試析小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

舒燕

【摘 要】隨著教學(xué)改革的持續(xù)深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法得到進(jìn)一步完善和更新，新的教學(xué)方法在實(shí)踐的過程中由于各方面的局限和阻礙導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)與玩 形象教學(xué) 實(shí)踐合作

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.105

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生的智力、開發(fā)學(xué)生的大腦、促進(jìn)其多方面和諧發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)一直是小學(xué)階段的教學(xué)難點(diǎn)，其教學(xué)方法雖然在教學(xué)改革中獲得不斷豐富，但是由于我國(guó)應(yīng)試教育的繼續(xù)實(shí)行，不少小學(xué)仍然以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕饬繕?biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)難以走出原有的傳統(tǒng)模式，無法實(shí)現(xiàn)多樣的綜合型教學(xué)目標(biāo)。如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使其自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考以及探究和解決，是一個(gè)亟待解決的問題。我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)要論述一下如何切實(shí)推進(jìn)新的教學(xué)方法，來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。

首先，開展學(xué)與玩相結(jié)合的教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)必須重視的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段，學(xué)生在很多方面，包括性格、個(gè)性、意志等等都處于發(fā)展時(shí)期，尤其對(duì)于外界的事物好奇心比較重，在課堂教學(xué)中很難長(zhǎng)時(shí)間把注意力集中在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，而不少教師就采用強(qiáng)制性的教學(xué)手段要求學(xué)生在數(shù)學(xué)課上必須認(rèn)真聽講，這就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的壓迫感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，不利于其今后的學(xué)習(xí)。而教師采用學(xué)與玩相結(jié)合的教學(xué)形式既能滿足學(xué)生愛玩的天性和喜歡自由的學(xué)習(xí)氛圍，又能以玩的形式來激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，自然會(huì)加快教學(xué)的進(jìn)度。

第一，教師要針對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)置不同的游戲內(nèi)容，例如有的數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生當(dāng)堂就記住，那么教師就要加重記憶性質(zhì)的活動(dòng)，有的數(shù)學(xué)知識(shí)側(cè)重于學(xué)生的理解和應(yīng)用，教師就要多給學(xué)生去理解和感受，這樣便于達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，也就是說，游戲的設(shè)置必須始終以學(xué)為目的，所以教師不能功利性太強(qiáng)，而應(yīng)該注意游戲過程中的循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生理解。

第二，學(xué)與玩的過程中，教師要注意對(duì)學(xué)生各方面能力的和潛力以及最近發(fā)展區(qū)的觀察和評(píng)定。因?yàn)榻處熍c學(xué)生接觸的時(shí)間是比較多的，尤其是數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在今后的教學(xué)中更加具備針對(duì)性。同時(shí)，學(xué)與玩的過程中，教師要和學(xué)生建立平等、和諧、親密的關(guān)系，取得學(xué)生的信任和好感，小學(xué)生對(duì)于教師的依賴性非常強(qiáng)，教師借助于這一特點(diǎn)來培養(yǎng)師生情感，可以為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供好的基礎(chǔ)?？傊?，學(xué)與玩的過程中，教師不僅要做好教學(xué)準(zhǔn)備，把學(xué)與玩兩者的因素進(jìn)行有效融合，還要借此摸清學(xué)生的智力與非智力特征，有助于今后教學(xué)的深入開展。

其次，開展形象教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的必備內(nèi)容。為什么需要形象教學(xué)呢？小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維發(fā)展迅速，并且占據(jù)主導(dǎo)位置，對(duì)于事物的理解都以形象性強(qiáng)的為便利，但是很多教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候很明顯存在一定的難度，主要就是一些數(shù)學(xué)問題學(xué)生不會(huì)轉(zhuǎn)變成形象的思維來解決，所以導(dǎo)致有很多數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn)。而解決這一困難最根本的手段就是借助于學(xué)生的形象思維來減小理解的難度，促進(jìn)學(xué)生快速理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

第一，教師要積極開展實(shí)物教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)三角形的時(shí)候，教師可以通過三角板來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，并且通過形象的指導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特點(diǎn)，那么在認(rèn)識(shí)四邊形和特殊四邊形的時(shí)候，借助于教學(xué)模型，學(xué)生就能快速掌握其差別和定義。教師如果只是單純讓學(xué)生背誦定理和定義的話，學(xué)生即使當(dāng)時(shí)背下來也是很容易忘記的。

第二，形象思維需要教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象的畫圖或者橫線來表現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。很多數(shù)學(xué)問題都能轉(zhuǎn)換成圖畫問題，例如在學(xué)習(xí)路程問題的時(shí)候，用箭頭表示人行走的方向，線段表示總路程，這樣復(fù)雜的路程題就變成了形象的線段求長(zhǎng)度題，便于學(xué)生理解。由此可見，形象的教學(xué)方法是符合學(xué)生思維特點(diǎn)的一種教學(xué)方法，并不是不注重學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，而是以形象思維為跳板，讓學(xué)生逐步脫離形象的物體的輔助教學(xué)，逐漸促進(jìn)其抽象思維能力的提高。

再者，實(shí)踐教學(xué)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是一種獨(dú)立又豐富的教學(xué)方法。很多數(shù)學(xué)教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)成績(jī)，幾乎把實(shí)踐教學(xué)忽略不計(jì)，但是實(shí)踐教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的理解，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)于自己的生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系有更加深入的把握。對(duì)此，教師應(yīng)該予以重視，從而促進(jìn)學(xué)生整體實(shí)踐水平的提升，為其今后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

第一，教師要合理安排實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容，在考慮教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)。例如在學(xué)習(xí)相向而行多久見面的問題，甚至一定時(shí)間內(nèi)相遇幾次的問題實(shí)行起來可能性比較大，教師應(yīng)該適當(dāng)開設(shè)課外教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)問題的解決方案。第二，實(shí)踐教學(xué)需要教師設(shè)置固定的實(shí)踐情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)問題與生活之間的關(guān)系，自覺使用數(shù)學(xué)原理來解決生活問題。第三，實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)校每個(gè)學(xué)期為學(xué)生組織學(xué)校之間或者班級(jí)之間的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，通過實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視度，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力?？傊瑢?shí)踐教學(xué)需要教師提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)來完成數(shù)學(xué)問題。

另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還需要開展合作教學(xué)。合作是新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求，學(xué)習(xí)不再是自己一個(gè)人的事情而要學(xué)會(huì)與他人共同合作完成任務(wù)，在合作的過程中鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，如何正確分工，與他人合作解決難題也是一種必須具備的素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展對(duì)于合作更加重視，可以說沒有合作社會(huì)將無法前進(jìn)，所以，教師開展好合作教學(xué)勢(shì)在必行。

第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的智力和非智力發(fā)展階段和層次不一樣，有早有晚，有強(qiáng)有弱，教師在綜合考量學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行合理分組，使小組能夠發(fā)揮到最大的效能。第二，合作教學(xué)是學(xué)生之間的合作，同時(shí)也是師生之間的合作，很多教師在把問題拋給學(xué)生之后，自己的角色就缺失了，這導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率低下，合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會(huì)遇到很多問題無法解決，這個(gè)時(shí)候需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，所以教師在學(xué)生合作討論的時(shí)候要做到及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展階段，從而提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

通過以上幾點(diǎn)的簡(jiǎn)要論述，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須始終以建立自主性為中心，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間和師生之間的有效溝通和學(xué)習(xí)，以此完善教學(xué)過程。