淺談高中語文的創(chuàng)新教學(xué)

井彥龍

【摘 要】隨著新課程改革的推進(jìn)，我們一直在探尋和摸索，希望在語文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，把不變的知識以新的形式“表達(dá)”出來，更好的傳授給學(xué)生。筆者認(rèn)為，教學(xué)創(chuàng)新不是片面的“創(chuàng)新”，始終要秉承著保持優(yōu)秀傳統(tǒng)與大膽創(chuàng)新相結(jié)合，思維與實踐齊抓的教學(xué)原則。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué)創(chuàng)新 傳統(tǒng)與創(chuàng)新 思維與實踐

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.062

隨著新課改的大力推行，大家越來越注重創(chuàng)新，但我們在談到“教學(xué)創(chuàng)新”時，常常走入一個誤區(qū)：就創(chuàng)新而言創(chuàng)新，完全摒棄傳統(tǒng)，采取全新的教學(xué)思想和方式。我們應(yīng)該認(rèn)識到的是，教學(xué)創(chuàng)新是為了改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使其豐富和發(fā)展，而不是完全推翻它，以另一種思想或方式來代替，且傳統(tǒng)教學(xué)思想和方式自有其優(yōu)秀之處，所以我們在創(chuàng)新過程中要“去粗存精，勇于創(chuàng)新”。同時，我們也要強(qiáng)調(diào)，教學(xué)思想和方式創(chuàng)新并重。

一、教學(xué)思想之創(chuàng)新

我們之所以強(qiáng)調(diào)教學(xué)思想的創(chuàng)新，是因為思想的轉(zhuǎn)變遠(yuǎn)比教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要困難，教學(xué)方式可以模仿，它是客觀性的，但是思想?yún)s是一個更為主觀的過程，它反映出教師和學(xué)生對教學(xué)中所做出的創(chuàng)新的認(rèn)同度，所以要實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，思想的創(chuàng)新十分重要。

（一）教師教學(xué)思想的創(chuàng)新

教師教學(xué)思想的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在對教學(xué)活動的認(rèn)知上，以及就高中語文教學(xué)而言，對語文學(xué)科的認(rèn)識。關(guān)于教學(xué)活動，它的目的是什么？我們會回答：教書育人。“教書”即傳授知識，“育人”即培養(yǎng)學(xué)生。但是長期以來，在應(yīng)試教學(xué)體制下，我們逐漸把教學(xué)的重心放在了“教書”上，忽略了“育人”這一更為重要的目標(biāo)。知識的傳授重在一個傳承的過程，而育人則體現(xiàn)了創(chuàng)造的過程，我們可以忽略共性把知識傳授給學(xué)生，但是學(xué)生的共性卻決定了他們不同的成長。所以如果能把知識傳授給學(xué)生，然后通過我們的培養(yǎng)，使他們能發(fā)揮自主性，實現(xiàn)更好的創(chuàng)造，這遠(yuǎn)比把同樣的知識一代一代傳下去更符合教育的意義。

對于語文學(xué)科，我們一直把它定義為人文學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)科，那么對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)就要做到知識傳授和素養(yǎng)培養(yǎng)并重，語文知識是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以我們一直以知識教學(xué)為主。但是教學(xué)實踐證明，要在知識基礎(chǔ)上實現(xiàn)更大的提升，包括短期學(xué)習(xí)成績的提升和長期綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，更需要語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。總結(jié)教師思想創(chuàng)新的認(rèn)知，一句話概括，就是由“側(cè)重”到“并重”。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)思想的創(chuàng)新

從學(xué)生的角度考慮，如何讓教學(xué)創(chuàng)新更好的推動，即如何改變思想，更好的接受知識及培養(yǎng)自我素養(yǎng)和能力，其中的關(guān)鍵詞就是化被動為主動，在思想上作出的轉(zhuǎn)變就是要明白學(xué)習(xí)是為何而學(xué)。 說到為何而學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)的回答會是為了考大學(xué)，這是應(yīng)試教育下的一種常態(tài)，以考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一評判標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)習(xí)的本質(zhì)被掩蓋了。由于語文學(xué)科的特殊性，會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績極差小的情況，有的同學(xué)認(rèn)為不學(xué)也能考好，所以有的同學(xué)甚至不會認(rèn)真學(xué)語文。我們要告訴同學(xué)們的是，學(xué)習(xí)成績并不能最終作為評判學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，衡量你的是一生的知識涵養(yǎng)，尤其是以語文為代表的人文學(xué)科，它對人的影響會體現(xiàn)在方方面面。學(xué)習(xí)，是為了讓人能更好的成長和發(fā)展，知識就是力量，前提是要有知識的積累，同時學(xué)習(xí)也包括的自主能力的培養(yǎng)，表現(xiàn)為知識運用及創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

高中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅要考慮到方法的“新”，同時也要考慮語文教學(xué)所面臨的現(xiàn)實要求，雖然應(yīng)試教育存在著種種弊端，但是我們也要通過教學(xué)滿足考試的要求，幫助同學(xué)們邁過高考這道坎。教學(xué)方法要考慮如何把知識更加靈活和高效的傳授給學(xué)生，另外，也要滿足教育的深層“育人”的要求。

（一）營造活躍的課堂教學(xué)氛圍

教師要想更好的進(jìn)行“授業(yè)解惑”，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，師生之間就需要保持良性的互動，需要營造一種民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍。

“民主”是指教學(xué)中學(xué)生和老師保持一種平等的關(guān)系，教師既是傳授知識的師長，也是和同學(xué)們一樣的學(xué)習(xí)者，教師站在同學(xué)們的角度上來看待語文知識，看待學(xué)習(xí)，會幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法，繼而更有效的教學(xué)或者是幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)中的疑惑。而學(xué)生在課堂上，不僅僅作為知識的接受者，也要作為一個學(xué)習(xí)研究的參與者，積極的思考，表達(dá)自己的觀點，甚至對某個知識提出質(zhì)疑。如果師生都能以一個學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂中來，那么整個課堂氛圍也就達(dá)到了活躍的效果，在這樣課堂氛圍中，教學(xué)和學(xué)習(xí)都會更有效率。

（二）探究性學(xué)習(xí)——以語文閱讀教學(xué)為例

探究性學(xué)習(xí)，是希望學(xué)生能發(fā)揮主動性，充分參與到語文學(xué)習(xí)中來，通過自主探索和體驗，實現(xiàn)知識的積累和自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。語文閱讀教學(xué)，是希望學(xué)生能對文章的寫作手法及結(jié)構(gòu)分析，同時也要通過文字表面看到其深層次的含義并把它完整、有條理地表述出來。所以對于閱讀教學(xué)來說，能力的培養(yǎng)比知識積累更重要。但是一直以來，我們苦于找不到好的方法提升學(xué)生的閱讀能力，即使老師把同樣的閱讀步驟重復(fù)無數(shù)次，學(xué)生仍然不能靈活運用，這是由于學(xué)生在學(xué)之外，缺乏自主體驗和實踐操作，所以我們提出了探究性的學(xué)習(xí)方法。老師提出一個研究的框架和方向，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對課文作探究，并且把自己的閱讀分析成果通過文字展現(xiàn)出來。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能學(xué)會閱讀分析，也能更好的表達(dá)思想。

（三）關(guān)注人文，注重素質(zhì)養(yǎng)成

語文與自然科學(xué)學(xué)科的不同在于它具有更強(qiáng)的主觀性，與生活息息相關(guān)，反映個人的思想，所以對于語文學(xué)習(xí)而言，不僅要把它當(dāng)作客觀的知識來學(xué)習(xí)，也要注重其主觀的思想部分。我們提出關(guān)注語文學(xué)習(xí)的人文性，要讓學(xué)生從書本中學(xué)習(xí)一種思想提出的原因，然后把視線轉(zhuǎn)向現(xiàn)實，對我們生活的種種作出思考，提出自己的思考，甚至更深層次的見解。藝術(shù)來源于生活，文學(xué)作品同樣來源于生活，所以我們在教學(xué)中關(guān)注人文，是希望學(xué)生不僅成為一個好的學(xué)習(xí)者，也能成為一個優(yōu)秀的創(chuàng)造者。知識不僅需要學(xué)習(xí)和傳承，也需要發(fā)展和創(chuàng)新，我們教學(xué)“育人”的目的也是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)成為一個優(yōu)秀的、更有“個性”和創(chuàng)造力的人。

創(chuàng)新，是一個永恒的話題，任何一種思想或者方法都會漸漸的過時，所以我們需要不斷的創(chuàng)新。對于高中語文的教學(xué)，本文中筆者僅提出自己淺陋的見解，主要參考當(dāng)下語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的情況和需要，所以，為了讓教學(xué)更好的發(fā)展以適應(yīng)時代的需要，我們?nèi)匀灰恍傅呐Α?/p>