬(wàn)，但卻是茶壺里煮餃子——有嘴倒不出來(lái)，講得教條，枯燥無(wú)味，學(xué)生呆若木雞，事倍功半；同樣達(dá)不到有效教學(xué)的目標(biāo)。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、注意教學(xué)過程的優(yōu)化

在教學(xué)過程中，如果可以將數(shù)學(xué)課堂過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化，將大大提高教師的教學(xué)效率，而且也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個(gè)階段。優(yōu)化教學(xué)過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)方式與現(xiàn)代化設(shè)備相結(jié)合

隨現(xiàn)代化設(shè)備的不斷進(jìn)步和完善，越來(lái)越多的學(xué)校引進(jìn)多媒體教學(xué)的技術(shù)，我們也可以看到，在越來(lái)越多的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師都在使用多媒體教學(xué)，在我看來(lái)，多媒體教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以減輕教師的工作量，使教師有更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們必須要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地加強(qiáng)自己的能力，進(jìn)而在教學(xué)中能夠輕松、熟練地運(yùn)用多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為我們的教學(xué)提供助力。如在教學(xué)平面幾何中的一些幾何圖形或者一些比較簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問答題，以及一些公式、性質(zhì)、定理等問題時(shí)，廣大教師就可以借助多媒體設(shè)備，將這些抽象、復(fù)雜的知識(shí)變得直觀、生動(dòng)，這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率十分有效。

五、靈活授課，合理練習(xí)

在上課的過程中，方式是可以多變的，這樣有利于吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就比如，在上初中數(shù)學(xué)課時(shí)，將大課題分解為“講——問”、“講——練”、“講——討論”這種形式，使教學(xué)活動(dòng)中的師生之間處于“交往”、“對(duì)話”的交互狀態(tài)。這種教學(xué)形式可以改變傳統(tǒng)授課教師一講到底的“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受聽課的弊端。把以往上課教師單向的信息流改為師生雙向的信息流。把大部分的講授時(shí)間交還給學(xué)生使用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以訓(xùn)練為主線，把節(jié)省出的時(shí)間用于照顧成績(jī)中下等的學(xué)生，給予他們有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

還有就是，初中生的學(xué)業(yè)較重，將堂上同步練習(xí)與家庭作業(yè)整合在一起，把大量原本需要學(xué)生課外完成的作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上得以解決。教師在對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)的過程，實(shí)際上也是批改學(xué)生作業(yè)的過程。真正減輕了師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。實(shí)踐證明，經(jīng)過備課老師的精心整合編排，利用同步練習(xí)這一校本教材進(jìn)行教學(xué)，人人都學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)，掌握“需要”的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)“不同”的數(shù)學(xué)這個(gè)目的能得到落

六、師生應(yīng)建立和諧的關(guān)系

我們常說(shuō)，在課堂上，教師和學(xué)生是師生關(guān)系，但是在私底下，教師和學(xué)生可以是朋友關(guān)系，這就是我們說(shuō)的，師生之間應(yīng)該是一種平等關(guān)系，教師可以與學(xué)生之間以平等的關(guān)系進(jìn)行互動(dòng)，教師也應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生，與每個(gè)學(xué)生之間都有足夠的交流。師生交流的互動(dòng)性可淡化教師“領(lǐng)導(dǎo)者”的“主導(dǎo)”地位，強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”而非“知識(shí)的傳授為本”，使學(xué)生的主動(dòng)性和主體性在小組內(nèi)得以最大程度的發(fā)揮。充分的課前預(yù)設(shè)是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)，民主、平等、和諧的課堂氛圍是互動(dòng)的條件。教師可以根據(jù)本節(jié)內(nèi)容靈活地創(chuàng)造一些條件讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。如在講八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“拼圖與勾股定理”時(shí)，我讓學(xué)生用正方形硬紙片按照教材上的步驟做成兩副“五巧板”，通過合作與交流，從而得到多種驗(yàn)證勾股定理的拼圖法。正如麥克斯韋說(shuō)的：“學(xué)生用自己制的儀器，即使老是出錯(cuò)，也常常比人們用細(xì)心調(diào)整的儀器易于學(xué)到更多的東西?！蹦呐聦W(xué)生只拼出一種圖形，其作用也會(huì)勝過教師說(shuō)十次。

如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并不是一朝一夕就能完成的，它要求教師不斷完善自身，刻苦鉆研教材，不斷豐富知識(shí)，還需要學(xué)生的努力，教學(xué)質(zhì)量是從學(xué)生身上反映出來(lái)的，如果學(xué)生自身不努力，那教師做出再大的努力都無(wú)濟(jì)于事?？偠灾适潜ＷC教學(xué)質(zhì)量的前提，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還需要教師和學(xué)生多多努力！