有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法探析

楊麗

【摘 要】在小學(xué)階段奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大幫助。為了更好的提高課堂教學(xué)的有效性，需要教師在教學(xué)的過程中，采用有效的教學(xué)方法與策略。本文就有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.175

本人在實(shí)際的教學(xué)中善于通過有效教學(xué)方法的應(yīng)用，達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，在通過有效教學(xué)方法的應(yīng)用提高課堂教學(xué)有效性的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。在小學(xué)階段奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大幫助，為了更好的提高課堂教學(xué)的有效性，需要教師在教學(xué)的過程中采用有效的教學(xué)方法與策略。本文就有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行探析。

一、提高教學(xué)的目的性

在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了有效提升課堂教學(xué)的有效性，教師在備課階段，要確定明確的教學(xué)目的，為整個(gè)教學(xué)的有效開展指明方向。傳統(tǒng)教學(xué)中教師在制定教學(xué)目的的過程中，往往以教學(xué)大綱為出發(fā)點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)的過程中雖然也有一定的目的性，但是在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，卻沒有與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，因此，即使制定了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果也會(huì)在一定程度上打折扣。因此在新時(shí)期的教學(xué)中，教師既要對(duì)制定課堂教學(xué)目標(biāo)引起重視，同時(shí)又要善于制定教學(xué)目的，真正發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用。教師在制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的過程中，一方面要考慮到教學(xué)大綱，另一方面要考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況，這樣能夠達(dá)到通過有效教學(xué)目標(biāo)的制定，提升課堂教學(xué)有效性的目的。

二、發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，以教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)為主，但是在實(shí)際的教學(xué)中為了提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生更好的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)的過程中要注重發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)點(diǎn)，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)更加感興趣，同時(shí)又使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

在實(shí)際的教學(xué)中，為了使學(xué)生更加積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)點(diǎn)，本人在教學(xué)的過程中，注重發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位。本人在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，并不是灌輸式的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中采用啟發(fā)式教學(xué)法，將學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在思考的基礎(chǔ)之上，這樣既有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)又使學(xué)生更好的掌握了知識(shí)點(diǎn)。為了使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，本人在實(shí)際的教學(xué)中還為學(xué)生留出進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間，通過學(xué)生的獨(dú)立思考，使學(xué)生積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)點(diǎn)。因此在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性也有很大的幫助。

三、多種教學(xué)方法的交叉使用

教師在將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重的一點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的交叉使用。為了更好的推動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展，我國(guó)進(jìn)行了新課程改革，新課改過程中要求教師在教學(xué)的過程中，將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，在這一教學(xué)思想的指導(dǎo)下，很多教師在教學(xué)的過程中較之于傳統(tǒng)教學(xué)，能夠更好的將多種不同的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。然而在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在將不同的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過程中也存在一些問題，例如教師在使用不同教學(xué)方法的過程中，不注意實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)方法的交叉使用，就影響了課堂教學(xué)的有效性。教師可能出現(xiàn)前半節(jié)課使用講述法，后半節(jié)課使用啟發(fā)式教學(xué)法等，這種情況的出現(xiàn)依然影響了課堂教學(xué)的流動(dòng)性，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性影響并不大。為了通過多種不同教學(xué)方法的應(yīng)用，達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的，要求教師在將不同的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過程中，要實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)方法的交叉使用。這樣才能使課堂教學(xué)更加有流動(dòng)性，也能夠使教師通過不同教學(xué)方法的使用，達(dá)到更好的將知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生的目的，使課堂教學(xué)變得更加高效。

四、為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)

現(xiàn)代教學(xué)要求提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過實(shí)際操作實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合，進(jìn)而更好的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。當(dāng)然，這一教學(xué)理念的提出，很多教師在理解的過程中出現(xiàn)了一定的偏差，認(rèn)為為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)是實(shí)驗(yàn)課的任務(wù)，而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在提升學(xué)生的實(shí)踐能力方面并不肩負(fù)任務(wù)。

實(shí)際上數(shù)學(xué)也是一門能夠有效提升學(xué)生的實(shí)際操作能力的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中如果能夠通過有效的教學(xué)達(dá)到提升學(xué)生的實(shí)踐能力的目的，那么更有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。例如：教師在講解與三角形相關(guān)知識(shí)的過程中，就可以為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，為了加深學(xué)生對(duì)鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形的理解，教師在課堂教學(xué)的過程中要為學(xué)生提供制作不同三角形的機(jī)會(huì)，在制作的過程中，加深學(xué)生對(duì)不同性質(zhì)三角性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生的實(shí)際操作能力也能夠得到提升。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行很多知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，都能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐活動(dòng)也能夠使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的意義，提升學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，進(jìn)而更好的提升學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)與能力，自然數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)也變得更加高效。

五、對(duì)課堂練習(xí)引起重視

較之于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，需要做更多的練習(xí)題目，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)必要因素。為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)引起重視，并提高練習(xí)環(huán)節(jié)的有效性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解之后，一般就要讓學(xué)生做練習(xí)題，當(dāng)然，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師讓學(xué)生做練習(xí)題，之后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，自然這樣的模式效率并不高。為了通過練習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，要求教師在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的練習(xí)模式，一方面教師可以讓部分學(xué)生到講臺(tái)扮演，另一方面，教師要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)于不理解的知識(shí)點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，還可以為學(xué)生提供做小老師的機(jī)會(huì)，這樣能夠更好的幫助學(xué)生練習(xí)。

本文介紹了幾種有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)有一定的借鑒，從而更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。