如何激發(fā)一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

徐萍霞

“興趣是學(xué)習的動力，興趣是最好的老師”。小學(xué)一年級的學(xué)生，由于剛剛從幼兒園過渡到小學(xué)，還沒有形成主動學(xué)習的意識。好動、貪玩是他們的天性。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣是整個小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)乃至終生學(xué)習數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)，它可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有頑強的追求和積極探索。那么，如何在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？經(jīng)過實踐，筆者認為應(yīng)該做到以下幾點。

建立親密無間的師生關(guān)系

對于剛剛跨進小學(xué)校門的一年級學(xué)生來說，老師是自己心中最親密也是最害怕的人。尤其數(shù)學(xué)課堂原本就單調(diào)，上一堂課不能板著臉孔一個聲調(diào)講到底，要根據(jù)知識內(nèi)容，語調(diào)該重的重，該輕的輕。教師可以利用生動的比喻、有趣的動作、變化的語調(diào)、夸張的眼神等手段，將單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂具體化、形象化，從而也消除師生之間的距離。成為教師心中的好孩子是每位學(xué)生的期望。對待學(xué)生，教師應(yīng)給予充分的尊重，對待犯了錯誤的學(xué)生，不能大聲呵斥、批評；可以私下悄悄告訴他，哪兒做錯了，怎樣改正。如此循循善誘、和藹可親，學(xué)生就愿意與老師交流?！坝H其師而信其道”，學(xué)生喜歡這樣的老師，自然也會喜歡這位老師的課。

學(xué)會閱讀，從中感悟數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)課堂有別于其他課堂，數(shù)學(xué)語言抽象、單一，而一年級小朋友又活潑易動、注意力不集中。因此，特別容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抗拒心理。剛開始上數(shù)學(xué)課時，學(xué)生不認識題目，筆者會帶領(lǐng)學(xué)生一起讀題目，并適當創(chuàng)設(shè)問題或題目情景把學(xué)生帶到問題情景當中去。讓他們感受數(shù)學(xué)的魅力。例如：在教學(xué)“左、右”時，完成課堂教學(xué)任務(wù)以后，要完成課后的“做一做”。于是，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生一起讀題目，然后和學(xué)生一起邊讀邊做：“摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左肩，抬抬你的右肩。”學(xué)生們非常高興，也因此喜歡數(shù)學(xué)并喜歡老師了。數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)首先教會學(xué)生如何閱讀，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，從而真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標得到落實。

運用新穎、有趣的教學(xué)方法

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡、性格特點，新穎有趣的教學(xué)方法能吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

模擬購物 在學(xué)習100以內(nèi)兩位數(shù)的加減法中，筆者創(chuàng)設(shè)了一個超市購物的情景，讓部分學(xué)生模擬售貨員，部分學(xué)生模擬顧客購物，讓他們從實際出發(fā)，從一買一賣中得到樂趣，在給錢、找錢的過程中掌握加減法的知識，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，更讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。這樣的課堂，一改往日的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生是“主體”，教師只是起一個引導(dǎo)作用，留給學(xué)生更多主動學(xué)習和探索的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，使問題在學(xué)生的自由表達中得到解決。學(xué)生是課堂的主人，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

小組交流 小組交流討論是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)主動學(xué)習數(shù)學(xué)的好方法。特別是新授課時，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結(jié)。在復(fù)習“用數(shù)學(xué)”時，筆者隨口編題：“爸爸買了5個蘋果，媽媽又買來8個，現(xiàn)在家里一共有幾個蘋果？”解答完后，還可以讓學(xué)生小組內(nèi)交流討論，互相編題，互相解答。讓孩子們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題真有意思。這樣，他們的興趣會變得穩(wěn)定而持久。而對于學(xué)困生來說，也可在小組內(nèi)其他學(xué)生的帶動下，逐步學(xué)會思考、解決問題。

培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

一年級學(xué)生活潑好動，在教學(xué)中可以有效利用他們的這一特點，培養(yǎng)其動手操作能力。例如：在教學(xué)“認識圖形”時，教師可以準備各種形狀的教具，為了使學(xué)生透徹理解圖形的一些特點，可讓學(xué)生動手操作，通過“看、摸、想、說”進行。

看：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中哪些物體是圓的，哪些物體是正方體的，哪些物體是長方體的，他們有什么特點？

摸：讓學(xué)生摸一摸這些物體，各有什么感覺？

想：生活中還有哪些物體是這些形狀？都有什么用途？

說：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己想的結(jié)果等。

這樣，通過動手操作引發(fā)思維和用數(shù)學(xué)語言表達，不僅加深了對圖形的了解，還能調(diào)動學(xué)生的思考能力，同時也培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維。如：在復(fù)習“認識鐘表”階段，筆者每天利用課前5分鐘左右的時間讓學(xué)生畫表，給出固定的，讓孩子們畫時針、分針。班上有一名同學(xué)非常聰明，就是不細心，畫時針分針總是不用尺子，而且長短不一、彎彎曲曲的不好看。針對這一情況，上課了筆者就說：“同學(xué)們都畫得很好，誰愿意到黑板上來畫最漂亮的？”下意識地讓他去畫。為了展示出自己最好的一面給大家看，他很認真的用尺子比，還要注意時針短，分針長?？吹剿淖兓?，筆者樂在心里。畫完后讓同學(xué)們評價，同學(xué)們認為他畫的很好，筆者也及時對他進行鼓勵。如我所料，在以后的畫表中，他改掉了原來的壞習慣，畫得又準確又美觀。由此可以，看出“興趣是最好的老師”這句話的作用。

教學(xué)過程離不開老師的付出，教師在認真研讀教材、熟悉了解學(xué)生生活實際和特點的基礎(chǔ)上，有針對性、靈活多樣地運用教學(xué)方法，才能使課堂更精彩，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，養(yǎng)成終身學(xué)習的習慣。

（作者單位：甘肅省蘭州市華中師范大學(xué)安寧附屬實驗學(xué)校）