小學(xué)語(yǔ)文看圖說話教學(xué)中存在的問題與對(duì)策研究

周玉蓉

【摘 要】看圖說話、看圖作文是鍛煉小學(xué)生寫作能力與理解能力的重要手段。本文主要從小學(xué)語(yǔ)文看圖說話存在的問題與對(duì)策兩方面進(jìn)行研究。筆者認(rèn)為要提高看圖說話的教學(xué)效果，需要小學(xué)語(yǔ)文教師更新教學(xué)觀念，科學(xué)選圖，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力以及重視多看多練的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 看圖說話 觀察聯(lián)想 讀寫練習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.171

對(duì)于剛剛接觸系統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的低年級(jí)小學(xué)生來說，看圖說話是培養(yǎng)他們表達(dá)能力、理解能力以及寫作能力的重要途徑。學(xué)生可以通過對(duì)某個(gè)特定的圖畫進(jìn)行觀察、聯(lián)想、表述以及寫作，這也是小學(xué)階段非常重要的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的看圖說話做了具體、明確的要求：“小學(xué)語(yǔ)文教師要履行好培養(yǎng)學(xué)生看圖書畫的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生說真話寫真事，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們適當(dāng)發(fā)揮想象力思維，最后將看圖說話教學(xué)寓教于樂”。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要正確引導(dǎo)學(xué)生抓住圖像的重點(diǎn)，發(fā)掘圖像表達(dá)的中心思想，然后利用有限的詞語(yǔ)真實(shí)的表達(dá)出來，通過看圖寫話教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，同時(shí)，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要工作之一。

一、小學(xué)生在看圖說話教學(xué)中存在的問題分析

（一）難以準(zhǔn)確把握?qǐng)D畫闡示的中心意思

小學(xué)階段的孩子由于年齡小，生活閱歷非常淺，他們的具象思維和抽象思維還存在很大的局限，換言之他們還缺乏相應(yīng)的觀察能力和邏輯理解思維，只有簡(jiǎn)單的形象思維和直覺思維。正是基于這個(gè)原因，很多小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，當(dāng)拿到一幅圖畫的時(shí)候既不知道圖畫的意思，也找不到理解的突破口，同時(shí)不能很好地把握?qǐng)D片的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有的學(xué)生雖然捕捉到了一些信息，但是不知道其中的事物、人物之間有什么邏輯關(guān)系或者聯(lián)系?？床欢畧D畫表達(dá)的中心意思是小學(xué)生進(jìn)行看圖說話時(shí)比較普遍的問題之一。

（二）表達(dá)不到位、不充分

小學(xué)階段的孩子年齡普遍較小，他們自身的經(jīng)歷和閱歷都很淺，對(duì)生活的觀察還只停留在形象思維層面，因此他們的觀察體驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)是非常缺乏的。當(dāng)老師給他們展示一副圖畫的時(shí)候，由于學(xué)生的閱讀和理解能力的限制，導(dǎo)致了他們對(duì)圖畫主旨的表達(dá)不準(zhǔn)確、不清晰、不到位。同時(shí)，由于他們對(duì)圖畫的描述表述缺乏事物發(fā)展的連貫性，加之自身語(yǔ)言詞匯量少，駕馭語(yǔ)言能力欠缺等，導(dǎo)致學(xué)生們所寫的東西既不契合實(shí)際，缺乏感情色彩，也沒有領(lǐng)會(huì)題目的立意，表達(dá)出應(yīng)有的深度。以筆者自身的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，當(dāng)前小學(xué)生在看圖說話，看圖寫作中的表達(dá)蒼白無(wú)力，語(yǔ)氣生硬等現(xiàn)象非常常見。

（三）看圖寫話的興趣不濃

看圖寫話是對(duì)小學(xué)生看、想、寫、說綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)積累淺薄的小學(xué)生來說，無(wú)疑具有相當(dāng)高的難度。很多學(xué)生拿到一副圖畫基本處于懵的狀態(tài)，感覺丈二的和尚——摸不著頭腦。加上有的圖畫是黑白顏色，形象直覺敏銳的小學(xué)生自然對(duì)其不感興趣，在小學(xué)語(yǔ)文看圖說話教學(xué)中，很多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)題目的恐懼、排斥等消極情趣。因此成績(jī)處于中游或下游的學(xué)生通常都是敷衍了事，甚至有學(xué)生不寫的情況發(fā)生。這充分說明了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，看圖說話教學(xué)的重難點(diǎn)在于激發(fā)小學(xué)生看圖說話的興趣。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文看圖說話教學(xué)效果的對(duì)策

（一）指導(dǎo)學(xué)生把握?qǐng)D畫的中心思想

首先，教師要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圖畫的整體把握。只有在整體上把握了，才能更好地領(lǐng)會(huì)圖畫的真實(shí)意圖。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖形的排列順序，發(fā)掘重點(diǎn)信息，觀察順序可以教學(xué)生按照一定的層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行，比如從左到右，或者從上到下，從局部到整體的一個(gè)觀察思路。其次是要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诳磮D說話時(shí)，大膽的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。如果只是簡(jiǎn)單的圖像描述那是很膚淺的一個(gè)層次，在激勵(lì)學(xué)生合理想象的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置科學(xué)的情景模擬，讓學(xué)生親自補(bǔ)充圖畫或者站在圖中主人公的角度思考問題。只有這樣，小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力才能被逐漸激發(fā)出來，也才能更好地把握?qǐng)D畫的中心思想。

（二）強(qiáng)化看圖說話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)

一方面，小學(xué)語(yǔ)文老師要強(qiáng)化學(xué)生看圖說話的練習(xí)力度，要盡量給班上每一個(gè)學(xué)生自主表達(dá)思想、見解的時(shí)間和空間。老師可以通過小組分配的形式，耐心地指導(dǎo)學(xué)生們看圖寫說，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題，教師要及時(shí)歸納并帶領(lǐng)大家盡快解決。另一方面，摒棄傳統(tǒng)模式化的套路答題方法和用語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生們進(jìn)行充分獨(dú)立、個(gè)性的表達(dá)。古話說：“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”，教師只要將每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)見解進(jìn)行歸納整合讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)就能取得一定的進(jìn)步了。另外，為了讓學(xué)生們更充分的表達(dá)自己的所見所聞、所思所想，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句進(jìn)行積累的習(xí)慣，這樣學(xué)生們?cè)谝粡埢驇讖垐D畫前才有話可說，才能表達(dá)得充分到位。

（三）精心選圖，激發(fā)學(xué)生看圖寫話的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，尤其在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，學(xué)生的年齡非常小，對(duì)新鮮事務(wù)的好奇心非常強(qiáng)，而且對(duì)自己不喜歡的東西會(huì)有本能的排斥心理。這種心理狀態(tài)在學(xué)習(xí)上也是如此，相比那些黑白沒有色彩變化的圖片、漫畫而言，孩子們更加喜歡色彩鮮明，富有變化的圖畫，這些生動(dòng)形象的圖畫能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此語(yǔ)文老師在進(jìn)行看圖說話教學(xué)的過程中不僅要精挑細(xì)選那些能引起孩子興趣的圖畫，還要精選貼近現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，讓學(xué)生們觀察后想說話，說真話，從而激發(fā)學(xué)生看圖寫話的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文看圖說話教學(xué)中存在的問題是很多方面因素綜合的結(jié)果，但在這些影響因素中教師教學(xué)方式顯然是最關(guān)鍵的，它直接決定著孩子們以怎樣的態(tài)度對(duì)待這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，以怎么樣的方式來學(xué)習(xí)這類知識(shí)。因此小學(xué)語(yǔ)文看圖說話教學(xué)的研究有著深刻的實(shí)際意義和理論價(jià)值。本人認(rèn)為，提高小學(xué)語(yǔ)文看圖說話教學(xué)的效果主要要從三方面入手，一是指導(dǎo)學(xué)生把握?qǐng)D畫中心思想；二是強(qiáng)化看說練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)；三是精心選圖，激發(fā)學(xué)生看圖寫話的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣學(xué)生的觀察力與思維能力才能真正得以提升，我們也才能在新課程理念下真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的素質(zhì)教育。

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