廣西高校設(shè)計(jì)開放型教學(xué)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接模式研究

摘 要：廣西高校設(shè)計(jì)教育發(fā)展滯后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代，陳舊教學(xué)模式已不利于專業(yè)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求。建立開放型的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，將設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，對(duì)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：開放型教學(xué)；項(xiàng)目設(shè)計(jì)；工作室；產(chǎn)業(yè)對(duì)接

在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)中，無可否認(rèn)設(shè)計(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)起到了促進(jìn)作用，設(shè)計(jì)被視為解決問題、創(chuàng)造市場(chǎng)、影響社會(huì)、改變行為的手段。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合一直是設(shè)計(jì)教育界大力提倡的，在新的全球產(chǎn)業(yè)革命的浪潮里，廣西高校設(shè)計(jì)教育還存在著課程體系不合理，與市場(chǎng)脫節(jié)嚴(yán)重，目標(biāo)性不明確，師資隊(duì)伍缺乏等諸多問題，如何開放型教學(xué)，有效利用和發(fā)揮市場(chǎng)的重要作用建立符合廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的設(shè)計(jì)教育體系是當(dāng)前急需解決的問題。

一、廣西高校設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

廣西高校中開設(shè)了設(shè)計(jì)教育的院校不完全統(tǒng)計(jì)有61所。包括藝術(shù)專業(yè)院校、全日制本科院校、獨(dú)立學(xué)院、全日制?？圃盒：腿罩坡殬I(yè)技術(shù)學(xué)院等。專業(yè)設(shè)置大致有：環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、家具設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等。專業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容涵蓋面非常廣，涉及到人類生活的方方面面，體現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合。隨著時(shí)代的變化，現(xiàn)今廣西高校設(shè)計(jì)教學(xué)中存在以下問題：

首先，教學(xué)方式陳舊，仍然改革開放初期的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容單一、方法落后，教師授課被動(dòng)，教學(xué)方式已經(jīng)很難達(dá)到市場(chǎng)對(duì)人才的要求，加之各類新材料、新技術(shù)不斷更新?lián)Q代，新理論、市場(chǎng)的新形勢(shì)同設(shè)計(jì)教學(xué)都已經(jīng)出現(xiàn)了脫軌現(xiàn)象。教師課堂上疲于應(yīng)付、照本宣科，一些認(rèn)識(shí)偏激的教師更認(rèn)為技能就是設(shè)計(jì)，過多強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)最終導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)能力低下，在市場(chǎng)上難以立足。

其次，師資方面，大多數(shù)設(shè)計(jì)教師都是處在高校封閉環(huán)境中，讀書、畢業(yè)到從事設(shè)計(jì)教育沒有離開高校，也沒有從事相關(guān)的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)能力。廣西高校教師的待遇與發(fā)達(dá)地區(qū)相差太大，有設(shè)計(jì)能力的教師將大量時(shí)間放在外面的項(xiàng)目上而疏于教學(xué)，這些因素都是導(dǎo)致廣西高校設(shè)計(jì)教學(xué)水平滯后的重要因素。

第三，在課程設(shè)置上，設(shè)計(jì)專業(yè)大致分為專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)踐課等。由于基礎(chǔ)薄弱，一些高校有什么樣的老師就開設(shè)什么課程，隨意性強(qiáng)，沒有系統(tǒng)的專業(yè)體系，而實(shí)踐基地也多為擺設(shè)。學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)多以任課老師個(gè)人偏好決定，缺乏合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差，就業(yè)后抱怨學(xué)校里沒有學(xué)到知識(shí)的情況比比皆是。

二、建立設(shè)計(jì)教學(xué)開放型的教育模式

（一）建立專業(yè)教師流動(dòng)教學(xué)平臺(tái)

廣西的高校設(shè)計(jì)教育師資隊(duì)伍相對(duì)全國(guó)來說比較薄弱，建立專業(yè)師資人才平臺(tái)，高校在開展設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)可根據(jù)需要邀請(qǐng)平臺(tái)內(nèi)的其他高校的師資力量進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)。平臺(tái)之間的高校也可以利用平臺(tái)的信息開展高校之間的課程聯(lián)合設(shè)計(jì)。也可邀請(qǐng)行業(yè)專業(yè)人才加入平臺(tái)，這樣更能推進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的開展，這些企業(yè)的專業(yè)人才能夠帶來新的市場(chǎng)信息和專業(yè)技能。專業(yè)師資人才平臺(tái)打破了校與校、校與企之間界限，對(duì)于人才缺乏的廣西高校而言是一個(gè)非常好的補(bǔ)充，尤其是基礎(chǔ)薄弱的高職大專院校。

（二）建立項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

提高實(shí)踐課程的比重，在每個(gè)學(xué)期項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在低年級(jí)項(xiàng)目實(shí)踐課程主要是以項(xiàng)目入校為主，學(xué)生在教師和企業(yè)專業(yè)人員指導(dǎo)下完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，優(yōu)秀的作品進(jìn)入市場(chǎng)產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。四年級(jí)整個(gè)學(xué)年，教師帶隊(duì)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)習(xí)工作，教師作為專業(yè)人員參與企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，高校和企業(yè)達(dá)到了雙贏。在沒有項(xiàng)目設(shè)計(jì)期間也可以組織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)競(jìng)賽或進(jìn)行自由設(shè)計(jì)、模擬設(shè)計(jì)等。企業(yè)也通過合作方式，招募大學(xué)生參與課題研究，企業(yè)與高校建立長(zhǎng)久合作模式，讓實(shí)踐課程真正產(chǎn)生重要的作用，避免形式化。

（三）工作室創(chuàng)作實(shí)踐

學(xué)校開設(shè)設(shè)計(jì)研究所，下設(shè)各個(gè)工作室，面向全校學(xué)生開設(shè)通識(shí)科目，主要以提高學(xué)生素養(yǎng)為目的，涉及到藝術(shù)、人文、歷史、心理學(xué)、科技、實(shí)務(wù)、商業(yè)、法律、自然科學(xué)等方面的內(nèi)容，聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師或企業(yè)專職人員擔(dān)任。工作室通過實(shí)踐獲得的資金由負(fù)責(zé)人支配管理。工作室常年向?qū)W生開放，沒有時(shí)間限制，工作室導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)實(shí)踐的需要聯(lián)系工作室學(xué)習(xí)創(chuàng)作，工作室的經(jīng)歷可作為學(xué)生畢業(yè)學(xué)分的重要組成部分。

三、開放型產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)

創(chuàng)新性的產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)是需要高校和企業(yè)共同完成。這就要求廣西高校有靈活自主的教學(xué)導(dǎo)向，教師可以在教學(xué)過程中在教學(xué)大綱范圍內(nèi)積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)實(shí)踐型的產(chǎn)業(yè)人才，真正體現(xiàn)開放型的人才培養(yǎng)方式。教學(xué)輔助部門建立就業(yè)調(diào)查反饋，定期向用人單位了解產(chǎn)業(yè)需求，不斷研究設(shè)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展方向，合理調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和管理體系，使廣西的設(shè)計(jì)教育能適應(yīng)不斷發(fā)展的市場(chǎng)需求。

四、結(jié)論

目前廣西正在大力發(fā)展北部灣區(qū)，成為西部大開發(fā)的戰(zhàn)略高地。廣西高校設(shè)計(jì)教育的發(fā)展嚴(yán)重滯后于快速的經(jīng)濟(jì)改革步伐，教學(xué)與市場(chǎng)之間缺乏聯(lián)系，大量的學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足難以適應(yīng)市場(chǎng)的需求，這無疑將影響到整個(gè)廣西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代要求。開放型設(shè)計(jì)教學(xué)能讓教師將項(xiàng)目設(shè)計(jì)與課程教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生利用豐富的創(chuàng)造能力促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，學(xué)生有高昂的積極性投入學(xué)習(xí)過程中，多方收益最終達(dá)到教學(xué)目的。

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