示教機(jī)器人在職業(yè)教育上的應(yīng)用

【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，機(jī)器人的應(yīng)用范圍越來越廣泛，不僅表現(xiàn)在工業(yè)方面、醫(yī)療方面、勘探方面，還表現(xiàn)在教育方面，特別是職業(yè)教育方面。文章首先詳細(xì)介紹了機(jī)器人和示教機(jī)器人，并聯(lián)系職業(yè)教育的特征，闡述示教機(jī)器人與職業(yè)教育的關(guān)系，最后從示教機(jī)器人對(duì)職業(yè)教育課程開設(shè)的影響和示教機(jī)器人對(duì)職業(yè)教育就業(yè)的影響兩個(gè)方面指出示教機(jī)器人在職業(yè)教育上的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】示教機(jī)器人；職業(yè)教育；應(yīng)用

科技的不斷發(fā)展，使機(jī)器人的應(yīng)用范圍越來越廣泛，目前機(jī)器人的應(yīng)用范圍已經(jīng)由已工業(yè)自動(dòng)化、醫(yī)療、軍事、勘探、救災(zāi)甚至娛樂行業(yè)擴(kuò)展至職業(yè)教育方面。機(jī)器人的使用不僅可以降低勞動(dòng)者的勞動(dòng)強(qiáng)度，還可以不斷縮短勞動(dòng)者的勞動(dòng)時(shí)間，提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而不斷促進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的提升。不管是在工業(yè)技術(shù)方面還是在職業(yè)教育方面，機(jī)器人都發(fā)揮著重要的作用。

一、機(jī)器人及示教機(jī)器人概述

機(jī)器人，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)來說，是一個(gè)熟悉的名詞。國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)組織（ISO）對(duì)機(jī)器人的定義為：機(jī)器人是一種自動(dòng)的、位置可控的、具有編程能力的多功能機(jī)械手，這種機(jī)械手具有幾個(gè)軸，能夠借助于可編程操作來處理各種材料、零件、工具和專用裝置，以執(zhí)行種種任務(wù)[1]。國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)組織（ISO）對(duì)機(jī)器人的定義更多是偏向于工業(yè)機(jī)器人。示教機(jī)器人則指的是人們?yōu)榱藵M足某些場(chǎng)合的需求，賦予機(jī)器人的各種信息，讓機(jī)器人能執(zhí)行一些動(dòng)作，機(jī)器人示教主要分為以下三個(gè)方面：位姿信息示教、動(dòng)作順序示教、動(dòng)作狀況和其它附加條件示教。從位置和姿態(tài)信息示教的方面來分，機(jī)器人示教方法又大致可以分為直接示教法、遙控示教法、間接示教法和離線示教法。直接示教法又分為功率級(jí)脫離示教、伺服級(jí)接通示教；遙控示教法又分為示教盒示教、操作桿示教、主從式示教；間接示教法分為模擬機(jī)器人示教、專用工具示教；離線示教法分為數(shù)值輸入示教、圖形示教和軟件語言示教。

二、示教機(jī)器人與職業(yè)教育的關(guān)系

職業(yè)教育是一種復(fù)雜的人類活動(dòng)，“職業(yè)教育”概念中涉及到四個(gè)關(guān)鍵詞，即“職業(yè)”、“技術(shù)”、“教育”和“訓(xùn)練”。研究職業(yè)教育可以不斷引導(dǎo)職業(yè)教育的方向、重建職業(yè)教育生活、提升職業(yè)教育教育質(zhì)量和建構(gòu)職業(yè)教育基本理論。職業(yè)教育是符號(hào)表征的技術(shù)、邏輯形式的技術(shù)和意義的技術(shù)。在現(xiàn)代社會(huì)中，示教機(jī)器人與職業(yè)教育相互關(guān)聯(lián)，常見的機(jī)器人示教職業(yè)技術(shù)有示教盒職業(yè)技術(shù)示教和主從式職業(yè)技術(shù)示教。機(jī)器人時(shí)代的到來，使職業(yè)教育不得不去關(guān)注一個(gè)焦點(diǎn)，那就是：機(jī)器人是否與真人搶飯碗，機(jī)器人會(huì)不會(huì)影響職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)，給職業(yè)教育造成巨大沖擊。

2015年南方某省高校聯(lián)合的一次大學(xué)生招聘會(huì)上，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生小楊已經(jīng)轉(zhuǎn)了一整天，卻仍然一職難求。據(jù)了解，參加今年這次招聘會(huì)的企業(yè)數(shù)量及招聘崗位的種類與去年比都有所減少。針對(duì)此現(xiàn)象，有關(guān)人員介紹說，經(jīng)濟(jì)低迷是主要原因，但是，機(jī)器人的介入導(dǎo)致某些企業(yè)用工數(shù)量有所減少，也是不可排除的原因之一。所以，大眾教育背景下，機(jī)器人時(shí)代不斷沖擊著職業(yè)教育，讓職業(yè)教育不斷接受新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。示教機(jī)器人在職業(yè)教育上的應(yīng)用也越來越廣泛。

三、示教機(jī)器人在職業(yè)教育上的應(yīng)用

深圳先進(jìn)技術(shù)研究院院長(zhǎng)助理畢亞雷說，如今，機(jī)器人的應(yīng)用越來越廣泛了，機(jī)器人的應(yīng)用也正在不斷地深入人心，其應(yīng)用的量的變化呈現(xiàn)著幾何倍數(shù)的增長(zhǎng)[2]。也就是說，機(jī)器人現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了國(guó)人的視線，并被國(guó)人不斷使用，深入“千家萬戶”。中國(guó)最大的機(jī)器人企業(yè)新松機(jī)器人自動(dòng)化股份有限公司總裁曲道奎是中國(guó)工業(yè)機(jī)器人在應(yīng)用領(lǐng)域的教父級(jí)人物，他同時(shí)兼任機(jī)器人國(guó)家工程研究中心副主任，他相信中國(guó)的機(jī)器人市場(chǎng)“井噴”馬上就要來臨[3]。之所以作出這樣的判斷，曲道奎總裁有三個(gè)依據(jù)：第一，中國(guó)是全球最大的工業(yè)生產(chǎn)國(guó)，市場(chǎng)對(duì)機(jī)器人存在巨大需求；第二，中國(guó)勞動(dòng)力價(jià)格快速上升，企業(yè)為降低成本，不得不使用機(jī)器人；第三，中國(guó)機(jī)器人幾乎是零起步，未來成長(zhǎng)空間巨大。曲道奎總裁的推斷是建立在事實(shí)依據(jù)和理論基礎(chǔ)之上的，與國(guó)際機(jī)器人聯(lián)合會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及其他相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)也是吻合的。如果這個(gè)推斷成立，一些職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)工人，尤其是那些專業(yè)技能不足的工人，將最先受到機(jī)器人沖擊。他們會(huì)在機(jī)器人的強(qiáng)勢(shì)逼迫下，或者選擇接受培訓(xùn)、重新學(xué)習(xí)，然后在新崗位上就業(yè)；或者無所作為，直接被機(jī)器人淘汰。

所以，新機(jī)器人時(shí)代背景下的職業(yè)教育備受挑戰(zhàn)，示教機(jī)器人在職業(yè)教育上的應(yīng)用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）示教機(jī)器人影響著職業(yè)教育課程的開設(shè)

機(jī)器人行業(yè)處于快速增長(zhǎng)的前夕，而中國(guó)的機(jī)器人市場(chǎng)才剛剛起步，其潛力也會(huì)日益增大，作為職業(yè)教育的我們，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。這樣可以提供許多就業(yè)有利條件。開設(shè)新課程，可以促進(jìn)教師的科研能力。在一次的機(jī)器人培訓(xùn)中，筆者充分地感受到了自己知識(shí)的不足。從學(xué)生角度上考慮，學(xué)生可以接受到新的技術(shù)，他們同樣也會(huì)有新奇感，最關(guān)鍵這個(gè)技術(shù)并不是許多人都會(huì)的。對(duì)于他們而言，就業(yè)有很大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，可以讓他們?cè)谏龑W(xué)后，得到有效地對(duì)接。

（二）示教機(jī)器人影響著職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)

通過示教機(jī)器人的模擬操作，一方面，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)技能，還能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，機(jī)器人的到來，雖然會(huì)沖擊著職業(yè)教育的就業(yè)，但是在這危機(jī)下還是存在著契機(jī)。沒有職業(yè)需求就沒有職業(yè)教育，職業(yè)需求包括滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)人才的需求和滿足社會(huì)成員終身職業(yè)發(fā)展的需求，為了適應(yīng)智能化時(shí)代的要求，促進(jìn)職業(yè)教育功能的發(fā)揮，穩(wěn)固職業(yè)教育的地位，職業(yè)教育也需在社會(huì)需求與人的發(fā)展及人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整等幾個(gè)層面有所作為。通過加強(qiáng)機(jī)器人技能教育，新需求催生新崗位，機(jī)器人盡管在一些崗位上能夠替代人，但終究需要人的操作。隨著大量機(jī)器人“上崗”，也會(huì)催生許多新的人力需求崗位，包括機(jī)器人的研發(fā)、操控和維修等。因此職業(yè)教育應(yīng)在需求驅(qū)動(dòng)下，抓住機(jī)遇，積極促進(jìn)職業(yè)教育功能的充分發(fā)揮，適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)，有計(jì)劃、有步驟地開展機(jī)器人教育。

參考文獻(xiàn)

[1]康亮.自主移動(dòng)機(jī)器人運(yùn)動(dòng)規(guī)劃的若干算法研究[D].南京：南京理工大學(xué)，2009.

[2]劉康聲，閆志剛.“機(jī)器人”來了，職業(yè)教育如何應(yīng)對(duì)？[J].教育與職業(yè)，2013（09）：20-29.

[3]易毅.機(jī)器人時(shí)代的職業(yè)教育[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（22）：90-94.

作者簡(jiǎn)介

蔡前晶（1984-），女，福建晉江市人，福建理工學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)部老師，主要從事電氣控制、PLC等工業(yè)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)研究。