在讀、說(shuō)、寫(xiě)中培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣

李杰

書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的載體，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。閱讀可以使人獲取信息，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶性情，培養(yǎng)和提升思維能力，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步十分重要。閱讀應(yīng)從小抓起，在讀、說(shuō)、寫(xiě)中培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生要讀

興趣是求知和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。若兒童毫無(wú)興趣時(shí)，要他花半小時(shí)背古詩(shī)，可能很快就忘得干干凈凈；但他卻可以頭頂烈日、汗流浹背地踢上半天足球，無(wú)需任何人監(jiān)督。這就是興趣的力量。明智的教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和閱讀，這比“舌燦生花”的說(shuō)教有效得多。

一次，我手捧日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，給孩子們講述主人公小豆豆退學(xué)后被送往巴學(xué)園的情節(jié)，最后感嘆道：“小豆豆最終的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？”“為什么小豆豆會(huì)被退學(xué)？”有個(gè)孩子不解地問(wèn)。“因?yàn)樾《苟乖趯W(xué)校不守規(guī)矩。上課的時(shí)候，總要把課桌蓋開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)地弄上上百遍；不認(rèn)真聽(tīng)課，卻站到窗子邊上……老師講課時(shí)，她大聲嚷嚷著，跟那只在教室的屋檐下筑巢的燕子搭話?！薄澳切《苟沟搅诵聦W(xué)校，那里的老師會(huì)喜歡她嗎？”“她會(huì)喜歡那里的老師和新同學(xué)嗎？”“她的新學(xué)校會(huì)是什么樣子的呢？”……孩子們提出了一連串的問(wèn)題。他們的好奇心全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)我告訴他們所有問(wèn)題的答案就在我手中這本書(shū)里，想知道的就自己去讀一讀，并告訴他們遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教老師或者查閱工具書(shū)。正是由這樣的興趣引導(dǎo)，班上的孩子都喜歡上了閱讀。

二、適當(dāng)仿寫(xiě)，使學(xué)生要說(shuō)

仿寫(xiě)句子，可以幫助學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮。這是目前語(yǔ)文考試的一大熱點(diǎn)，符合當(dāng)今培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方向，是一種綜合考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的主觀題。

例如，蘇教版《語(yǔ)文》四年級(jí)（下冊(cè)）《鳥(niǎo)語(yǔ)》一文中有這樣一句話：“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我嘗到了勇敢頑強(qiáng)的精神……”在學(xué)生熟讀成誦后，我與他們共同探討這段話的特點(diǎn)：句子結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)句優(yōu)美，寫(xiě)的都是從鳥(niǎo)兒身上得到的啟示。后面的省略號(hào)表示還有很多可以續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容，于是課堂上我就請(qǐng)同學(xué)們參照這段話的特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)。孩子們紛紛交上了讓我驚訝不已的作業(yè)，比如一位同學(xué)寫(xiě)道：“從英勇破冰的天鵝群那里，我感受到了團(tuán)結(jié)與智慧的力量?！狈聦?xiě)句子，可以讓孩子的智慧得到啟迪，語(yǔ)言得到磨練。

三、指導(dǎo)讀書(shū)筆記，使學(xué)生要寫(xiě)

由讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，先仿后創(chuàng)，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效方法。因此，在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)愿望后，我引導(dǎo)他們主動(dòng)去寫(xiě)讀書(shū)筆記，這樣一方面可以提高閱讀的效果，另一方面也是很好的練筆方式。讀書(shū)筆記的形式主要有三種：1.摘抄。讀書(shū)的時(shí)候，遇到新奇有用的典故或詞句，就摘抄下來(lái)。這樣不僅可以使學(xué)生在閱讀時(shí)集中注意力，記得更牢，讀有所獲，還可以促進(jìn)孩子思維能力的發(fā)展。摘抄的好詞好句，對(duì)他們的習(xí)作也是大有裨益的。2.列提綱。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出所閱讀文章的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點(diǎn)及寫(xiě)作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫(xiě)出來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和總結(jié)能力。3.心得筆記。學(xué)生們每讀一本書(shū)，我都會(huì)及時(shí)詢(xún)問(wèn)他們的讀書(shū)情況，或是提出書(shū)中的相關(guān)問(wèn)題，在課堂或課后交流探討。為了更方便地交流閱讀感受，我還為班級(jí)專(zhuān)門(mén)開(kāi)了一個(gè)帖吧“閱讀伴你成長(zhǎng)”，里面貼滿了孩子們摘抄的優(yōu)美詞句、歷史典故、讀后感、心得體會(huì)，及他們創(chuàng)作的閱讀美術(shù)作品等。

比如，最近孩子們都在看動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》，我經(jīng)常聽(tīng)到他們?cè)诎嗉?jí)里說(shuō)起故事情節(jié)，于是特意安排了一節(jié)專(zhuān)題討論課，讓孩子們發(fā)表自己的觀后感，要求大家將討論內(nèi)容寫(xiě)成心得體會(huì)發(fā)到帖吧中。課堂上，孩子們爭(zhēng)相發(fā)言，主動(dòng)說(shuō)出心里想說(shuō)的話，大膽發(fā)表自己的言論，心靈之語(yǔ)如清泉般涌出，滔滔不絕。作為教師，我非常希望聆聽(tīng)這樣的聲音，雖然他們闡述的觀點(diǎn)還很稚拙，邏輯并不嚴(yán)密，有些觀點(diǎn)還很值得商榷，但我覺(jué)得，這樣的聲音和課堂，才是我們閱讀教學(xué)最為真實(shí)的效果和目的所在。

莎士比亞說(shuō)：“智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”為了使孩子們都有一對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)的翅膀”，需要在讀、說(shuō)、寫(xiě)中培養(yǎng)閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生到書(shū)海暢游，讓書(shū)香伴隨孩子們成長(zhǎng)！

（作者單位：江蘇省盱眙縣官灘中心小學(xué)）