解析多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

黃東

【摘 要】隨著高中政治新課程改革的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，并發(fā)揮著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面的優(yōu)勢(shì)作用，但與此同時(shí)，多媒體技術(shù)的不合理使用現(xiàn)象也應(yīng)當(dāng)受到大家的關(guān)注并得到改善。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學(xué) 多媒體 積極作用 注意事項(xiàng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.181

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促使當(dāng)下的教學(xué)手段得到不斷的更新和發(fā)展。在新課程改革的號(hào)召和要求下，多媒體信息技術(shù)在高中政治的課堂教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)內(nèi)的應(yīng)用，體現(xiàn)和反映了學(xué)校以及教師的教學(xué)理念，同時(shí)這一教學(xué)方式也在一定程度上影響著教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式等方面。然而，在多媒體技術(shù)發(fā)揮著在促進(jìn)課堂的教學(xué)效果的提升等方面的積極作用的同時(shí)，在使用中也會(huì)呈現(xiàn)出一些不合理的傾向，需要使用者加以注意。

一、多媒體技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的積極促進(jìn)作用

首先，多媒體技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠促進(jìn)課堂呈現(xiàn)方式的多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)作為一種融合了聲音、圖像、影視、動(dòng)畫(huà)等多樣化元素的現(xiàn)代信息技術(shù)方式，可以為枯燥的課堂提供良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生長(zhǎng)期受制于“教師講解，學(xué)生聽(tīng)講”的教學(xué)模式，很難提高自己的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)研究表明，學(xué)生在一堂幾十分鐘的課堂中，能夠集中精力的時(shí)間只有25分鐘，因此，如何提高學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)將是教師在課堂教學(xué)安排中應(yīng)該格外注意的方面。多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大的轉(zhuǎn)變了這一課堂教學(xué)現(xiàn)狀，它一改傳統(tǒng)教學(xué)手段中的單一、落后、沉悶的教學(xué)方式，利用圖文并茂的方式，帶給學(xué)生新的視覺(jué)感受和聽(tīng)覺(jué)感受，使得學(xué)生的興趣得以提高，注意力得以增強(qiáng)。

其次，多媒體技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠直觀地展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。隨著年級(jí)的增加，注重政治知識(shí)的學(xué)習(xí)難度逐步增加，很多高中政治知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn)，不利于學(xué)生的形象掌握。同時(shí)，知識(shí)的龐雜也加重了學(xué)生接受知識(shí)的重?fù)?dān)，學(xué)生僅僅憑借教師的語(yǔ)言講解很難達(dá)到對(duì)知識(shí)有效掌握的目的，更談不上對(duì)知識(shí)的遷移與運(yùn)用。多媒體技術(shù)則能夠通過(guò)形象直觀化的展現(xiàn)方式，將高中政治課本中的單元知識(shí)以知識(shí)框架的方式形象、系統(tǒng)地展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就能夠在直觀化的圖像式的表達(dá)中，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。同時(shí)，教師還可以利用多媒體課件的方式，將一些抽象的知識(shí)進(jìn)行具體化顯示，比如，教師在對(duì)某些法律規(guī)定進(jìn)行講解時(shí)，可以通過(guò)播放法律視頻的方式，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂的教學(xué)氛圍，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。

最后，多媒體技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。多媒體技術(shù)應(yīng)用于政治教學(xué)中，是適應(yīng)當(dāng)下新課程改革要求的，符合現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，這一技術(shù)的應(yīng)用必將會(huì)促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)代化水平的提高。同時(shí)，多媒體技術(shù)作為信息時(shí)代下的產(chǎn)物，教師對(duì)這一新技術(shù)的應(yīng)用，也將對(duì)教師的教學(xué)理念的更新、教學(xué)水平和教學(xué)技能的提高產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，最終將實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)水平和質(zhì)量的有效提高。

二、多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)使用中的注意事項(xiàng)

教師要想繼續(xù)在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，就要學(xué)會(huì)趨利避害，實(shí)現(xiàn)這一技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效性的發(fā)揮。具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面著手。

第一，教師對(duì)多媒體技術(shù)的使用要適度。多媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)方式的代表之一，也成為了新課程教學(xué)理念的代表，因此，在高中政治的課堂教學(xué)中，這一教學(xué)手段得到廣泛的應(yīng)用。但這也造成了一種不必要的教學(xué)煩惱，即一些教師只為了求新而用新，完全不顧課堂的教學(xué)內(nèi)容的安排是否適合多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師將寶貴的時(shí)間花費(fèi)到課程邊緣化學(xué)習(xí)內(nèi)容上去，反而會(huì)造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)，從而影響課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，教師要在使用多媒體技術(shù)之前，做好充分的考慮。教師要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容有效展現(xiàn)，達(dá)成高效課堂的一種手段，在適合使用該技術(shù)的課堂設(shè)置中使用，不適合的則應(yīng)采取其他教學(xué)方式加以呈現(xiàn)。

第二，教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)要正確處理好“師生對(duì)話”與“人機(jī)對(duì)話”以及“生生對(duì)話”之間的關(guān)系。教師在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候，要明確地認(rèn)識(shí)到這一技術(shù)存在的可能性弊端，即單純的機(jī)器使用，容易打斷師生之間、生生之間的溝通與交流，為此，教師要有意識(shí)地提醒自己注重師生、生生之間的對(duì)話和溝通。比如在多媒體的觀看中，教師可以通過(guò)講解和提問(wèn)的方式與學(xué)生對(duì)話，同時(shí)教師在講解一種法律規(guī)定的時(shí)候，可以將多媒體作為展現(xiàn)案例信息的手段，并組織學(xué)生對(duì)該案例進(jìn)行分析和辯論。通過(guò)這種插入多媒體教學(xué)方式的途徑，教師能夠更好地實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話與師生對(duì)話之間的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用。

第三，教師在課堂應(yīng)用中，要處理好多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間互補(bǔ)互助的關(guān)系。很多教師在教學(xué)中，由于過(guò)度的相信多媒體技術(shù)所帶來(lái)的教學(xué)益處，從而產(chǎn)生了凡是多媒體操作的都應(yīng)當(dāng)被鼓勵(lì)和支持的錯(cuò)誤想法，這種偏見(jiàn)又進(jìn)一步促成了教師凡是傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是舊的、落后的教學(xué)手段的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。為此，教師在高中政治的課堂教學(xué)中，要注意協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)手段之間的關(guān)系，從而而更好地促進(jìn)兩者之間的協(xié)調(diào)、互助發(fā)展。比如在講解某些細(xì)微的知識(shí)，或者講解某些臨時(shí)性的非重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，教師利用多媒體進(jìn)行展現(xiàn)就顯得費(fèi)時(shí)費(fèi)力，這時(shí)，教師就可以通過(guò)板書(shū)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。比如，教師在講解道理時(shí)引用了某句古語(yǔ)，為使學(xué)生獲得更加直觀的了解，教師可以板書(shū)這一句話，這樣既達(dá)到了省力省時(shí)的教學(xué)效果，又不耽誤教學(xué)的進(jìn)程。

總之，在高中政治新課程改革的教育背景下，受到新的教學(xué)理念和教學(xué)方式多樣化要求的影響，多媒體技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的檢驗(yàn)，在這一過(guò)程中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高的作用。然而，教師在不合理的應(yīng)用中，也使得多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中存在的很多問(wèn)題顯露出來(lái)，教師只有認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的潛在問(wèn)題，并針對(duì)這些隱患，采取恰當(dāng)?shù)拇胧┘右詰?yīng)對(duì)，方能實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)運(yùn)用中的有效性的發(fā)揮。