甘肅省高校足球可持續(xù)發(fā)展的研究

摘 要：隨著普通高校體育教學(xué)改革的逐漸深入，貫徹落實以“以人為本，政策支撐，體制改革，科技創(chuàng)新，協(xié)調(diào)發(fā)展”為主要方針，構(gòu)建完善的高校足球運動發(fā)展體系，是我省高校足球運動的開展與改革的重中之重。本文將通過文獻資料，專家訪談等調(diào)查方法，從高校足球運動開展的現(xiàn)狀出發(fā)，對可持續(xù)發(fā)展思想下的足球教育模式進行研究，力求為高校足球運動事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供具有方向性、針對性的信息參考，從而實現(xiàn)高校足球運動發(fā)展的價值性轉(zhuǎn)型，形成具有人本內(nèi)核的創(chuàng)新型足球教育體系。

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展；足球；創(chuàng)新

1 前言

自1992年中國足球職業(yè)聯(lián)賽開展以來，我國高校的足球建設(shè)步伐也逐步加快，足球改革是我國體育改革的突破口。甘肅省位于我國的西部地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)達程度不高，在我國屬于中下水平，大眾體育發(fā)展較為緩慢。進入二十一世紀后盡管我省足球發(fā)展取得了一些進展，具備了一定的基礎(chǔ)，但總體看仍然存在許多問題。作為體育環(huán)境中相對而言具有代表性的高校來說，高校的足球運動發(fā)展水平一般體現(xiàn)著當?shù)氐淖闱蜻\動發(fā)展水平。因此研究甘肅省高校足球運動的可持續(xù)發(fā)展對于我省的體育發(fā)展有一定的積極意義。

2 研究對象與方法

2.1研究對象

甘肅省蘭州市西北師范大學(xué)、西北民族大學(xué)、蘭州城市學(xué)院、蘭州交通大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)5所院校200名學(xué)生。

2.2研究方法

2.2.1問卷調(diào)查法：通過向各所高校中的不同年級學(xué)生發(fā)出有關(guān)足球運動對在校大學(xué)生影響的調(diào)查問卷，調(diào)查大學(xué)生對于高校足球教育體系認識和了解的具體情況。本研究通過隨機抽樣發(fā)放問卷、電子郵件形式，分別向高校足球?qū)W生發(fā)送問卷200份，回收率100%，有效率98.5%。

2.2.2文獻資料法：我們將收集關(guān)于體育教育、教育心理學(xué)、高校足球運動發(fā)展現(xiàn)狀的相關(guān)文獻資料，結(jié)合收集到的數(shù)據(jù)進行對比分析，理論與實踐相結(jié)合，分析甘肅省高校足球可持續(xù)發(fā)展的可行性。

3 分析與建議

3.1甘肅省高校足球可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的可行性分析

3.1.1足球運動的可持續(xù)發(fā)展與大學(xué)生群體的客觀存在性?？沙掷m(xù)發(fā)展是順應(yīng)時代變遷，社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，其中高校足球體育運動的可持續(xù)發(fā)展是促進在校大學(xué)生培養(yǎng)良好體育習(xí)慣，提高身體素質(zhì)的有效手段和方式。由于學(xué)校體育正處于“體教結(jié)合模式”的轉(zhuǎn)型期，大學(xué)體育教學(xué)的改革尚處于改革探索階段，同時我國足球運動水平發(fā)展不平衡，作為西部地區(qū)體育教育發(fā)展的試點單位，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展在以足球運動為例的體育教育教學(xué)中，具有一定的代表性。

3.1.2 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想是高校開展足球運動的政治保障。以人為本，體制改革，協(xié)調(diào)發(fā)展既是教育本質(zhì)在日常教學(xué)過程中的體現(xiàn)，也是體育運動逐漸大眾化的標志。2015年甘肅省教育廳多個部門共同發(fā)布多條政策，力推校園足球的發(fā)展，鼓勵校園足球綜合改革試驗區(qū)建造，加快推進校園足球健康發(fā)展的腳步，讓足球運動融入學(xué)生生活，大力發(fā)展學(xué)生足球社團，鼓勵學(xué)校充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體搭建信息平臺等都是對高校足球運動可持續(xù)發(fā)展的政策保障。

3.1.3學(xué)生群體是引導(dǎo)社會足球運動發(fā)展的主體力量。大學(xué)作為廣大青年學(xué)生接受系統(tǒng)體育教育的最后階段，也是健身意識形成，身體能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。根據(jù)調(diào)查可知，超出一半的大學(xué)生的身體素質(zhì)處于較差和一般狀態(tài)，同時大多數(shù)學(xué)生的健康標準合格率也呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。因此加強高校足球運動的可持續(xù)發(fā)展是培養(yǎng)大學(xué)生體育意識的重要手段，是促進交流，加強團隊合作，磨練意志的新型發(fā)展模式。

3.1.4密切結(jié)合學(xué)生特點，依托典型的地理位置等便利條件。大學(xué)生對團體項目有很強的青睞，參與度較高，學(xué)校為學(xué)生提供充足場地、設(shè)施、裝備、專業(yè)的指導(dǎo)，進而提高大學(xué)生的運動能力和團隊協(xié)作能力。大學(xué)與大學(xué)之間距離較近，容易建立學(xué)校與學(xué)校之間的足球競賽體制和合作關(guān)系，易增強學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往，從而形成高校群體足球發(fā)展模式，提高學(xué)生綜合能力的同時，又促進了高校足球的快速發(fā)展。將可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在體育運動方面的“以人為本，政策支撐，體制改革，科技創(chuàng)新，協(xié)調(diào)發(fā)展”這一種新的、動態(tài)的發(fā)展模式進行深入地方高校，形成新的足球發(fā)展體系。

3.1.5促進校園足球活動開展，達到高校足球協(xié)調(diào)發(fā)展。足球運動的發(fā)展既要滿足社會、國家對提高大學(xué)生素質(zhì)的要求，也要滿足大學(xué)生個人的健身及休閑娛樂需求；既要滿足大學(xué)生學(xué)生對足球運動的需求，又不能對下一代大學(xué)生需要其他能力造成危害；既要滿足校園足球的發(fā)展，又不能對其他項目的發(fā)展構(gòu)成傷害。校園足球活動的大力開展，的確推進了高校足球的發(fā)展，但不能盲目的、單一的發(fā)展，要結(jié)合其他項目領(lǐng)域，運用可持續(xù)發(fā)展重要戰(zhàn)略的思想，合理地調(diào)控人、財、物等要素，真正達到高校足球的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.2建議

3.2.1重建高校足球運動中“人”的教育理念。我省應(yīng)致力于優(yōu)化體育教學(xué)課程，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生對體育運動的需要，鼓勵學(xué)生多思多問，給學(xué)生表達個人觀點的機會，注重對學(xué)生的過程性評價。

3.2.2加強體育場地的建設(shè)和設(shè)備的引進。加強對體育場館設(shè)施的管理和建設(shè)，科學(xué)合理的利用現(xiàn)有設(shè)施，定期進行專業(yè)維護，對有問題的器材設(shè)備進行保修，保障正常教學(xué)使用的條件下，發(fā)展運動器材的有償外借，使在校學(xué)生可以利用課余時間進行體育鍛煉。

3.2.3建立健全完善的足球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。在足球運動的可持續(xù)發(fā)展中必須注重體育管理體制、投資體制、分配體制等的完善。建立健全符合我省現(xiàn)實條件，和現(xiàn)代化體育運動規(guī)律的良性運行機制。

3.2.4引入先進的教學(xué)理念。應(yīng)提高教學(xué)理念的創(chuàng)新度，鼓勵教師骨干進行體育教育發(fā)展課題的創(chuàng)新性研究，加大對青年教師的政策扶持，進行在職教師培訓(xùn)，設(shè)立專項?？铋_設(shè)足球教師培訓(xùn)班或講座，加強信息交流。

3.2.5發(fā)掘高校足球運動的潛在課程加強區(qū)域間的協(xié)調(diào)發(fā)展。要求在發(fā)展高校常規(guī)教育教學(xué)，嚴格遵循正常教學(xué)計劃的情況下，逐漸發(fā)展體育學(xué)科的潛在課堂，利用學(xué)生課余時間幫助在校大學(xué)生在增強體質(zhì)，提高素質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展帶有專業(yè)性質(zhì)的足球運動。

作者簡介：

侯德文（1996— ）男，漢族，河南省偃師市人，西北師范大學(xué)2015級本科生，研究方向：現(xiàn)代足球理念。

（作者單位：西北師范大學(xué)）