高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)策略

袁擁軍

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)造力的主要課程，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也是從提問(wèn)開(kāi)始，但由于現(xiàn)代教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，教師沒(méi)有良好的教學(xué)方案可以指引學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，課堂教學(xué)效率低下。本文通過(guò)對(duì)目前數(shù)學(xué)教育狀況的簡(jiǎn)要概述，提出高中數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的有效方案。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題意識(shí)；培養(yǎng)策略

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出（發(fā)現(xiàn)）一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要”。 普通高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“提高學(xué)生數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）的能力”。沒(méi)有問(wèn)題，就不能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲；沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生只能消極被動(dòng)地接受知識(shí)，不會(huì)自主地進(jìn)行探究思索。一切創(chuàng)新都來(lái)源于成功的探究，而探究的成功始于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要源于強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。

1注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

所謂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是指教師精心設(shè)計(jì)一定的客觀條件，如提供學(xué)習(xí)材料、動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題的方法等，使學(xué)生面臨某個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，感到原有知識(shí)不夠用，造成“認(rèn)知失調(diào)”，從而激起學(xué)生疑惑、驚奇、差異的情感，進(jìn)而產(chǎn)生一種積極探究的愿望，集中注意，積極思維。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)基本模式是設(shè)置疑問(wèn)—認(rèn)知失調(diào)—探究討論—問(wèn)題解決—評(píng)價(jià)反思，其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是設(shè)置疑問(wèn)。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境，才能既有利于學(xué)生探究，又能取得教學(xué)的實(shí)效呢？創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境有幾個(gè)切入點(diǎn)：

1.1利用生活實(shí)踐營(yíng)造問(wèn)題情境

在生活實(shí)踐中，有許多素材可以為教師教學(xué)所用，這就要求教師在生活中多留心，發(fā)現(xiàn)和捕捉好的素材，并利用這些鮮活而親切的實(shí)例設(shè)計(jì)好的問(wèn)題串。

1.2利用數(shù)學(xué)史再現(xiàn)問(wèn)題情境

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中添加了數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)史知識(shí)能讓學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的作用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。教師在探究學(xué)習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)史知識(shí)設(shè)置情境，這樣既滲透數(shù)學(xué)史教育，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，以“趣”陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

1.3利用當(dāng)代熱點(diǎn)為素材構(gòu)造問(wèn)題情境

二十一世紀(jì)是科學(xué)飛速發(fā)展的世紀(jì)，高科技的發(fā)展將會(huì)給人們的生活帶來(lái)福音，人們的生活也會(huì)隨著高科技的發(fā)展而變化。平時(shí)教師可以多關(guān)注新聞等中出現(xiàn)的與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的報(bào)道，注意搜集各種媒體關(guān)于科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，利用這些高科技在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

2改變教學(xué)模式

2.1創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生敢問(wèn)

由于提出問(wèn)題能力集中地體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)探索精神與思維的開(kāi)放性，因此，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)要努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，教師必須尊重學(xué)生，建立起民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)他們質(zhì)疑問(wèn)難的興趣和勇氣。

2.2適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生善問(wèn)

心理學(xué)研究表明問(wèn)題意識(shí)與思維相關(guān)，問(wèn)題意識(shí)是思維產(chǎn)生的土壤，沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，思維不可能產(chǎn)生，同樣，沒(méi)有思維，問(wèn)題意識(shí)更不可能生成。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就必須教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，并讓他們逐步學(xué)會(huì)用這些思維方法解決學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題。

3利用課堂探究性活動(dòng)

3.1教師設(shè)置有效的問(wèn)題串，激起學(xué)生積極思考的欲望

好的問(wèn)題是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的生長(zhǎng)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，好的問(wèn)題串應(yīng)該相輔相成、相互呼應(yīng)、逐層深入。

3.2充分體現(xiàn)活動(dòng)性原則，形成學(xué)生主動(dòng)思考的有效課堂教學(xué)

活動(dòng)是主體性的生成機(jī)制和源泉，因此在教學(xué)中要充分利用活動(dòng)性原則。

3.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)能力

幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法之一就是倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。

4制造機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，為學(xué)生營(yíng)造良好的提問(wèn)氛圍

在課堂教學(xué)中，教師要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去提問(wèn)，在每節(jié)課的上課前、授課中及課下，都應(yīng)該留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)完新知識(shí)之后，頭腦里就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，在每節(jié)上課前，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去參與課堂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生自己去解決這些問(wèn)題，提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力。在教學(xué)過(guò)程中，在不影響教學(xué)的情況下，教師要允許學(xué)生舉手提問(wèn)，及時(shí)地說(shuō)出自己的想法?？梢栽诿窟M(jìn)行一周教學(xué)后，專(zhuān)門(mén)抽出一節(jié)課來(lái)集中解決學(xué)生的問(wèn)題。其次，要為學(xué)生創(chuàng)造提問(wèn)的空間。除了在課堂上留給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，教師還可以組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課下研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自己解決，遇到解決不了的，記錄下來(lái)，再向老師求解。教師還可以在教室準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題本設(shè)立“問(wèn)題信箱”，讓學(xué)生把自己課下遇到解決不了的問(wèn)題寫(xiě)到本上，教師從而及時(shí)地掌握學(xué)生的問(wèn)題。最后，教師要平等地對(duì)待每一名學(xué)生，允許所有學(xué)生提問(wèn)。對(duì)于平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，更要給予鼓勵(lì)，幫助其解決問(wèn)題，避免問(wèn)題越積越多，導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄。

總之，數(shù)學(xué)教育是教育體系中的重要組成部分，數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)成為教師們不可回避的問(wèn)題。 面對(duì)種種困難和問(wèn)題，作為高中數(shù)學(xué)教師一定要立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，因?yàn)槲覀儾皇侵圃鞕C(jī)械的工具，我們面對(duì)的是活生生的個(gè)體，讓問(wèn)題意識(shí)成為課堂教學(xué)的主旋律，讓質(zhì)疑聲充滿(mǎn)課堂的每一個(gè)角落。

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基金項(xiàng)目：湖南省長(zhǎng)沙市教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)資助規(guī)劃課題（長(zhǎng)教科通[2014]46號(hào)）《中學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變策略研究》成果之一。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）