小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的有效策略探討

王延梅

摘 要：當(dāng)前，游戲教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的非常廣泛。教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)特點，從學(xué)生心理特點出發(fā)，合理組織開展游戲教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具趣味性與直觀性。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的重要性，并介紹了具體可行的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；策略

隨著新課程改革的深入推進，小學(xué)數(shù)學(xué)改革需要優(yōu)化課堂教學(xué)、凸顯學(xué)生主體地位。對此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要合理運用游戲教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲到快樂，牢固掌握數(shù)學(xué)知識，并更加積極主動獲取知識。教師要通過形象生動的情景開展教學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的重要性

與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，游戲教學(xué)方法主要具備下面幾個優(yōu)勢：一直以來，在傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法的影響下，教學(xué)過程中非常單板，以“教與學(xué)”、“講與練”為主，學(xué)生普遍感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率也很低。而在數(shù)學(xué)課堂上引入游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)的快樂，整個課堂氛圍非?；顒?，學(xué)生保持著積極的思維狀態(tài)，主動思考教師提出的問題。此外，游戲教學(xué)法也是對現(xiàn)實生活知識的模擬和訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更好的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，并促進學(xué)生的計算能力、社交能力和合作能力的不斷提升。

二、數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)策略

（一）靈活設(shè)置游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生智力發(fā)育對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果影響很大，因為小學(xué)生注意力穩(wěn)定性很差，在遇到一些抽象的公式定義或單調(diào)刻板的計算題后，注意力極易被分散。對于這種情況，教師應(yīng)靈活設(shè)計一些生動有趣的教學(xué)情況，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)游戲中，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)激情激發(fā)出來[1]。例如：在《認識人民幣》的教學(xué)中，由于人民幣面額不一樣，種類較多，學(xué)生很難集中精力進行逐個認識和記憶。對此，教師可以組織“猜價格”的游戲活動，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上。在實際教學(xué)中，教師可以將生活中常見的生活用品展示出來，讓學(xué)生猜一猜價格，教師要將價格的大致范圍告訴學(xué)生，并給予“高一點”或“低一點”的提示，讓學(xué)生競猜。此外，教師還要注重調(diào)動課堂氛圍，鼓勵學(xué)生多發(fā)言，尤其是要照顧一些內(nèi)向或成績較差的學(xué)生。通過設(shè)置這樣的游戲，既能夠讓課堂教學(xué)氛圍變得活躍，也幫助了學(xué)生更好的認知人民幣。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)生快樂體驗

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法時，重點是讓學(xué)生快樂參與到游戲活動中，并讓學(xué)生在游戲中輕松掌握知識[2]。例如：教師在講解《平移與旋轉(zhuǎn)》時，平移與旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實生活中比較常見，學(xué)生大多也親身經(jīng)歷過，但是不知道“平移”、“旋轉(zhuǎn)”這兩個數(shù)學(xué)中專門的術(shù)語。所以，教師在課堂教學(xué)設(shè)計期間，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個游樂場的情境，學(xué)生在游樂場中可以享受到快樂，將其引入到課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時始終保持著愉快的心情。學(xué)生在置身于游樂場這個教學(xué)情境以后，教師要求學(xué)生根據(jù)運動方式對游樂項目進行分類，很多學(xué)生因為玩過那些游樂項目。因此能夠很快區(qū)分出來。通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更加直觀的感悟平移與旋轉(zhuǎn)這兩種方式，從而更加深刻的理解了本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

（三）滲透合作意識，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

數(shù)學(xué)游戲活動通常要求多人參與合作，小組合作形式是游戲教學(xué)中最為常見的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在設(shè)置游戲和小組合作學(xué)習(xí)中，需要教師將團隊意識滲透進去，讓學(xué)生養(yǎng)成分工合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力[3]。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)圖形學(xué)習(xí)是教學(xué)的重點和難點內(nèi)容，特別是對于三角形、平行四邊形、梯形、矩形等圖形的認知和轉(zhuǎn)換過程，讓學(xué)生加強團隊協(xié)作，可以實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。例如：在《平行四邊形面積》的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)難點是怎樣借助已知圖形分析導(dǎo)入平行四邊形，為讓學(xué)生掌握相關(guān)知識點，教師可以讓學(xué)生以小組單位，開展“我是村長”的分地游戲。村長的角色由每個小組組長扮演，劃分本村的一塊平行四邊形土地，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用“剪” 、“拼”的方式，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，然后再計算面積，通過小組合作獲得最終答案。在小組內(nèi)部的討論和分工下，把原來抽象復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成生活中常見的土地模型，學(xué)生能夠快速找到平形四邊形與長方形的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式，從而獲得了事半功倍的效果。

（四）創(chuàng)新游戲設(shè)計，提升學(xué)生計算能力

小學(xué)生由于好奇心和求知欲較強，想象力豐富，具備一定的動手能力，因此教師在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生親身參與、動手和思考，共同完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計游戲時，應(yīng)注重貼近學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，這樣教學(xué)范圍才能得到延伸，從而提升學(xué)生的計算能力，其審美創(chuàng)新意識也能得到增強。例如：教師在講解《兩位數(shù)加一位數(shù)》相關(guān)知識點時，要幫助學(xué)生延伸和創(chuàng)新加法知識，開展“拼圖”游戲。教師要在游戲中為學(xué)生展示一些有趣的游戲圖案，要求學(xué)生認真觀察圖案的構(gòu)成部分，并讓學(xué)生踴躍發(fā)言，之后將不同圖案代表不同數(shù)字，由學(xué)生進行觀察和思考。此外，還能夠考慮到不同圖形代表的數(shù)字，讓學(xué)生計算整體的數(shù)字之和，并得到答案。最后，教師要給每個學(xué)生發(fā)一個教學(xué)箱，里面放置了三角形、正方形、圓形等各種游戲圖案的構(gòu)成部分，每個圖形上面附有文字，安排學(xué)生開展拼圖大賽游戲，比一比哪個小組拼出的圖案最豐富、拼出的數(shù)字之和最準(zhǔn)確。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，教師要進行設(shè)計游戲活動，將生活場景與數(shù)學(xué)知識有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的娛樂性、互動性等優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的探索能力，讓學(xué)生的合作意識得到增強。通過對教學(xué)游戲的創(chuàng)新，讓原來非常復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)模型變得更加親切和簡單，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而更好的完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]顏學(xué)炎.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)芻議[J].華夏教師，2015，（01）：66-67.

[2]蘇榮亞.數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)課堂的設(shè)計與教學(xué)[J].亞太教育，2016，（04）：39-40.

[3]毛光瑩.淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016，（33）：218-219.

（作者單位：青海省都蘭縣第一完全小學(xué)）